中學(xué)生作文

時(shí)間：2024-03-21 11:41:13 中學(xué)生作文我要投稿

中學(xué)生作文10篇(精華)

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的中學(xué)生作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中學(xué)生作文10篇(精華)

中學(xué)生作文篇1

　　同是天崖淪落人，相逢何必曾相識(shí)！

　　知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)！辛苦一個(gè)人，幸福三代人��！

　　學(xué)習(xí)可以成就未來(lái)，那如果是窮人家的孩子，夢(mèng)想就定是學(xué)習(xí)嗎？難道除了學(xué)習(xí)，有一些其他夢(mèng)想，都是不可能嗎？不�？赡�！可以有其他夢(mèng)想，但是你得有錢；有實(shí)力；有品質(zhì)。

　　一個(gè)女孩，她說(shuō)：“我有一個(gè)夢(mèng)想，我熱愛(ài)音樂(lè)，我愿意為它付出一切！我熱愛(ài)藝術(shù)，我喜愛(ài)它的高雅！我相信我的未來(lái)不是夢(mèng)！”她不是富裕人家的小孩，她也并不知道藝術(shù)要靠錢來(lái)襯托！她只知道：上天給了她清爽的嗓音，也給過(guò)她幾次成就，因此她瘋狂的愛(ài)上了音樂(lè)藝術(shù)！媽媽也跟著女兒高興！

　　好景不會(huì)長(zhǎng)，她不知道的事都還多著，連她媽媽也不知道。如果她媽媽比她早些知道的話，現(xiàn)在也許不是這個(gè)樣子了！

　　她正式的去學(xué)習(xí)聲樂(lè)了，很有感覺(jué)，比做任何事都順手。

　　她讀高二了，現(xiàn)在終于知道藝術(shù)是錢來(lái)養(yǎng)著的！她流淚了。拿起手中的電話，撥向了爸爸的電話……

　　爸爸：“喂！是女兒?jiǎn)幔俊?/p>

　　女孩：“是，是我，爸爸。媽媽在嗎？”

　　爸爸：“她在呢，我叫她”

　　媽媽：“喂，女兒呀，有事嗎？”

　　女孩沉默了幾秒鐘！

　　媽媽：“喂，怎么了，怎么不說(shuō)話了？”

　　女孩：“哦，我在了，媽媽我給你說(shuō)啊，我今天在學(xué)校學(xué)習(xí)聲樂(lè)了，老師說(shuō)我很棒，有天賦！”

　　媽媽笑著：“真的呀！我的乖女兒�！�

　　女孩：“但是，我打聽(tīng)了一下，如果想考中央音樂(lè)學(xué)院的話，你每個(gè)月的學(xué)費(fèi)要1000元，高考的前幾月，還要出去集訓(xùn)，一月將近花掉1萬(wàn)元左右！你還愿意送我嗎？”

　　媽媽：“扼……就不可以再少些？”

　　女孩：“沒(méi)得少了�！迸⒙曇粲行╊澏�！

　　媽媽不做聲！爸爸在一旁嘀咕：“她又哭了是不是”

　　女孩：“等下我再打給你，我要去想想！”

　　晚自習(xí)下了……

　　她再次拿起手中的電話，撥向那熟悉的`號(hào)碼……

　　女孩：“媽媽，我想好了，你們幫我做決定吧！我聽(tīng)你們的�！�

　　媽媽：“女兒，我也不知怎么說(shuō)才好�。　�

　　她們發(fā)生了爭(zhēng)吵！

　　最后，爸爸：“女兒�。e怕，以后有錢了再學(xué)也行，”

　　女孩：“恩，我知道，”其實(shí)女孩心中在嘆氣！

　　媽媽：“那……你就學(xué)……”

　　女孩在期待，雖然她認(rèn)為無(wú)任何機(jī)會(huì)再學(xué)習(xí)聲樂(lè)，她還在期待媽媽說(shuō)出的話。

　　媽媽：“文化吧！”

　　女孩強(qiáng)咽了一口唾沫，說(shuō)：“恩，我知道了，以后我就專注學(xué)習(xí)了，不再分心了，我還要寫作業(yè)了，就先掛了��！”

　　媽媽：“恩，那……好吧！”

　　嘟嘟嘟

　　女孩終于哭了，她終于把心中的痛給流了出來(lái)。

　　她放棄了音樂(lè)，她不能以音樂(lè)為職業(yè)了！她最大的夢(mèng)想到此結(jié)束了！

　　這就是命運(yùn)！凄涼？悲慘？不，它更殘酷！

中學(xué)生作文篇2

　　一、命題誘發(fā)

