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作文 個性化班主任
看到這個題目，你也許會很疑問：“哪位老師可堪稱‘個性化班主任’嘞？”我會很自豪地告訴你：“我們605班的班主任——蘇老師！”“為什么是‘個性化’呢？”那么，你就聽我細(xì)細(xì)道來。
個性化一：“花招”百出
一堂語文課上，蘇老師神秘地問道：“同學(xué)們，你們想一想，5秒鐘能干些什么？”我們瞬間納悶了，“這短短的5秒鐘能干些什么呀？”我們議論紛紛。蘇老師又發(fā)話了：“就拿拍手說吧！我們來親身實(shí)踐一下5秒鐘能拍幾下手吧！”
我們擺好姿勢，屏息凝視的等待著老師的口號，“開始！”蘇老師鬼魅地笑了笑，好像有勝算在握似的。我們?nèi)褙炞⒌財?shù)著拍手次數(shù)，手越來越酸，越來越疼，我們平生第一次覺得5秒鐘如此漫長！終于，蘇老師陰險地喊了：“停！”我們?nèi)玑屩刎?fù)般趴了下來。蘇老師又是微微一笑：“你們小看這短短5秒鐘了吧！通過這次實(shí)踐，你們有什么感受？”我們感受到，雖然5秒鐘很短暫，但是我們也不能輕視它，它往往能直接聯(lián)系到你的一生命運(yùn)……
不止這次，蘇老師常常耍一些“小花招”，讓我們不僅輸?shù)眯姆诜�，還能從中明白許多我們經(jīng)常忽視的道理。
個性化二：風(fēng)趣幽默
中午，大家都在趕作業(yè)，教室里異常安靜，我們的心情也不禁煩躁起來。
這時，蘇老師問一位同學(xué)：“你的理想職業(yè)是什么？”同學(xué)略加思索，說：“不知道……”蘇老師逗趣道：“當(dāng)老師怎么樣？”這位同學(xué)搖搖頭，表示不樂意。蘇老師故作嚴(yán)肅，說：“當(dāng)老師怎么不愿意？現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來要當(dāng)個語文老師！”同學(xué)立刻“上鉤”了，說：“哦！”蘇老師又改口道：“不過現(xiàn)在不行，我還在呢！你就想‘謀權(quán)篡位’啦！想得美！”
我們立刻領(lǐng)會了蘇老師的用意，哄堂大笑，這位同學(xué)也忍俊不禁，蘇老師也裂開嘴，“呵呵呵”笑了起來。
別看蘇老師外表看上去格外嚴(yán)肅，其實(shí)，在我們無聊的時候，蘇老師常常講一些有趣的故事或笑話，讓我們勞逸結(jié)合，更好的吸收知識。在課堂上，蘇老師也常常講一些由課文內(nèi)容聯(lián)想到的一些有趣的事，這樣，不僅放松了我們，也讓我們更簡單形象的讓我們明白文中的用意。
個性化三：瘋狂比拼
在一次學(xué)校舉辦的跳蚤書市活動上，我領(lǐng)略到了“老師也瘋狂”！
這天，操場上人聲鼎沸，我們正在爭分奪秒地淘書，蘇老師正在幫助我們的同學(xué)賣書。瞧！蘇老師滿頭大汗地朝人山人海中奮力地喊：“快來買��！這里的書價格實(shí)惠，又便宜又好看！”別說，還挺有用，很快就有一群人圍在了一邊，瘋狂地?fù)屩鴷�。蘇老師又喊道：“大家別擠，好書很多，慢慢挑�。 闭媸琴u力�。�
時間差不多了，可書還剩下許多，怎么辦呢？正當(dāng)大家苦惱地時候，蘇老師急中生智，叫道：“時間緊迫，我們這里進(jìn)行買一送一！千萬別錯過��！買一送一�。 焙�，好家伙，一眨眼，書又賣出了大半！蘇老師朝我們得意地一笑，說：“你們長大了，做生意也是要這樣，要靈活機(jī)動，不要死賣，才能賣得多，賣得好！”我們都朝蘇老師投去了贊揚(yáng)的目光。
每一次活動，蘇老師都會告訴我們一些我們似懂非懂的道理，那是他在給我們的人生打下基礎(chǔ)！
……
這就是我們的班主任，一位個性化的班主任。班主任的個性化教導(dǎo)讓我們一身受益無窮！
六年級:徐思敏
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