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小學(xué)五年級(jí)寫作文1300字錦集6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級(jí)寫作文1300字6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)五年級(jí)寫作文1300字 篇1
本學(xué)期，我年級(jí)將堅(jiān)持“德育為首,教學(xué)中心,質(zhì)量第一,”的辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“塑班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，展個(gè)性，提質(zhì)量”的管理思路，以開展多種形式、多功能的主題班會(huì)及各項(xiàng)活動(dòng)為教育載體，以促進(jìn)學(xué)生形成文明規(guī)范的行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為教育主攻方向，深化課堂改革，力爭做到初二向初三平穩(wěn)過渡，為即將進(jìn)入的初三年級(jí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的騰飛盡最大的努力
一、 班級(jí)情況分析
(一)班風(fēng)方面
我們的十一班是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、活潑的班集體，并培養(yǎng)了一批班干部和課代表，認(rèn)真負(fù)責(zé)的值日班長和小組長，成為老師工作的好幫手;日常各方面檢查成績很好，要繼續(xù)保持。但也存在不少問題。個(gè)別組長能力有待提高。
(二)學(xué)習(xí)方面
班級(jí)前十名的同學(xué)成績穩(wěn)定，并能自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其他同學(xué)有上進(jìn)心，能在比、學(xué)、幫、超中不斷前進(jìn)，在期末考試中取得了很大的進(jìn)步，但也有些同學(xué)缺少適當(dāng)?shù)姆椒ê统种院愕膶W(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生數(shù)量的增加是我們下學(xué)期一定要避免的問題。他們普遍基礎(chǔ)薄弱，信心不足，上進(jìn)心不強(qiáng)，問題較突出。
二、新目標(biāo)新計(jì)劃
本學(xué)期，我計(jì)劃在加強(qiáng)班級(jí)凝聚力方面多下些功夫，多向老班主任討教學(xué)習(xí)，結(jié)合本班特點(diǎn)，準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面入手：
(一)班級(jí)管理方面
(1)作業(yè)收發(fā)制度：課代表在教室最前的幾張桌坐下，同學(xué)們一進(jìn)教室就交作業(yè)，杜絕抄襲現(xiàn)象，作業(yè)統(tǒng)一收齊后，于課前交給各科老師，如實(shí)上報(bào)作業(yè)的完成情況，并由學(xué)習(xí)委員劉海靜記錄，家長會(huì)上通報(bào)。
(2)課堂管理：每天的值日班長要認(rèn)真負(fù)責(zé)，記錄好一天的主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，消極對(duì)待學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，上課干擾課堂紀(jì)律，自習(xí)說話等等，并且每天一總結(jié)，對(duì)于工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的要及時(shí)表揚(yáng)。
(3)班干部管理：培養(yǎng)和利用好學(xué)生干部。班長、班委、團(tuán)支部成員及各科課代表
