發(fā)現(xiàn)母親讀后感
基本上每天睡前都會看《發(fā)現(xiàn)母親》，我個人的習慣是看完整本后再寫讀后感，但為了響應我們超有責任感和愛心的組長－葉正則媽媽的號召，今天開始實時寫上我的感受，說實話，開始看是抱著一種試試看看的心態(tài)，既然大家推薦這本書，也許有它的好處，不妨看看。但一看讓自己很吃驚，原來母親有這么大的影響力，有些以前我只知道不好，但不知道會給孩子帶來這么大的影響，特別是留守兒童的問題，我覺得真如作者所說，現(xiàn)在中國農村目前的狀況非常讓人擔心，以后會造成很多的悲劇，也會有更多悲慘的父母，因為今天父母沒有陪伴孩子的成長，等父母老去，孩子也不會想要陪伴在父母身邊。我不贊成有的家長朋友認為的作者文采不好或是如何，但我從書中讀出了作者發(fā)自肺腑的這種呼喚，正是因為作者有切身的體會， 所以還如此了解，也正是對社會的強烈責任感才會這么拼出力量來做這件事。這本書讓我改變了很多，也讓我很可惜沒有把握好孩子在前6年的美好時光，錯過了孩子更好的成長機會，因為那時我沒有看到這本書，沒有意識到還有更多可以開發(fā)孩子潛力的方式和方法，也沒有意識到自己很多的行為都將在影響著孩子，雖然錯過了那6年，我想從現(xiàn)在開始，我不會再錯過孩子以后的成長了。通過這本書的學習，我自身的社會責任感都強了，我周圍有這種留守兒童我都會勸說，我自己妹妹的孩子也是留守兒童，雖然有各種各樣的原因，但我覺得不管如何，孩子的成長大過一切，經多次勸說有這個決定了，希望讓在明年初孩子能來深圳跟他的爸爸媽媽一起生活。今天正好參加了學校組織的“幸福家長學校”講座，也真是讓我受益匪淺，讓我教育孩子的觀念和思想有了改變，借此機會同大家作個分享：
1、孩子沒有學好是父母（老師）沒有教對。
2、一個人會成功，不在于他知識的多寡，而在于他的領袖魅力，毅力與紀律。
3、我們的孩子生存的世界肯定跟我們不同。
4、讓孩子會學習、愛學習、能學習。
5、表揚孩子不要表揚結果，而是表揚過程，表揚品格。
6、成功者有關聯(lián)的主要是課外活動的佼佼者、體育、棋牌、音樂、藝術等。
7、不要讓大人的眼光影響孩子的世界！
瀟逸學英語總是記了忘，別的課程都很好，而且記性也很好，每天英語花的時間最多，有時實在惱火，就讓他學會為止，延長了他的時間，聽了今天的講座，我明白了，要分析孩子為什么會這樣，找到影響的主要原因，再去改變，經過分析，他是想學好英語的，也是愛學習的一個孩子，語文課可以看得出孩子的記憶力也是很棒，為什么英語就這么困難呢，只有一個那就是興趣問題，因為語文讓他認識很多的字，可以自己去了解故事中的內容，但英語大都是聽錄音跟著讀，沒有什么特別能激發(fā)孩子興趣的地方，所以我決定應該先激發(fā)孩子的興趣為先，看看能不能用以前無意識的教他識字的辦法來學英語，從日常生活中的物體學會用英語來表達，這樣來慢慢增加詞匯量，也讓孩子有了跟實際生活聯(lián)系的學習，這樣的學習應該是更有效果，孩子有了興趣以后也會就不會再覺得每天的英語作業(yè)花費時間太長了。所以聽完講座一回來，我就跟逸說以后再不逼他學英語了，也不延長他學習英語的時間了，應該要讓他先有興趣，有了興趣，學習自然不難。以后的社會是創(chuàng)意為先的社會，所以開發(fā)孩子的右腦非常重要，棋牌及藝術類最有利于開發(fā)孩子的右腦，因為逸有在學習鋼琴，所以不想讓他周末很辛苦，前陣子逸很想去學但沒讓他報名的圍棋今天下午立即報名上課了，還給他報了“小主持人”班，讓孩子學會表達自己，有更多的自信，更好的語言組織和表達能力，以后我會更加支持孩子的興趣，只要他自己不覺得累。因為正是這些我們看似跟學習無關的藝術類課程卻可能影響孩子的一生。
本次講座沈美珍老師極力推薦的書，給大家參考：
1.父母效能培訓手冊
2.發(fā)展心理學
3.六A的力量
