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《中小學管理評價》讀后感范文
教學管理是學校工作的主要組成部分，也是學校管理的中心工作。對于學校的教學常規(guī)管理工作，學校要著力抓好三個方面：一是管的常規(guī)；二是教的常規(guī)；三是學的常規(guī)。
管的常規(guī)
教學工作是學校的中心工作，教學工作的成敗決定著學校育人質量的高低。學校常規(guī)管理是教學工作順利開展的保障，因此，加強對教學常規(guī)的管理是學校工作中的重要內容
(1)管的制度，學校應該對教師教學和學生學習要達到的基本要求做出明確規(guī)定，從制度上規(guī)范教學管理行為，要重導向、重激勵、重實效。（2）管的標準，教學管理標準直接關系著教學質量的優(yōu)劣，標準要適用、適宜、適度。（3）管的過程，學校教學管理在期初重點抓好秩序，在中途重點抓好檢查，在期末重點抓好總結，過程管理要科學、求精細、求規(guī)范。
案例“出色的競聘答辯”中也有非常值得借鑒的內容，一是要狠抓常規(guī)，重點從教學常規(guī)管理、教師發(fā)展管理、學生發(fā)展管理等方面做出全面細致的規(guī)定；二是分學科擬定教學規(guī)范，從教學準備、教學設計、課堂教學、實驗教學與管理、作業(yè)與評價、課外資源、命題與學業(yè)檢測、課外輔導等多角度規(guī)范教師的教學行為；三是扎實抓好過程管理，期初以“三表三書三名單三計劃”狠抓秩序；“三表”即課表、時間表、校歷表；“三書”即學生用書、教師用書、教輔書；“三名單”即班級學生名單、任課教師名單、年級組或教研組教師名單；“三計劃”即教學教研工作計劃、教研組計劃、科任教師教學計劃。中途以“三檢查兩座談”狠抓督促：“三檢查”即常態(tài)課檢查、教學質量檢查、教研檢查；“兩座談”即教師評教評管、學生評教評學。期末以“一考評三總結三分析”很抓評價：“一考評”即期末考評；“三總結”即教學總結、教研總結、管理總結；“三分析”即學習質量分析、教學質量分析、管理質量分析。
教的常規(guī)
教的常規(guī)是落實學校教育教學任務的重要制度，是提高育人質量最基本的保證，考察一所學校教學常規(guī)管理工作中教的常規(guī)可以從以下六個方面展開：（1）備課。考察教師在教學準備工作中是否做到教學目標明確，過程設計縝密，教案規(guī)范完整，教法合理有效等。（2）上課�？疾旖處熓欠褡龅侥繕嗣鞔_，內容準確，寓德于教，善于啟發(fā)，面向全體，關注差異，注重反饋等。（3）作業(yè)�？疾旖處熓欠褡龅骄x、先做、全批，布置適當，反饋及時等。（4）輔導。考察教師是否做到尊重差異，分類輔導，精心實施，講究實效等。（5）實驗。考察教師是否做到精心預設，規(guī)范操作，增強效果，創(chuàng)新實驗，注意安全等。（6）評價�？疾旖處熓欠褡龅娇茖W組織，認真命題，嚴格監(jiān)考，改進考評，客觀評價，強化分析等。
案例“從細微處做起”中提到的幾點，我認為非常值得學習和借鑒，備課做到：研讀課標、教材、學生、教法；明確重難點、關鍵點、能力訓練點、教育點；充分利用各種資源，結合學生實際，編寫適合學情的教案。上課做到：始終以學生為主體，訓練為主線、思維為核心、能力為目標，激發(fā)興趣，面向全體，尊重差異，教師精講，學生多學。作業(yè)做到：試題精選、控制數(shù)量、講究彈性。盡量當堂完成、面批、面評、面糾，從不留懲罰性作業(yè)、過量和重復性作業(yè)、沒有梯度的作業(yè)。輔導做到：依據對象、制定方案、分層輔導、優(yōu)化上層、提升中層、扶助學困層。優(yōu)生以擴充與提高為主，豐富課余；中等生以補充與轉化為主，促進向優(yōu)生轉化；多關心、接觸學困生，建立檔案，促進提高。評價做到:檢測規(guī)范，及時批改，強化分析，反饋講評，查漏補缺。反思做到：課課有反思、及時進行“教學結果、教學行為、教學理念”的總結。
學的常規(guī)
學的常規(guī)是優(yōu)化學習過程，提高學習質量與效益的重要保證，對學校提高教學質量意義重大，更是以學生為本的管理理念的具體體現(xiàn)和學生獲取終身學習能力的重要方面，學的常規(guī)可以從以下幾個方面展開。
�。�1）課前預習�？疾鞂W生在課前是否做到了了解新課內容，找出重點及不能解決的問題，鞏固復習與新課有關的舊知識，嘗試做預習筆記和演練部分習題，為課堂學習做好準備等。（2）課堂學習�？疾鞂W生在課前是否做到了專心聽講、積極思考、重點筆記、敢于質疑、踴躍展示等。（3）課后復習�？紙鰧W生在課后是否做到了認真及時，把握重點，融會貫通，舉一反三等。在今后的管理中要逐步建立并落實培養(yǎng)學生課前預習、引導學生養(yǎng)成良好的課后復習習慣的制度。建立與組織發(fā)揚學生主動、有效參與學習以及交流成功學習方法的制度和活動。
案例“轉學之后”中的甑浩詡的轉變其實是有切實可行的方法在做指引，他在老師“六做到”的要求下，逐漸地健康成長，即一是課前準備做得好：樂觀向上，學習用品準備充分，預習習慣好、有適合自己的預習方法。二是課堂學習做的好。三是課后復習做得好。四是作業(yè)做得好，能夠做到及時糾錯。五是檢測做得好：考前充分準備，考中認真審題、答案從易到難。六是課外閱讀做得好，每天能按規(guī)定選擇一篇文章閱讀、做好筆記。該案例給我的啟示有四點：第一，學的常規(guī)重在幫助學生學會，教師的作用關鍵是要教會學生學會學習，教給學生獲得知識，提升技能的方法。第二，學的常規(guī)重在激發(fā)學生樂學。常言說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師要精心創(chuàng)設情境，吸引全體學生積極主動地投入到學習活動中去。第三，學的常規(guī)重在促進學生愛學，教師要善于變“要我學”為“我要學”，良好的學習習慣會讓學生終身受益。
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