和各組組長分工明確，責(zé)任到人，并形成制度，使班級(jí)工作能按部就班的完成。充分發(fā)動(dòng)小組活動(dòng)，培養(yǎng)自覺性，制度獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)同學(xué)們各方面發(fā)展。
(二)思想教育方面
初二年級(jí)下半學(xué)期是學(xué)生在思想方面極容易出現(xiàn)問題的時(shí)候。部分學(xué)生壓力不足，容易放松，而部分后進(jìn)生則由于功課變難，而開始放棄努力，這些都不利于學(xué)生成長和班級(jí)的管理工作，因此思想教育工作必須時(shí)刻注意。
(1)盡可能多的利用自習(xí)、課間等多觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，隨時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的'思想波動(dòng)和成績起伏。
(2)多向各位任課老師了解學(xué)生上其他科目時(shí)的狀態(tài)，以便于更全面的了解學(xué)生，而不是只看他的言語和在班主任面前的表現(xiàn)。
(3)利用好班會(huì)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，但要注意避免單純的說教，盡可能尋找適當(dāng)話題，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與，以期受到更好的教育效果。盡量做到班會(huì)不盲目，學(xué)生堂堂有收獲。
(4)通過家長會(huì)、家校通、單個(gè)電話聯(lián)系等多種方式取得與家長的聯(lián)系與溝通，了解學(xué)生在家情況，并及時(shí)反饋學(xué)生在校情況。同時(shí)通過面談、家長會(huì)上部分家長的經(jīng)驗(yàn)介紹等方法對(duì)家長的教育方式提出建議和幫助。雙方配合，以達(dá)到最佳的教育效果。
(三)學(xué)習(xí)方面
(1)通過班會(huì)、個(gè)別談話等方式進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣。
(2)通過開學(xué)之初對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、競爭伙伴的選擇，使學(xué)生樹立較高目標(biāo)和競爭意識(shí)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(3)在班內(nèi)開展多種形式的競賽，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(4)讓學(xué)生重視每一次小測(cè)驗(yàn)，并在測(cè)驗(yàn)后，幫助學(xué)生分析成績，更重要的是分析差距與原因，以便盡可查漏補(bǔ)缺。
(5)常與任課老師聯(lián)系，了解各科情況，并盡量抽時(shí)間幫各科老師抓緊知識(shí)的落實(shí)工作。
(6)常與家長聯(lián)系，請(qǐng)家長配合平日作業(yè)完成情況，起碼督促背誦。
各項(xiàng)工作已經(jīng)緊鑼密鼓的展開了，我將針對(duì)上學(xué)期的情況進(jìn)行進(jìn)一步完善，并查漏補(bǔ)缺，盡量做好班主任的每項(xiàng)工作，帶領(lǐng)十一班的全體同學(xué)，繼續(xù)進(jìn)步，爭創(chuàng)佳績。
小學(xué)五年級(jí)寫作文1300字 篇2
一、教材分析：
五年級(jí)是第三學(xué)段的起始年級(jí)。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉《課標(biāo)》在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分，比較兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。