　　教師精心設(shè)計(jì)作文命題，誘發(fā)學(xué)生的生活積累，引起寫作欲望，以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致，含蓄雋永，有趣味性和啟發(fā)性，要留有想像的空間和馳騁的余地，使學(xué)生看到題目就大有憤悱之感，大有話在喉頭，一吐為快的勁頭。命題的成功，關(guān)鍵在于研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，需注意以下幾點(diǎn)。①命題要注意中學(xué)生“成人感”的心理特點(diǎn)，有意識(shí)激發(fā)他們的這種情感。例如，《假如我是班主任》《我對(duì)父母親的評(píng)價(jià)》。②命題要注意學(xué)生“覺(jué)醒感”的心理特點(diǎn)，應(yīng)在分辨是非、認(rèn)識(shí)美丑方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的思考。例如，《生活告訴我……》《曾向真理投降──記我的一次思想轉(zhuǎn)變》。③命題要注意學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)，要充滿對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)理想的追求，以適應(yīng)學(xué)生這種心理愿望。例如，《當(dāng)我30歲的時(shí)候》《20xx年回母�！�。④命題要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意學(xué)生從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡以及常用的歸納思維、類比聯(lián)想的思維方法。例如，《我喜愛(ài)的一句箴言》《太陽(yáng)每天都是新的》《高中三年的整體規(guī)劃》。⑤命題還要注意學(xué)生的情感特點(diǎn)。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的感情，使之先情動(dòng)于衷而后言于外。例如，《童年的夢(mèng)》《盼》《月夜，我從老師窗前走過(guò)》。

　　二、交流激發(fā)

　　作文指導(dǎo)課，教師組織學(xué)生圍繞所寫內(nèi)容，通過(guò)對(duì)生活認(rèn)識(shí)或?qū)懽鹘嵌鹊慕涣�，激發(fā)寫作興趣。如寫《童年趣事》，交流的目的在于啟發(fā)學(xué)生講故事，交流個(gè)人的童年生活片段，把作文指導(dǎo)課變成講故事課、口頭作文課，以激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的發(fā)表欲望。交流之后，打開(kāi)了思路，學(xué)生思維異�；钴S，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種自發(fā)的沖動(dòng)，以前儲(chǔ)存的生活感受便一下子串聯(lián)起來(lái)，沿著新的神經(jīng)通路涌現(xiàn)出來(lái)。如果說(shuō)，學(xué)生頭腦里有一座緊鎖著的材料寶庫(kù)，那么建立這種“優(yōu)勢(shì)興奮中心”，便是一把開(kāi)鎖的“金鑰匙”。同樣，寫議論文亦可組織討論，交流寫作角度，廣泛開(kāi)掘?qū)ι畹恼J(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立“優(yōu)勢(shì)興奮中心”，激發(fā)寫作興趣。

　　三、生活引發(fā)

　　每個(gè)學(xué)生都有正確認(rèn)識(shí)生活的潛力，教師適時(shí)抓住契機(jī)，將學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)巧妙加以引發(fā)，學(xué)生便會(huì)把主動(dòng)表達(dá)這種認(rèn)識(shí)看做一種樂(lè)事而對(duì)作文產(chǎn)生興趣。校園里的玫瑰花和沙棗花開(kāi)放了，芳香四溢。教師要學(xué)生課下仔細(xì)觀察這兩種植物，再提供作文材料：沙棗花香味濃郁，但色彩并不鮮艷；大麗花色彩艷麗，但沒(méi)有香味；玫瑰花顏色鮮艷且香味誘人，卻長(zhǎng)滿了刺。要求以《鮮、香、刺──從植物的特點(diǎn)談起》為題寫作文，學(xué)生感到題目新穎又引人深思，便躍躍欲試構(gòu)思布局，寫作興致很高。生活引發(fā)，在于使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中汲取養(yǎng)料，養(yǎng)成隨時(shí)表情達(dá)意的習(xí)慣，作文興趣自然也就產(chǎn)生了。

　　四、評(píng)講鼓勵(lì)

　　作文評(píng)講中的認(rèn)可、鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑。教師對(duì)學(xué)生作文如何評(píng)價(jià)，不僅關(guān)系到對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的態(tài)度，而且直接影響到對(duì)作文興趣的培養(yǎng)。葉圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，作文的批改評(píng)講要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對(duì)生活的真知灼見(jiàn)。要特別注意作文水平較低的學(xué)生，及時(shí)捕捉他們作文中的點(diǎn)滴可取之處，通過(guò)評(píng)贊、鼓勵(lì)，點(diǎn)燃他們還處于朦朧狀態(tài)中的智能星火，激發(fā)其作文興趣。作文評(píng)語(yǔ)，要感情真摯，態(tài)度中肯。評(píng)講要?jiǎng)尤耍问交顫�，以喚起全班學(xué)生寫好下一次作文的欲望。那種在評(píng)語(yǔ)中指責(zé)、評(píng)講時(shí)點(diǎn)名的做法是不足取的。評(píng)講鼓勵(lì)可采取印發(fā)佳作，教師加寫評(píng)語(yǔ)，張貼優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法介紹寫作體會(huì)等方式，還可將優(yōu)秀習(xí)作編輯成冊(cè)或推薦給報(bào)刊發(fā)表，以激勵(lì)更多的學(xué)生寫好作文。

