二年級作文教學(xué)

時間:2023-05-07 16:07:32 作文指導(dǎo) 我要投稿
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二年級作文教學(xué)

二年級作文教學(xué)

二年級作文教學(xué)計劃

二年級作文教學(xué)

在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變中,一方面教育者要從舊的觀念向新觀念轉(zhuǎn)變;另一方面更要重視能力的培養(yǎng)。而作文教學(xué)正是檢驗學(xué)生綜合能力的一個重要手段。培養(yǎng)學(xué)生的作文能力是教育者的使命,如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教師面臨的嚴(yán)峻任務(wù)。

二年級是小學(xué)的低年級階段,同時也是為中、高年級打基礎(chǔ)的階段。作文常常是中、高年級學(xué)生和老師頭痛的事,讓作文不在使學(xué)生頭痛,寫作從低年級開始。我做了一些嘗試,并取得了一定的成效。

這次嘗試主要有以下幾個目的:第一是鞏固識字,積累識字。第二是擴大閱讀量。第三是讓寫作不在是難事。

第一時期:一年級階段(為二年級寫段、成篇打基礎(chǔ))

讓作文扎根學(xué)生的心靈,在教師的教與學(xué)生的學(xué)中隨時聽到“作文”。剛?cè)雽W(xué)的孩子們也許聽某個人說過作文,但并不知道什么是作文。于是就在這種朦朧的狀態(tài)中告訴學(xué)生作文很簡單,說一句完整的話就是作文的開始,讓作文簡單化,不在陌生。

(一) 說(2個月)。根據(jù)學(xué)生特點:活潑、說、適應(yīng)新環(huán)境快。課前口語訓(xùn)練,找一些學(xué)生感興趣的話題與學(xué)生交談,在交談中有意識的讓學(xué)生把話說完整;還可以生生交流,你今天想和誰說話就和誰說話。(要求:把說的話講完整,并且說一說為什么要對他說這些。)

(二) 教與說(2個月)。在學(xué)生說的過程中告訴他們怎樣把話說得更好。在平時利用聽廣播后或一些小的時間板書某個句子,讓學(xué)生說一說句子好在哪里,學(xué)生說不出來的老師告訴,并且照樣子說話。

(三) 寫(2個月)—日記。學(xué)生在第一學(xué)期已經(jīng)積累了一定識字量,能夠?qū)懸恍┖唵蔚木渥樱粫䦟懙目捎闷匆簟?/p>

(四) 寫(2個月)。規(guī)定一天中某件事來寫(會找學(xué)生感興趣的課程)。例如:今天計算機課你學(xué)了什么,是怎樣操作的。

第二時期:二年級(能寫較長的段或篇)

(一)抓住時機。春天到了,同學(xué)們興致勃勃的去春游。我便抓住時機,提前布置。于是這次的作文寫出了同學(xué)們的真情實感。

片段1:春姑娘來了,她把鮮花掛在樹上,把綠草鋪在地上,把金黃的種子撒在田里。

片段2:春天到了,小草伸著懶腰從地里鉆了出來,樹也長出了綠綠的枝條,春風(fēng)一吹,就像小姑娘的頭發(fā)迎風(fēng)飄揚。

(二)符合年齡特點。班中的同學(xué)們都特別喜歡小動物。

片段1: 一個是漂亮的娃娃。它的頭發(fā)是金黃色的,一直披到肩上,紅彤彤的臉蛋像蘋果似的,兩條彎彎的眉毛像月亮一樣,一雙又大又黑的眼睛,真是太迷人了!

片段2:我看見尹航牽著一只可愛調(diào)皮的小狗。它的耳朵小小的,像把小扇子;眼睛黑黑的,像黑珍珠一樣;鼻子一翹一翹的,像兩個小朋友玩蹺蹺板。這只小狗真有趣!

(三)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。學(xué)完《雷》這課,同學(xué)們對延伸的內(nèi)容有興趣,于是在充分說的基礎(chǔ)上有興趣的同學(xué)可以寫一寫。大多數(shù)都寫了,有的寫的很好。

(四)尊重學(xué)生的個性發(fā)展。你想寫什么就寫什么,內(nèi)容具體完整。

段: 船在湖面上行使,陽光照在湖面上銀光閃閃像夜空中無數(shù)的星星一樣。環(huán)繞在岸邊的柳樹已長出綠芽,偶爾有桃樹夾在其中。五顏六色的船只飄蕩在湖面上,我駕駛著我的船在群船里穿梭自如。好玩、刺激、開心極了!

篇: 種葫蘆

五一放假之前,我種了一棵葫蘆。

幾天后,一棵小草從花盆邊立了起來,我高興地叫到:“葫蘆芽長出來了!庇诌^了幾天,不見小草長高,我心理很著急,心想:“我約肖蕊姐姐來看葫蘆,要再不長高這事就完了!

每天我都仔細(xì)觀察葫蘆。突然,我看見了一條蟲子,以為它在搗鬼,想等它出來再扔掉它。半天不見蟲子出來,就問爸爸:“蟲子怎么不出來?”爸爸說:“那不是蟲子,是葫蘆的芽!痹瓉,葫蘆剛剛發(fā)芽。

過了幾天,葫蘆真長高了。我想:“你快長!快長!快快長!結(jié)個非常大的葫蘆吧!”

效果:高年級作文低年級提前滲透,取得了明顯的成效。1.讓學(xué)生們認(rèn)識到作文就是如此,不在畏懼寫作,在20分鐘的規(guī)定時間里能寫完規(guī)定題目,并且字?jǐn)?shù)較多,有的能寫300字左右。2.低年級寫作鞏固識字,積累識字。在寫的過程中把記憶的字經(jīng)過思考提煉出來,不會寫的會通過查字典問同學(xué)問老師等手段積累。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。在教學(xué)中要求學(xué)生注意平時身邊的人和事,久而久之觀察能力就會有所提高;寫作是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),寫作前首先在大腦中形成表象,然后才能通過文字的方式記錄下來,形成表象的過程就是檢驗綜合能力的過成。4.擴大學(xué)生的閱讀量學(xué)生要把作文寫好閱讀課外書籍是必不可少的,從那里可以得到好詞、好句。例如:張嘉俊在他的作文里用了“樂不可支”這個詞,于是在點評作文時就問他:“你是怎么知道這個詞的?”原來是從書中看到的,并且不加思索的說出了詞的意思?梢婇喿x課外書籍是學(xué)生寫好作文的一個重要手段。5.點評作文。表揚作文好的同學(xué),是對寫的好的同學(xué)的鼓勵,也是對問題作文學(xué)生的激勵;具體點評好作文好在那里,讀一讀之后先讓學(xué)生說一說,然后老師再發(fā)表意見。這樣學(xué)生就知道自己的問題了,增加了學(xué)生之間的溝通,取長補短。

反思:1.在平時的教學(xué)中無時不刻的注意學(xué)生語言的訓(xùn)練,因為作文是與平時的語言分不開的。2.大量的閱讀有助于寫作,在今后的教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生的閱讀量,給學(xué)生制定閱讀計劃。3.抓住時機激發(fā)興趣。這樣的作文學(xué)生樂于寫,能寫出自己的真情實感。4.挖掘?qū)W生的潛在能力。

總之作文教學(xué)提前入手是可行的。

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