2、習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學(xué)段提出寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。
3、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。
4、在表達(dá)方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心，在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號(hào)、引號(hào)”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。
二、本學(xué)期具體教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3、能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4、學(xué)與讀書筆記和常見應(yīng)用文。
5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
三、具體措施：
1、學(xué)段目標(biāo)適度提升、循序漸進(jìn)。
進(jìn)入第三學(xué)段，教師首先要把握《課標(biāo)》在目標(biāo)上的變化和提高，以免使教學(xué)停滯不前，制約學(xué)生的發(fā)展。但是也應(yīng)認(rèn)
識(shí)到，第三學(xué)段的目標(biāo)是需要兩年時(shí)間逐步達(dá)成的`，作為起始年級(jí)不能一下將目標(biāo)提得太高，使學(xué)生望而卻步，削減對(duì)習(xí)作的興趣。應(yīng)把握尺度，適度提升，循序漸進(jìn)。其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點(diǎn)，要求學(xué)生作文內(nèi)容真實(shí)具體，寫出真情實(shí)感是關(guān)鍵，保持學(xué)生對(duì)習(xí)作的恒久興趣是核心。此外應(yīng)結(jié)合“習(xí)慣篇”的教材內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)寫讀書筆記，常抓不懈，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2、用好教材，體現(xiàn)編者意圖；用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。
教學(xué)首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學(xué)中加以體現(xiàn)，同時(shí)又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設(shè)計(jì)教學(xué)的思路，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)展延伸甚至適度的改編。應(yīng)該看到教材不僅為學(xué)生的學(xué)、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標(biāo)》的理念之一，應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中加以體現(xiàn)。
3、將自主合作探究用于習(xí)作教學(xué)中。
應(yīng)把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式引入習(xí)作教學(xué)中。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使之自覺積極的進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，活躍思維，誘發(fā)情感，調(diào)動(dòng)積累．完成取材。