4.兒童愛的五種語言
5.為孩子立界限
6.生命雜志
導論讀后感：
1、天才不是遺傳的，否則為什么會有狼孩；也不是勤奮所致，否則那些落后的農區(qū)該是天才滿地；而是早期受到良好教育的緣故，是這種教育讓先天遺傳更加充分地發(fā)揮出來，是這種教育讓后天勤奮更加有效。早期經驗對于人的成長來說真正是四兩撥千斤，牽一發(fā)而動一生。因為很多媒體報道都在說孩子不要過早的開發(fā)，應該讓孩子自然的成長，有個快樂的童年，所以這些年我們都沒有給過他更多的教育，他的識字還是我們在不經心間促成的，看到這才知道，其實我們錯過了這么好的黃金時間，以為讓孩子順其自然，自由發(fā)展才是最好的，其實我們這種教育是是天然，而非自然，希望現(xiàn)在開始不晚。
2、雖然神童不一定都能成為天才，但天才卻似乎無一例外都是神童。既然天才都是從神童開始的，為什么現(xiàn)實生活中很多的神童尤其是那些大神童最終最不能成為天才呢？作者這里讓我明白了：其一，神童都是基礎智商上的神童，他們無非常偏重愛好方面的特殊智商，這樣他們在進入專業(yè)領域便無多少優(yōu)勢可言，從而不能成為天才。其二，天才是經過層層淘汰后的結果，非常不易獲得。天才之于神童，猶如果實之于花朵，并非所有的神童都能成為天才，正如并非所有的花朵都能結出果實一樣。所有的果實都曾是花，所有的天才都曾是神童！讓我明白了原來有的神童沒有成為天才是這樣的原因，并不能怪孩子不應該是神童，不應該怪孩子屬過早開發(fā)。
3、智力教育是“教”給孩子的，但品德教育是“教” 不給孩子的，而只能是“做”給孩子的�！罢\懇待人”不是你讓孩子認識這個詞就能完成的，它是通過你的一言一行用“做”的方法“教”給孩子的，它反映的不是你對這個詞的解釋的結果，而是你為人的“做”的結果。這也就是為什么父母要言傳身教的緣故，家長和老師以及全社會每一個人都自覺地提高自己品德水平，品德教育才會有大的進步。
4.在孩子成長上，母親的作用要在90%以上。母親是土地、是先天、是內因，而父親則只能在此基礎上再同母親及其他因素一起構成后天，構成外因！只要母親稍有閃失，對孩子的損害與打擊都將是毀滅性的！以前沒意識到自己對孩子這么大的影響作用，以為母親和父親的影響是同樣的，看到這讓自己有了更強的責任感，對自己有了更嚴格的要求。
5、婦女解放讓女性都走上社會從而摒棄母職的做法并不可取，今天的有些姑娘不把做母親當成自己的基本使命，而有時甚至不想當母親對這種姑娘來說（由于她創(chuàng)造更多的物質財富和終日忙忙碌碌），教育孩子的事，她已力不從心了。解放運動的消極后果之一是，母親的作用在現(xiàn)代婦女的眼中急劇下降，那些對自己的生理使命持反對態(tài)度，竭盡全力要和男人并駕齊驅的女子，未必會感到自己一度有過真正的幸福。這確實是現(xiàn)代社會的事實，大家都認為父母都不用學習，生來就會做父母，如果都像這種想法甚至不想做父母，民族的未來將堪憂。其實應當在中學時代就給未來的父親和母親以教育學的知識。
【發(fā)現(xiàn)母親讀后感】相關文章：
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感03-05
發(fā)現(xiàn)母親讀后感02-21
發(fā)現(xiàn)母親讀后感09-20
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感（精選10篇）05-09
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感精品【5篇】12-21
發(fā)現(xiàn)08-26
發(fā)現(xiàn)02-18
[精選]我的發(fā)現(xiàn)11-24
發(fā)現(xiàn)的作文[精選]02-14