　　五、閱讀觸發(fā)

　　“讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā)，就是由一件事感悟到其他的事�！@種觸發(fā)就是作文的好材料�！� （夏丏尊、葉圣陶：《文心》，生活·讀書·新知三聯(lián)書店，1999年，第99頁(yè)。）教師組織學(xué)生閱讀文筆優(yōu)美、含義深遠(yuǎn)的文章，學(xué)生在閱讀過(guò)程中有新的發(fā)現(xiàn)，并由此而感悟、聯(lián)想到其他的事，對(duì)這些感悟和聯(lián)想學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不吐不快的心理，自然地把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)，逐步對(duì)作文產(chǎn)生興趣。選作閱讀的材料，可以是優(yōu)美的散文、迷人的科學(xué)小品或富有哲理的詩(shī)歌。我們?cè)群笙驅(qū)W生推薦《門檻》《假如我是武漢市市長(zhǎng)》《北京的色彩》《衣料會(huì)議》等習(xí)作和作品，不少學(xué)生讀后生感，或?qū)W習(xí)選材方法，或仿照寫法，或模擬題目寫出了自己的生活見(jiàn)聞、感受，效果較好。

　　六、教師傳幫

　　教師深入了解學(xué)生的寫作情況，針對(duì)學(xué)生作文中存在的不同問(wèn)題，適時(shí)傳授寫作技能，幫助解決具體困難，是培養(yǎng)差生作文興趣的有效方法。傳幫的做法有：個(gè)別交談，指出作文的主要問(wèn)題，以為鑒戒；啟發(fā)思路，教給開(kāi)掘提煉素材的方法；幫助修改，使原作更加成熟；指導(dǎo)小結(jié)，總結(jié)作文成功的經(jīng)驗(yàn)等。

　　作文差的學(xué)生多數(shù)是無(wú)話可說(shuō)，剛開(kāi)了頭，便寫不下去。對(duì)此通過(guò)談心，引導(dǎo)挖掘生活素材，幫助建立“興奮中心”，使之產(chǎn)生寫作欲望；還可指導(dǎo)列詳細(xì)提綱，學(xué)會(huì)依照提綱把內(nèi)容一層層表達(dá)充分。教師傳幫的'這種“面授機(jī)宜”的做法，對(duì)各類學(xué)生都是有益的，尤其是對(duì)差生。

　　七、發(fā)揮特長(zhǎng)

　　在每學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)寫作某一文體的前提下，教師可在開(kāi)學(xué)初、期中、期末安排幾次自命題作文，連體裁、題材也可不限，放手讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫自己長(zhǎng)于表達(dá)的文體，“八仙過(guò)海，各顯神通”，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)。這樣，必然會(huì)涌現(xiàn)出許多有真情實(shí)感的優(yōu)秀習(xí)作，顯示出不同的學(xué)生寫作某種文體的特殊才華。教師充分肯定這些習(xí)作中所表現(xiàn)出來(lái)的寫作特長(zhǎng)并加以引導(dǎo)，以激勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)揮自己的“一技之長(zhǎng)”，達(dá)到培養(yǎng)作文興趣的目的。

　　任何一種心理的形成，都不會(huì)是一勞永逸的。中學(xué)生的作文興趣不僅需要認(rèn)真培養(yǎng)，而且應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化鞏固。教師的任務(wù)在于不斷向?qū)W生揭示作文的基本規(guī)律，以形成永久性的作文興趣，使之終生受益。

　　1.熱愛(ài)生活，將暫時(shí)興趣變?yōu)殚L(zhǎng)遠(yuǎn)興趣

　　一兩次作文的成功和教師的鼓勵(lì)，可以使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，但這種興趣是暫時(shí)的，缺乏牢固的基礎(chǔ)。教師須通過(guò)啟發(fā)，使學(xué)生在寫作實(shí)踐中逐步明確作文同生活的關(guān)系：“作文、說(shuō)話、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情。生活中間包含著許多項(xiàng)目，作文也是一個(gè)�！保ā度~圣陶答教師的100封信》，第103頁(yè)。）“作文是我們生活里的一件事情。不是為了考試，作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需。”（《葉圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁(yè)。）養(yǎng)成熱愛(ài)生活，嚴(yán)肅地對(duì)待生活，一絲不茍地練習(xí)作文的心理習(xí)慣，懂得生活是作文植根的沃土，把熱愛(ài)生活，觀察積累作為寫好作文的基礎(chǔ)，培養(yǎng)對(duì)作文的長(zhǎng)遠(yuǎn)興趣。

　　2.勤于實(shí)踐，在練筆中“自悟其理法”