組織學(xué)生通過閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里哪里寫得具體是怎樣寫的”通過切身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習(xí)作的方法，建構(gòu)起自己的思路。完成初稿后，組織學(xué)生展示交流，師生共同評(píng)價(jià)，在比較鑒別中進(jìn)一步落實(shí)習(xí)作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助，將自改、他改、互改有機(jī)結(jié)合起來，在修改中互相取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提高。
還要把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式拓展到更廣闊的天地，超越學(xué)科和校園的范圍，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)全新的、未知的世界；讓他們從注重師生、同學(xué)間的合作，到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學(xué)生去調(diào)查“高年級(jí)學(xué)生最喜歡的課程和老師”、“小學(xué)生看電視情況調(diào)查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實(shí)驗(yàn)記錄”、“學(xué)校電視臺(tái)收視情況與改進(jìn)辦法”等諸如此類的問題，在綜合實(shí)踐活動(dòng)申培養(yǎng)習(xí)作能力。
小學(xué)五年級(jí)寫作文1300字 篇3
時(shí)鐘托起太陽紅彤彤熱乎乎的臉龐，在滴答聲里為太陽一天的行程輕快的伴奏，和風(fēng)旋轉(zhuǎn)著身姿舞動(dòng)飄逸的裙擺，呢喃細(xì)語聲仿佛在俏皮的說：我的眼里只有自由和快樂，隨愿而行，隨心所欲，隨遇而安。喜歡天空，喜歡大地，喜歡大海，喜歡大自然的一切。如果可以讓太陽停留片刻，我愿追隨一陣風(fēng)在大自然里沉醉。
溫一盞茶，把一顆浮躁的心在清茶里沉淀。紫薇花欣欣然舒展著夏天的色彩，蝴蝶翩翩飛舞于花間，繼續(xù)演藝蝶戀花的傳奇佳話。一池靜水，片片荷葉托起幾朵清蓮，亭亭搖曳在藍(lán)白云之天下，一只蜻蜓早早的停在花間賞花聞香，獨(dú)享其芬芳。這讓人進(jìn)入了楊萬里的：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭的美妙詩意里。
山間野外清澈的小溪流發(fā)出咕嚕咕嚕、嘩啦嘩啦的聲響，像跳躍著無數(shù)冰珠的音符，清涼了這個(gè)夏天。水底的石板光滑圓潤，粒粒細(xì)沙清晰可見，柔柔綿綿的鋪在水底。由于它們常年沉浸在水里，也沾染了水的柔情。小溪兩岸的草地上盛開著星星點(diǎn)點(diǎn)黃的，白的，紫的小野花。和陽光一起渲染了這個(gè)激情的夏日。
山上的蘆葦此時(shí)已變得干黃干黃的，殘余的幾朵蘆葦花在風(fēng)起時(shí)輕輕飄起，雖然它沒有曾經(jīng)的婀娜多姿，但是在鄉(xiāng)下此時(shí)的蘆葦正是大家的愛物，因?yàn)榭梢园稳プ鰭甙蚜恕?/p>
草地上，蒲公英盛開了一朵朵小傘花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，與藍(lán)天相接融為一片。那一片潔白的蒲公英如天上掉下的白云。清風(fēng)吹過，蒲公英便絲絲絮絮地飄了起來，像天使不小心扯斷潔白的裙邊拋在天空中，如夢(mèng)似幻般輕盈，柔美。興致勃勃地開始了它們的風(fēng)中之旅。
閉上眼睛對(duì)著藍(lán)天，眼睛里是一片紅色，黃色，橙色。冥想進(jìn)入自己心中最向往的地方，有的'人喜歡草原，有的人喜歡雪山，有的人喜歡沙漠，有的人喜歡大海，而我就喜歡一片連綿起伏的山坡。
那里的山坡沒有一個(gè)棱角，草地一片像寬廣而無規(guī)則的青綠色毛毯。可以躺在草地上看藍(lán)天白云，飛鳥，也可以閉上眼睛給心一片空靈，沉靜。那里種了許多桃樹，春天開滿了桃花，可以聞陣陣花香，看蝴蝶在花間翩翩起舞，偶爾一兩片花瓣飄落在發(fā)梢，肩頭。夏天，可以在桃園小屋里乘涼，或是靜靜的看一場雨，讓一雙迷蒙的眼睛在雨中澄明。秋天在那里看落葉飄飄，撿起幾片夾在書上，讓葉子的清香與書的墨香混合，那是一種獨(dú)特的沁人心脾的香味。逐一陣秋風(fēng)，讓繁亂的思緒在風(fēng)中放飛。冬天，即使草木枯竭了還可以在那里等待一場飄雪，在心中編織一個(gè)關(guān)于自己的童話故事。
每個(gè)人心中都有夢(mèng)寐以求的向往，有的人能實(shí)現(xiàn)，有的人不能實(shí)現(xiàn)。我不知道自己是否能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的意境，畢竟現(xiàn)實(shí)總是不盡人意的。時(shí)間總在忙忙碌碌中流逝，生活在浮浮沉沉中飄渺，心情在悲悲喜喜中交織，緣分在離離合合中消磨。然而心中存一份期待，一份念想總是美好的。
大自然，熱愛生活的人大都喜歡它，有的人是為了逃避生活才喜歡上它。而我兩者兼而有之，這應(yīng)該感謝它，締造了那么多美麗的自然風(fēng)光，可以讓人有所向往，讓人心存美好。也感謝它讓人遠(yuǎn)離喧囂紛擾，讓心在那里寧靜，安然。
讓我懷一顆感恩的心，感謝陽光給了我光明和溫暖，感謝天空給了我蔚藍(lán)和寬廣，感謝大樹給了我綠蔭和氧氣，感謝花兒讓我賞心悅目還看見了歲月的美好。讓我用大自然的音符為心靈譜一曲悠揚(yáng)的樂章，回蕩在藍(lán)天碧海里，回蕩在田園綠野間，回蕩在幸福的時(shí)光里。再為心靈填一曲簡美的詞，懷一份淡然，擁抱今天，迎接明天。
時(shí)鐘托起月亮靜美柔白的臉龐，在滴答聲里為月亮夜晚的行程不停的伴奏，星星點(diǎn)亮夜的華彩，夜風(fēng)還在旋轉(zhuǎn)著身姿舞動(dòng)飄逸的裙擺，呢喃細(xì)語聲仿佛在俏皮的說：我自由，我快樂，我的眼里沒有白天，沒有黑夜，沒有季節(jié)，沒有年月。如果可以讓月亮的腳步停留片刻，我依然愿追隨一陣風(fēng)在大自然里沉醉。
小學(xué)五年級(jí)寫作文1300字 篇4
行走在漫漫的求學(xué)路上，有多少溫暖的曾經(jīng)扶攜我們走過坎坷的歲月；有多少與良師站在路的兩旁，時(shí)時(shí)關(guān)注著我們的成長。一句話改變一生的教誨。一次刻骨銘心的談心。一通醍醐灌頂?shù)呐u(píng)，我們都會(huì)終身難忘。飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。走過了，再回首，有多少親切的眼神曾經(jīng)溫暖過我們寒冷的心。無法改變的回憶是時(shí)光留下的痕跡。唯有感嘆，永藏心中，凝做佳憶。把精魂給了我們。這樣的靈魂，怎能不引起我們由衷的敬意？搏擊藍(lán)天，那是您給了我們騰飛的翅膀，擊浪千里、那是您給了我們弄潮的力量，火炬不滅，那是您生命的火焰在我們的青春里燃燒。忘不了，春風(fēng)化雨的笑容，蕩滌了我們心靈上塵泥；忘不了，細(xì)密牽掛的叮嚀，鼓起我們前進(jìn)的勇氣。就這樣背負(fù)著您沉甸甸的希望上路。我們的肩頭更重、步伐更穩(wěn)，人生的下一站就在不遠(yuǎn)的前方。感謝您用自己的生命之光，照亮了我們?nèi)松穆猛荆尯顾蜏I水，都在耀眼的閃爍中熠熠輝煌。
老師，人們說您是綠葉，我們是花朵，在綠葉的襯托下才會(huì)更加艷麗；老師，人們說您是露珠，用知識(shí)的甘露哺育我們長大；老師，人們說您是蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮他人；老師，有人說您是路燈，照亮了我們風(fēng)雨前程；老師，有人說您是鋪路的石子，為我們指明了成功的道路。
五年級(jí)的時(shí)候，有一個(gè)年紀(jì)已有五十多歲的人來給我們上語文課，他只給我們上一節(jié)課。沒人明白，他是位老教師了，不需要實(shí)習(xí)，又為什么要來給我們上這一節(jié)課呢？
這個(gè)老師的一條腿有毛病，走起路來一浮一沉的。上課不一會(huì)兒，老師布置了一道分組討論題。內(nèi)容是:什么是勇敢？大家發(fā)言都很積極。有人說勇敢就是視死如歸；有人說勇敢就是見義勇為；有人說勇敢就是知錯(cuò)就改。大家七嘴八舌，各執(zhí)已見。老師在教室里走來走去，不時(shí)聽聽同學(xué)們的發(fā)言。這時(shí)，教室里突然響起了一個(gè)極不協(xié)調(diào)的聲音，雖然不大，卻特別刺耳，毫無疑問，是人膽大包天的吹了一聲口哨。