　　中學(xué)生作文須經(jīng)過(guò)有計(jì)劃、有目的的反復(fù)訓(xùn)練，方能體味其中的甘苦，掌握寫作技能，以至感受到作文的樂(lè)趣，最終形成個(gè)人的興趣。正如葉圣陶先生在他的《語(yǔ)文教育論集》中所言，“寫作系技能，不宜視作知識(shí)，宜于實(shí)踐中練習(xí)，自悟其理法，不能空講知識(shí)。”他又說(shuō)：“寫作，和閱讀比較起來(lái)，尤其偏于技術(shù)方面，凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要反復(fù)歷練的�！保ā度~圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁(yè)。）真正使學(xué)生在“歷練”的過(guò)程中“自悟其理法”，對(duì)作文產(chǎn)生興趣，根本是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的實(shí)踐性有深切的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持練筆。

　　3.爭(zhēng)取突變，鼓勵(lì)達(dá)到作文的“高峰”

　　中學(xué)生作文有漸進(jìn)性和跳躍性辯證統(tǒng)一的規(guī)律。漸進(jìn)性，指作文水平的提高有個(gè)不斷積累、逐步上升的過(guò)程。跳躍性，指作文水平一般的學(xué)生或較差的學(xué)生某次寫出了好的或比較好的文章。這種現(xiàn)象說(shuō)明，中學(xué)生作文水平的提高并不完全是一級(jí)一級(jí)地沿著固定的臺(tái)階上升的，往往會(huì)出現(xiàn)跳躍的情況。究其原因，這種突變的出現(xiàn)，或者與學(xué)生在某一方面的獨(dú)特生活經(jīng)歷和感受有關(guān)，或者與學(xué)生對(duì)某一事物的特殊興趣有關(guān)，或者與學(xué)生對(duì)作文某一規(guī)律的茅塞頓開(kāi)有關(guān)。突變的出現(xiàn)，是經(jīng)過(guò)一定的積累之后而產(chǎn)生的猛然醒悟的結(jié)果，即跳躍性是以漸進(jìn)性為基礎(chǔ)的，是量變引起質(zhì)變現(xiàn)象在作文中的反映。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，教師應(yīng)向?qū)W生揭示中學(xué)生作文能力提高的漸進(jìn)性規(guī)律和取得成功的跳躍性規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生既注重積累，逐步提高，又不墨守成規(guī)，去主動(dòng)爭(zhēng)取突變，達(dá)到自己作文的“高峰”，并始終對(duì)“突變”滿懷憧憬追求的興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期、耐心、細(xì)致的工作，它貫穿于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。其中，不僅需要教師不斷提高教學(xué)水平，更需要教師深入研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)。作文是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，作文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)用創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和方法開(kāi)拓前進(jìn)。

中學(xué)生作文篇3

　　春意蕩漾，碧綠的草鋪滿了園子，鮮嫩得仿佛一捏就能擠出汁來(lái)，陽(yáng)光透過(guò)草葉，草葉便散出淡綠的瑩光。天高云淡，風(fēng)輕風(fēng)急，綠葉在枝頭簌簌地歌唱，鳥兒在枝頭，啄著那自天穹垂下的金光，遍地的野花耀眼地綻放，驕傲地散發(fā)著怡人的芬芳。生命力就像一根根藤蔓，在著偌大的`院子里蓬勃地生長(zhǎng)，放肆地流竄著。蝴蝶輕舞飛揚(yáng)，就像一個(gè)個(gè)爛漫的光點(diǎn)，在空氣中不定地閃爍著，絢麗的翅膀扇起一股柔柔的風(fēng)，給鮮花青草送去絲絲清涼。墻邊，一枝紅杏，帶著清新的春的氣息，伸到了墻外。春光，也隨著那根探出的枝條，流瀉到了墻外。墻外，是那春日獨(dú)有的和煦的陽(yáng)光和涼涼的微風(fēng)。柔和的金色鋪天蓋地而來(lái)，一點(diǎn)過(guò)渡也不曾有，就這樣突兀地看到了燦爛得晃眼且并不熱的陽(yáng)光。一切仿佛都在竭盡全力展示著自己的生命，如此美好而神圣。輕輕地哼唱，害怕驚動(dòng)春天的裙襟，那片藤蘿，偷偷絢爛。一點(diǎn)一點(diǎn)的浪漫，在芬芳中緩緩舞蹈。

中學(xué)生作文篇4

　　“哇！中獎(jiǎng)了！”今天我閑來(lái)無(wú)事，所以媽媽叫我拿錢包里的體彩來(lái)對(duì)獎(jiǎng)，沒(méi)想到竟然中了十萬(wàn)元，使我興奮得久久不能將嘴合起來(lái)！而我的媽媽也出乎意料之外的將十萬(wàn)元給我，并且要我妥善運(yùn)用它，這讓我心花怒放也大吃一驚！因?yàn)槊看沃灰ベI體彩，媽媽總是將中獎(jiǎng)的錢放入“購(gòu)物金”中，這次媽媽這樣的舉動(dòng)真是讓我接受了一個(gè)“天上掉下來(lái)的禮物”，媽媽！真是太謝謝你！

　　十萬(wàn)元可以做很多事，我可以買一臺(tái)筆記型電腦，這是我朝思暮想的，雖然我已經(jīng)有一臺(tái)電腦了，可是那臺(tái)是桌上型的，我買它的原因是因?yàn)槌鋈ヂ眯袝r(shí)，每次都要和老爸搶電視，所以我買了一臺(tái)筆電后，我們就可以不必上演“龍爭(zhēng)虎斗”了。

　　我還可以出國(guó)去旅行，去我心中最美麗的地方——“日本”，在那邊欣賞隨風(fēng)飄落的櫻花雨，再去泡個(gè)舒服的溫泉，讓身體放松休息，消除一整年的疲勞，泡完后再喝一瓶牛奶，��！這真是人生的一大享受！最后再吃個(gè)日本料理，這讓我不驚贊嘆：“人生至此，夫復(fù)何求！”

　　我也可以拿來(lái)送禮物，送媽媽一串鉆石項(xiàng)煉，雖然她已經(jīng)有一串了，可是女人的飾品永遠(yuǎn)少一件；我也要送外婆一件美麗的衣服，因?yàn)橥馄艦榱苏疹櫦遥紱](méi)有買什么衣服，而且外婆平時(shí)都很寵愛(ài)我，所以這是一定要的；接著要送舅舅一張人體工學(xué)的`椅子，因?yàn)榫司说墓ぷ饕恢弊陔娔X前，所以送他這張椅子，讓舅舅能舒舒服服的完成工作；最后就是我的老爸了，可是要送他的禮物我還沒(méi)決定，因?yàn)橹灰湾e(cuò)了禮物，他就會(huì)大發(fā)雷霆，所以我只好繼續(xù)認(rèn)真的觀察了。

　　用十萬(wàn)塊竟然能做那么多的事，而且還有剩，所以我就拿去捐款，幫助那些受災(zāi)戶和低收入的人們，雖然只有一些，但拋磚引玉，大家積少成多，就可以幫助他們脫離窮困的生活，遠(yuǎn)離挨餓受凍的日子，這也是我最期待的。

　　十萬(wàn)塊耶！它使我完成了好多的愿望，真是太棒了！

中學(xué)生作文篇5

　　日本教育有這樣一項(xiàng)措施：將最小僅5歲、最大不過(guò)11歲的小孩們送至一個(gè)野外營(yíng)地，讓他們從營(yíng)地出發(fā)，穿越山林、河流到目的地集合，途中他們必須自食其力，獨(dú)自處理一切事務(wù)，應(yīng)對(duì)一切可能發(fā)生的情況。

　　這種教育方法在我們國(guó)家一些人眼中簡(jiǎn)直是天方夜譚，他們會(huì)叫嚷著反對(duì)：“這是胡鬧！讓這么小的孩子做這么危險(xiǎn)的事是傷害孩子，我要控告！”而日本教育界對(duì)這些聲音僅報(bào)以淡淡一笑。我對(duì)這一教育方法舉雙手贊成，因?yàn)檫@種教育可以鍛煉人的自立能力，而我們中國(guó)現(xiàn)在的孩子最缺的就是自立。自立，是人自強(qiáng)的根本。

　　縱觀古代豪杰之士，大多身受貧窮、孤獨(dú)等百般折磨，親人又往往沒(méi)有能力幫助他們，這些人從小就必須自立。漢高祖劉邦亭長(zhǎng)出身，家人皆惡其無(wú)能而不與其交，他靠自己獨(dú)自打拼而稱王天下；成吉思汗父母被殺，只身流落在外而建立了一番帝業(yè)；朱無(wú)璋自幼無(wú)親，浪跡天涯而后為明太祖。多位建立天F霸業(yè)之人皆以親身事跡諭人：自立方能自強(qiáng)。

　　我們需要自立，是因?yàn)椤昂靡輴簞�，人之常性也”。人若不自立，事事待人助而為之，那么在面�?duì)困境而又無(wú)輔助之時(shí)，就唯有坐以待斃了，不習(xí)慣自己出力的`人自然也就不愿也不能自強(qiáng)求生了。在脖子上掛了一圈餅的懶漢便是寫照，他由于平時(shí)萬(wàn)事皆靠妻子，懶惰成性，故當(dāng)妻子出門之時(shí)，也終因懶得轉(zhuǎn)動(dòng)而餓死了。