教室里突然之間一片寂靜。老師三步并作兩步走到講臺(tái)上，陰沉著臉把教室里所有的人看了一遍，聲色俱厲地問：“剛才的口哨是誰吹的？”還是無人應(yīng)聲。老師用教棍“啪啪”地拍打著講臺(tái)，喝令全體同學(xué)從座位上站起來，說：“如果沒人敢承認(rèn)，你們就一直站下去！”
不一會(huì)兒，教室里傳出幾個(gè)女同學(xué)的`哭聲，有一個(gè)男生忍不住喊了一聲：“是我吹的，和別人無關(guān)�！彼恼Z音聲音剛落，又有一個(gè)同學(xué)大聲說：“是我吹的。”接著又有兩個(gè)人說了同樣的話。
老師看了同學(xué)們一眼，語氣緩和了一些，說：“四個(gè)人都說吹了口哨，很顯然是不可能的事，同學(xué)們請(qǐng)坐，我給你們講一個(gè)故事。十幾年前，有一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕老師，參加工作不久就被人加了一個(gè)莫須有的罪名。他們?nèi)找箤弳柋扑姓J(rèn)。這個(gè)年輕非常倔強(qiáng)，始終咬定他沒犯那樣的錯(cuò)誤。最后他的一條腿被打折了。落下了終身殘疾�！蓖瑢W(xué)們面面相覷，搞不清老師為什么要講這樣一件事情。
老師平靜地看了看同學(xué)們，接著說：“你們說得沒錯(cuò)，視死如歸、見義勇為，泰山崩于前而面不改色，這些都是勇敢。但還有另一種勇敢，這就是拒絕，不是自己做的事情，不管壓力多大都不承認(rèn)，這同樣是一種勇敢。我知道你們剛才都沒吹口哨，你們都沒錯(cuò)。因?yàn)榭谏谑俏掖档��！?/p>
下課時(shí)，同學(xué)們看見老師一沉一浮走出教室的背影，突然明白了，他就是當(dāng)年那個(gè)被打斷腿的年輕老師。
是誰，用她那溫柔的眼神注視我們成長？是誰，在用她那無比智慧傳授給我們知識(shí)？是誰，
在用她那動(dòng)聽的聲音撫慰我們的心靈？是誰，在用她那耐心的話指點(diǎn)我們的前程？
是老師，啟迪我們真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠；讓我們讀懂每一片綠葉，每一朵彩云，每一朵浪花；是老師，指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈�，如何學(xué)習(xí)，讓我們明白深?yuàn)W的道理，學(xué)到人生的真諦。
所以，愿你們永遠(yuǎn)都充滿著微笑，永遠(yuǎn)都綻放著你們的精力，愿你們繼續(xù)著這份崇高的職業(yè)，繼續(xù)撫育少年的情懷，引領(lǐng)年輕的心走向成熟，走向輝煌。
小學(xué)五年級(jí)寫作文1300字 篇5
一個(gè)陽光明媚的下午，一群男孩子們高高興興地走到這片空地，把書包和帽子一丟，堆成兩堆，便成了簡易的球門。激烈的球賽開始了。
那位頭發(fā)金黃的守門員，臉因緊張和高興漲成了紅色，雖然昨天膝蓋被擦破了，但他毫不在意。只見他把雙手放在膝蓋上，半蹲著身子，聚精會(huì)神地盯著足球，躍躍欲試。站在他身后的小男孩，穿著紅色的運(yùn)動(dòng)服，挺著肚子，有些不服氣，昨天大哥哥的腿摔破時(shí)，還是他踢走了一球，取得勝利呢。他想到這，有些洋洋得意。
過往的行人都被這場緊張的球賽吸引了。紛紛停下腳，坐在長凳上，也不知是誰家的小狗，它可對(duì)足球不感興趣，它只對(duì)主人供它玩的小皮球感興趣呢。現(xiàn)在正無所事事地在草地上打呼嚕。你瞧，那個(gè)帶著弟弟的小男孩，目光緊緊的瑣在黃隊(duì)，坐這一動(dòng)不動(dòng)，生怕黃隊(duì)輸了。和守門員一樣有著金黃色頭發(fā)的小男孩，伸長了脖子，口中輕聲喃喃自語：“加油!踢!好!”站在他身后的，頭上系著深紅色蝴蝶節(jié)的小女孩兒，索性站起來，只見她雙手叉腰，眉頭緊皺，好像有什么不順心。戴紅色帽子的小女孩，彎著腰，伸頭向右望去，她漲紅了臉，雖說她沒有上“戰(zhàn)場”但她的心跳自己清清楚楚能聽見。