　　再看阿斗劉禪，我倒認(rèn)為此人并非扶不起，而是孔明“扶”得太多了才不成器。觀魏國(guó)五路大軍進(jìn)犯時(shí)的少年劉禪，鎮(zhèn)定自若，果斷地先請(qǐng)出皇太后壓住眾臣，自己去訪孔明。進(jìn)府后也并未心急火燎地問(wèn)退兵之計(jì)，而是，“靜立孔明之側(cè)許久，問(wèn)曰：‘丞相安樂(lè)否？’”語(yǔ)中暗含責(zé)備而不失王者威風(fēng)，何等少年睿智，何等英明果決！惜乎劉備叫他“皆聽(tīng)相父處之”，使他不能自立，養(yǎng)尊處優(yōu)其人如何不惰，怎能成才？蜀之亡也，孔明亦難辭其咎！

　　當(dāng)今，社會(huì)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)尤其激烈，我們必須靠自己的拼搏，才能求得一線生機(jī)。面對(duì)優(yōu)勝劣汰的時(shí)代大潮，我們?nèi)舨槐M早走出“溫室”，學(xué)會(huì)自己掌舵遠(yuǎn)行，則終將被時(shí)代的大潮所淹沒(méi)，為社會(huì)所淘汰。

　　自立方能自強(qiáng)，這是古人用親身事例錘打出的警句。日本教育者正是認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)而采取了必要的行動(dòng)。作為2l世紀(jì)生力軍的我們，難道甘為人后？所有想在未來(lái)一展身手的人們，自立吧！只有自立，才能讓你擁有光輝的明天！

中學(xué)生作文篇6

　　有人說(shuō)幸福就是有吃的有穿的；有人說(shuō)幸福就是想要什么就得什么；有人說(shuō)幸福就是整天想玩就得玩，自由自在[注: 形容沒(méi)有約束，十分安閑隨意。]的，被家人叫做家務(wù)，不被老師叫讀書，那才叫做幸福；甚至還有人說(shuō)整天泡在網(wǎng)吧里才真正的幸福。

　　但是在我看來(lái)幸福就是擁有一個(gè)溫暖的家。家里有疼你的爺爺奶奶，愛(ài)你的媽媽，嚴(yán)格要求你的爸爸，那才叫幸福。

　　如果在一個(gè)家庭中，沒(méi)有爸爸媽媽，我想你一定不會(huì)怎么幸福，如果你的爸爸媽媽整天吵架就會(huì)更不幸福。

　　幸福是知識(shí)。

　　有人問(wèn)幸福和知識(shí)有什么關(guān)系呢？如果你這樣問(wèn)，我就告訴你，幸福和知識(shí)的關(guān)系。一個(gè)有知識(shí)，有文化的人到那里都是幸福的。

　　一個(gè)有知識(shí)，文化的人，起碼到那里都會(huì)受到人的尊重。一個(gè)無(wú)知識(shí)無(wú)文化的人，到那里都會(huì)讓人瞧不起，如果要說(shuō)是有人找你工作也肯定是一些干苦活的，比如：水泥工等。

　　幸福是健康。

　　一個(gè)需要幸福，最主要的就是要身體健康。

　　幸福是友情。

　　友情是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)中都需要的。當(dāng)我們寂寞的時(shí)候，朋友給我們溫暖的友情，我們失敗的時(shí)候朋友給我們鼓勵(lì)的'友情，當(dāng)我們、、、、、、

　　幸福是知識(shí)、健康、友情、青春等。

　　我們現(xiàn)在是自己擁有知識(shí)感到幸福，擁有一個(gè)健康的身體感到幸福，擁有友情感到幸福，擁有青春感到幸福。擁有、、、、、、感到幸福。

　　我們要珍惜所擁有的幸福，追求美好的明天，珍惜自己的青春，走向心中的大世界。

中學(xué)生作文篇7

　　如果把學(xué)習(xí)比作悲壯高昂的作曲家，那他譜出的樂(lè)曲便更是耐人尋味，被這生活醞釀，被這體驗(yàn)暈染的既有喜悅又悲傷。

　　當(dāng)我滿懷憧憬的踏進(jìn)這理想的學(xué)堂時(shí)，就已經(jīng)嗅出這里彌漫著知識(shí)與符號(hào)濃重的味道，書香陣陣襲來(lái)，是那么誘人，但激烈的競(jìng)爭(zhēng)卻始終不能讓人放松�？吹絼e人取得好成績(jī)我就恨不得把他人的成功占為己有，酸澀的眼淚經(jīng)常爬下我的眼眶，我也經(jīng)常在同一個(gè)臺(tái)階上跌倒而不能爬起，我曾狠狠的抱怨過(guò)，中學(xué)生活真辛苦，先前的那種新奇與喜悅早已不翼而飛，我注定不會(huì)在這長(zhǎng)河中風(fēng)雨無(wú)阻，留下的只是憂傷的歌，久久不得消散。

　　這是我第一次在勞累和怨恨中收獲——老師第一次在課堂上表?yè)P(yáng)了我，當(dāng)老師念了有我通過(guò)的'名單時(shí)，我恨不得蹦上天，這可是老師對(duì)我肯定的事實(shí)啊�？粗蠋熜Σ[瞇的臉我感覺(jué)，此時(shí)吹在空中的風(fēng)是那么柔和，怎不讓人興奮？學(xué)習(xí)不總是先苦后甜嗎？要學(xué)會(huì)在苦中尋在快樂(lè)與滋味呀！我總是這樣鼓勵(lì)自己。激勵(lì)與鞭策中我的步伐在一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)，此時(shí)興奮與甜蜜的交響樂(lè)一遍一遍在我耳邊縈繞，令我歡心鼓舞。

　　乏味的學(xué)習(xí)使生活完全變味了，而那些同學(xué)就是多味的調(diào)味與蜜汁，經(jīng)過(guò)他們的烹調(diào)一切都那么新鮮，多姿多彩，有滋有味。這是在一瞬間爆發(fā)的，每天我都在為學(xué)習(xí)煩惱，卻冷不丁聽(tīng)到同學(xué)爆笑的對(duì)話，趴在我眉頭的愁容立即煙消云散，隨之而來(lái)的是攪著開(kāi)心豆的打擊樂(lè)，處處摩擦著我的心，耳畔留下的是讓人跳動(dòng)的余音。

　　歲月將這些樂(lè)曲變得粘稠了，只要牽動(dòng)每一個(gè)音符，那令人陶醉的樂(lè)聲便會(huì)縈繞心間，傾吐出不同的繽紛色彩與感情校園生活真像一首歌。

中學(xué)生作文篇8

　　早中晚，每天的安排在黎明到來(lái)前就已是板上釘釘?shù)氖铝�。沒(méi)有饑餓，生活自足，單調(diào)的日常里沒(méi)有一點(diǎn)兒緊迫，不同的只是每日的具體內(nèi)容。

　　居安而不思危的我們只是在書中讀到過(guò)那些經(jīng)歷：在戰(zhàn)爭(zhēng)中啃食野草的士兵，風(fēng)雪天共用一床薄被的家人，于荒涼之地苦苦掙扎的病人……那么多飽含筆者深情的字句，留在我們心頭的卻只是須臾的悸動(dòng)。

　　在金秋時(shí)節(jié)，國(guó)家糧食局推出24小時(shí)體驗(yàn)饑餓的活動(dòng)，意在喚醒人們對(duì)于生存的渴望和對(duì)生命的理解。

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，所以給自己一次機(jī)會(huì)，流放于日常之外，親自感受困頓的時(shí)光。

　　時(shí)下，人們熱衷于探險(xiǎn)、遠(yuǎn)足，但卻頻頻報(bào)道旅友們或死于高原反應(yīng)，或亡于原始森林——不是外界變得危險(xiǎn)了，而是我們自身趨于柔弱。

　　體驗(yàn)自然質(zhì)樸的生活是拓展見(jiàn)識(shí)的旅程，但絕非是種娛樂(lè)。無(wú)聊沉悶的生活不應(yīng)以體會(huì)辛勞苦澀為消遣，而須以此堅(jiān)定自己的性格，充盈生命的活力。

　　二十多歲的年紀(jì)，王石還在跑運(yùn)輸，馬化騰還是個(gè)小職工，李開(kāi)復(fù)還名不見(jiàn)經(jīng)傳……當(dāng)然這種種的體驗(yàn)并不像有人說(shuō)的“少年就要去漂流四方”，而是所有人在尋求價(jià)值中所必經(jīng)的歷練。海明威不也是在頭發(fā)盡灰時(shí)，才用文字記錄下了硬漢的.后半生嗎？

　　安靜愜意的日常是我們趨從的方向，可一旦所求都被滿足了又會(huì)怎樣呢？沒(méi)有“一九八四”的驚恐與不安，相反，沉醉于“美麗新世界”中的人們?nèi)詴?huì)在瑣碎的生活小事的洪流中被浸沒(méi)，“死于安樂(lè)”。在電影院看《唐山大地震》《一九四二》時(shí)，人們是真的感動(dòng)了，淚濕了衣衫，但終因事不關(guān)己，沒(méi)有被切實(shí)撼動(dòng)靈魂。