一位抱著洋娃娃的女孩，一直微笑著，眼睛卻繁忙了，一直盯著球，看球究竟在哪隊(duì)里。那個(gè)穿著綠衣服的小男孩，也許是第一次看見這種場面吧。他的小手在計(jì)算勝負(fù)，一邊輕輕搖手，一邊說：“真精彩，太不可思議了�！笨吹米钫J(rèn)真的算是那位大個(gè)子叔叔了，他看得津津有味。他想起了童年，他是足球的先鋒，那是多么難忘的歲月啊，他又想到了將來足球事業(yè)的發(fā)展，和即將到來的世界杯。小足球賽董雁佇一個(gè)晴朗的午后，在麥田盡頭的牛瓜角樹下，一場小足球賽正激烈地進(jìn)行著，引來了不少觀眾，有小孩，也有大人。矮墻邊，有一個(gè)用書包和帽子做成的簡易球門。球門正中央，站著一個(gè)沉穩(wěn)的小球守門員。他膚色微棕。上身穿著一件黑色白領(lǐng)的短袖衫，下著一條青綠色褲子，右腿膝蓋上有一處擦傷口，用白紗布包著。只見他半蹲著，身子微微向前傾。雙腿叉著，目光炯炯有神，望著前方，嚴(yán)陣以待，隨時(shí)準(zhǔn)備撲上前接住球。在他身后，站著一位候補(bǔ)守門員。他身著紅色運(yùn)動(dòng)服，努著嘴，似乎迫切想上陣呢!左邊是一排長木凳，凳上坐著觀看球賽的人們。
一個(gè)黑黑的小男孩摟著他的小弟弟，倆人都聚精會(huì)神地看著，一只不知是誰家的哈巴狗正趴在地上打呼嚕;旁邊有三個(gè)紅領(lǐng)巾，第一個(gè)小男孩似乎被什么擋住了視線，情不自禁地彎下了腰，他后邊的男孩則使勁伸著脖子，戴蝴蝶結(jié)的小女孩索性站了起來;前面還有一位束發(fā)姑娘，她抱著心愛的洋娃娃，挺直著腰板，滿臉泛著紅暈;最前面的是一位大個(gè)子叔叔，他身著西服，頂著禮帽，臉上綻著笑容，仿佛回憶起他自己兒時(shí)在球場上的颯爽英姿。河邊，陽光在漣漪上閃爍跳動(dòng)，仿佛是不息的小梭子在織著金色的.掛毯。這時(shí)，只聽見風(fēng)和水潺潺相激的聲音，看見花兒默默無言秘密。大家一同注視著眼前的這一幕……一次足球賽這塊空地真是一個(gè)好地方。小伙伴們一放學(xué)便奔了過來，生怕空地被人搶走了。
他們分好了人數(shù)，用書包架起兩個(gè)簡易的球門，就拉開陣勢(shì)賽了起來。過路人都停了下來，觀看比賽�？茨莻�(gè)留平頭的小球門手，雖然在上次比賽弄破了膝蓋。可是他一點(diǎn)也不在意，又精神飽滿地上陣了。警惕地注意著對(duì)方的場地，看他多像一個(gè)真正的守門員!站在他后面的那個(gè)小男孩，挺著肚子，好像一個(gè)將軍，他仿佛在想：“快讓我上陣呀�！�
再看看旁邊的觀眾，他們都望著遠(yuǎn)方。那個(gè)戴著紅帽子的小女孩生怕別人擋著她的視線，往外探著身子，心想：“那邊可一定要贏�！弊谝贿叺纳傧汝�(duì)員帶著小妹妹來到了一邊，正觀看著這場有興趣的比賽。不知是哪一家的狗來到了空?qǐng)錾�，不過它對(duì)比賽沒有多大的興趣，正在一邊打呼嚕呢。那位懷里摟著小娃娃的女孩，她的腰挺得直直的，臉上沒有太多的表情�？拷男∧泻@得有一些緊張，可是他饒有興趣地看著這場比賽。
這場比賽看得最認(rèn)真的要數(shù)大個(gè)子叔叔了。他從這群孩子身上想起了自己在街頭踢球的情景，也想著不久之后的世界杯……
小學(xué)五年級(jí)寫作文1300字 篇6
那句“你能行！”是多么堅(jiān)定不移，那句“你能行！”是多么激動(dòng)人心，感謝那句“你能行！”把我推向舞臺(tái)，推向成功大道。
三年級(jí)，英語搖身變?yōu)橹髡n，長長的單詞，繞口的發(fā)音，天書般的題目，自然讓它成為了我心中最難最討厭的課目。在英語成績一路滑滑梯似的下降后，我被迫上了英語音標(biāo)班。
來到音標(biāo)班的第一節(jié)課，望著扭來繞去的字母，我昏昏欲睡，撥撥手指，開開小差，等待著下課，老師的話如一陣風(fēng)，吹過我的耳邊。夢(mèng)寐以求的下課鈴聲響起了，我背起書包轉(zhuǎn)身就走，卻被一只手?jǐn)r了下來，抬頭一看，一對(duì)清澈透亮的眸子，玲瓏的櫻桃小嘴，那張熟悉的臉——不正是老師嗎？十有八九又是來教訓(xùn)我的。我頭向右一抬，擺出一副任你處置的模樣。
老師用那雙光滑細(xì)膩的手牽著我，坐到她的身旁�！吧险n一定要認(rèn)真聽……”老師語重心長的說著，微皺的眉目間透出幾絲擔(dān)憂，“家作一定不會(huì)做了吧！來，拿出來，我教教你�！蔽也唤汇�，我這么倔，她不僅沒罵我一句，居然還肯教我？我有些遲疑，緩緩地從書包里掏出作業(yè)本，徒增了幾分想聽她講解的欲望。她麻利地接過作業(yè)本，用修長的手指嫻熟地翻到家作，她望瞭望密密的紅叉，皺了皺眉，耐心地講解起來。那條理清晰的話語一層層撥開了我心中的迷霧，使我豁然開朗。
“那么這道題怎么做？”向著她的指尖望去。簡單！我?guī)缀趺摽诙觯骸癮re!”她的眉頭舒展開來，眉尖微微上挑，那瞳仁里閃爍著驚訝的光芒，臉上寫滿了驚喜，雙頰紅撲撲的一笑，露出兩顆潔凈的`牙齒�！斑@道題目易錯(cuò)點(diǎn)很多，你能脫口而出，足可見你語感之好！我就知道，你能行！”
我能行，我能行！老師的話語猶如一道燦爛的彩虹，在我的心中照亮一片光明，猶如一盞明燈，讓我看到了希望之光，也激起了我心中的波瀾。我頓時(shí)心潮澎湃，我擁有這么好的語感，竟然還不好好珍惜，今天回去，我一定要多讀幾遍課文，我就不信，我學(xué)不好英語！我掛著笑容，自信滿滿，回家的路仿佛已看到了成功的前景，只覺得花草更加芬芳，陽光更加燦爛。
從此，我的課外時(shí)間大半都是陪伴著英語課本度過。皎月高掛，臺(tái)燈依然明亮，陪伴著我攻克一個(gè)又一個(gè)單詞，因?yàn)槟且痪洹澳隳苄校 �；烈日肆虐，窗戶下，還有一個(gè)汗流浹背的身影，高聲朗讀一個(gè)又一個(gè)音標(biāo)，因?yàn)槟且痪洹澳隳苄校 保幌抡n時(shí)，走廊里滿是嬉笑打鬧的同學(xué)，座位上，還有一位讀者靜靜思索，因?yàn)槟且痪洹澳隳苄�！”；課堂上，總有一個(gè)端坐的女孩凝神諦聽，還是因?yàn)槟且痪洹澳隳苄�！”……這短短的三個(gè)字，凝成了一股巨大的力量，推動(dòng)著我在英語的道路上前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)！
汗水與努力伴隨著那句“你能行！”，為我打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，把我推上了那個(gè)燈光燦爛的舞臺(tái)——全國小學(xué)生英語口語大賽。站上萬人矚目的舞臺(tái)，緊張、害怕、恐懼一陣陣向我襲來，面對(duì)一片掌聲，我卻四肢發(fā)軟，直冒冷汗，恨不得一下沖下臺(tái)去，放棄比賽�？瞻滓黄拇竽X已挖不出背得滾瓜爛熟的自我介紹。這時(shí)，一個(gè)堅(jiān)定的聲音回響在我的耳畔，“你能行！”，它為我注入了一股強(qiáng)大的力量，深吸一口氣，大腦恢復(fù)了冷靜，流利的英式英語潺潺流出，散發(fā)出往日的光彩。不為名次，不為獎(jiǎng)狀，只為兌現(xiàn)那句“你能行”！最后一個(gè)音節(jié)讀出口中，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲，經(jīng)久不息，評(píng)委舉起了紅艷艷的10分，滿分！我做到了，我真的能行！勝利的喜悅充斥了我的大腦，激動(dòng)、興奮全都涌上心頭，伴著掌聲，我走下舞臺(tái)。老師，我沒有辜負(fù)您的期望，我真的做到了！
時(shí)經(jīng)兩天的焦灼等待，我又來到了那個(gè)禮堂，頒獎(jiǎng)典禮拉開了序幕。一個(gè)個(gè)名字逐一響起，望著一位位同學(xué)登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，我的心仿佛一次次被一只大手揉壓、擠捏。“一等獎(jiǎng)，趙銘菲同學(xué)�！敝鞒秩松畛恋哪械鸵繇懫�。一等獎(jiǎng)，我是一等獎(jiǎng)！所有興奮、喜悅、激動(dòng)一股腦兒涌上心頭，涌上腦海，涌上眼眶，涌上鼻尖。我健步走上舞臺(tái)，接過那紅得耀眼的獎(jiǎng)狀，我的眼眶濕潤了，觀眾的臉龐漸漸模糊，只剩下了那張獎(jiǎng)狀格外紅艷，格外燦爛，仿佛一張燦爛的笑臉，也在為我喝彩。這是我智慧、汗水和努力的結(jié)晶，我卻想把它獻(xiàn)給我的老師，要不是那一句“你能行！”我怎會(huì)相信我的英語能取得佳績？要不是那句“你能行！”我又怎會(huì)收獲今日這番碩果？
謝謝你，我的老師！謝謝你，那句伴我走向成功的那句“你能行”！
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