　　不一定只是饑餓，也不僅限于貧困，人生要去體會(huì)的事也非都需要預(yù)約安排。

　　哪怕一次也好，流放了日常。讓生活再一次不安定，像北漂族般去追逐不同的體驗(yàn)，去品嘗苦澀之味吧，因?yàn)樯畋揪臀逦峨s陳。

中學(xué)生作文篇9

　　瀚天煞白，山凍地裂，滴水成冰，喘氣成霜。

　　寒風(fēng)怒掠大地，狂雪欲滿溝壑。

　　十冬臘月，酷考大地萬(wàn)物，雖千古，生靈未決；瑟瑟寒冬，如大難動(dòng)搖心志

　　雖可怖，心志堅(jiān)如鐵。

　　至于寒冬之際，片雪踏在腳下。遠(yuǎn)觀歲寒浴雪奮立，怒視蕭風(fēng)載雪擊與之上，長(zhǎng)嘆萬(wàn)物之不易，感慨生靈之志艱。

　　筆筆翠竹，昔萬(wàn)花競(jìng)艷，竹綴花叢間，青蔥碧綠；

　　今萬(wàn)花凋零，竹依舊挺立，蒼翠欲滴。

　　逢冬，對(duì)心志的洗禮；

　　逢冬，對(duì)毅力的考驗(yàn)；

　　逢冬，對(duì)寒冷的針鋒；

　　逢冬，對(duì)困難的挑釁…

　　風(fēng)愈刮竹愈翠，雪愈飛竹愈勁。

　　刮不褪的是入骨血色，亞不折的是鋼筋鐵桿。

　　萬(wàn)萬(wàn)年，雖九死，堅(jiān)志不絕。

　　挺挺青松，生于百丈懸崖，長(zhǎng)于冷冰細(xì)縫。

　　立于仭壁愴孔，活于文墨千古。

　　逢冬，永叱咤于寒冰之上；

　　逢冬，永佇立于亂雪之中；

　　逢冬，永堅(jiān)挺于苦境之間；

　　逢冬，永存活于自強(qiáng)之心。

　　風(fēng)愈冽松愈青，雪愈落松愈挺。

　　嚇不退的'是凜然大氣，墜不下的是自強(qiáng)不息。

　　萬(wàn)萬(wàn)紀(jì)，雖坎坷，真神不動(dòng)。

　　朵朵紅梅，不減的鮮紅，不敗的氣質(zhì)。

　　不變的向往，不乏的堅(jiān)持。

　　逢冬，鮮紅為了陳釀；

　　逢冬，氣質(zhì)為了升華；

　　逢冬，向往為了永進(jìn)；

　　逢冬，堅(jiān)持為了遠(yuǎn)拔。

　　風(fēng)愈怒梅愈紅，雪愈砸梅愈簇。

　　刺不透的是磐石心志，震不跨的是中華脊柱。

　　玩萬(wàn)人，雖各異，精氣不散。

　　勁枝青松戰(zhàn)百年寒，鐵桿翠竹傲千秋雪；

　　錦簇丹梅擁億人熱，剛正不阿涉萬(wàn)丈山。

　　根桿花枝，人逢冬革新思想境界

　　過(guò)寒冬才知春暖，進(jìn)困境才懂甘甜。

　　越冬，人間更歲；越冬，砌骨錚錚

　　點(diǎn)評(píng)：文章別出新意，用竹、松、梅的傲寒比喻人的錚錚鐵骨。文章辭藻華麗，解構(gòu)優(yōu)美，語(yǔ)言流暢。但文章開(kāi)頭入題不夠迅速，使讀者對(duì)文意把握難度加大。

中學(xué)生作文篇10

　　終于有一天，發(fā)現(xiàn)兒時(shí)的夢(mèng)想原來(lái)是那樣天真，長(zhǎng)大后的生活原來(lái)和兒時(shí)憧憬中的圖畫根本就是截然不同的兩種畫面。于是開(kāi)始回憶幼時(shí)的童真，當(dāng)提起現(xiàn)狀時(shí)總是眼神開(kāi)始游移，像是要從視線中搜索到答案。

　　原來(lái)生活中有這么多的煩惱，看著別人總覺(jué)得身邊誰(shuí)都比自己過(guò)的更幸福，過(guò)的更開(kāi)心，可是原來(lái)，那些被我認(rèn)為應(yīng)該過(guò)著幸福開(kāi)心生活的人卻有著不同的.煩惱。唉，人從出生開(kāi)始就注定是要來(lái)這世界上受苦的。

　　即使片刻的寧?kù)o，現(xiàn)在都開(kāi)始成為奢求，真羨慕書中那些隱世的高人，朝夕飲酒作詩(shī)，花前月下，攜友暢談，享盡人間情趣。不過(guò)現(xiàn)實(shí)終是現(xiàn)實(shí)，晨的陽(yáng)光一出現(xiàn)便要開(kāi)始面對(duì)。

　　生活當(dāng)然也不盡是煩愁。如果誰(shuí)和誰(shuí)正在傾心相戀，那可是甜蜜可人的事，事業(yè)一帆風(fēng)順，也是件可喜的事情，盡管歡喜的背后也許有更多的隱藏著的酸甜苦辣，盡管人生要面對(duì)的事情很多很多，但是人生一定是美好的，至少，每日看見(jiàn)日升日落就是一件很愜意的事情。

　　我想有一座花園，花園里四季開(kāi)滿鮮花，晨光鮮艷了睡醒的花朵，暮色又昏黃了絢麗了一天的花朵。我想我已經(jīng)有了這一座花園，在寧?kù)o的時(shí)刻，我的心就是這座花園。

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