新課標讀后感

時間：2023-04-25 23:46:16 讀后感我要投稿

新課標讀后感

我國新的一輪課程改革已實施兩年有余。作為一名體育教師，我有幸趕上了這次改革的浪潮，同時也感到自己肩上的責任重大。通過對新課標的解讀，使我對新課程改革又有了不少新的認識在工作中我嚴格要求自己，規(guī)范自己的思想和行為，用心去教好每一位的學生不能把自己的情緒帶進課堂，應該克制和控制好自己的情緒，當學生很吵，課堂紀律不好的時候更應該控制好自己的情緒。不能向學生宣泄自己的不滿而應該保持頭腦清醒，用平和的方式緩和學生的情緒，抓住控制課堂的主動權。一思想觀念的轉變由于受“體制教育思想”、“技能教育思想”的影響，片面地強調掌握運動技能、發(fā)展身體素質目標，忽視了學生其它健康目標;隨著科學技術的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟的全球化，人類比以往任何時候都更加關注自己的健康狀況和生活質量，。1948年《世界衛(wèi)生組織憲章》指出：“健康不僅是沒有疾病，而且是一種個體在軀體上、精神上、社會上的完全安寧狀態(tài)�！奔瓷铩⑿睦�、社會三維健康觀。由于國民的健康對國家的發(fā)展、社會的進步和個人的幸福都至關重要，而體育與健康課程又是增進國民健康的重要途徑。因此，我們必須牢固樹立健康第一的指導思想，不論是在教學內容的選擇、還是在教學組織、教學手段等各方面，都必須從緊扣促進學生身心健康考慮，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮中重要作用。二以人為本，重視學生的主體地位根據(jù)新的教學理念，教學活動中師生雙邊都是活動的主體。能者為師與三人行必有我?guī)熓俏覀冊缇褪煜さ牡览怼＝處煴仨氁詫W生為主體，引導學生學習、激發(fā)學生學習興趣、從而促進學法轉變。教師在教學中注意與學生已有的經(jīng)驗和生活實際相聯(lián)系；運動技術的教學形式活潑多樣，有利于激發(fā)學生學習興趣�？傮w設計具有健身性、知識性、可行性和實效性，以便更好的在教學中調動學生學習的主動性、積極性。當然，在重視學生的主體地位的同時，也不能忽視教師的主導作用不能忽視教師的指導、啟發(fā)、引導、管理作用。雖然我們相信我們的學生有一定的自制力，但是還不是很強，決不能放松課堂管理，使教學無序。三建立新型的師生關系傳統(tǒng)教學是教師教，學生學；教師講，學生聽�，F(xiàn)代教學理論研究比表明：學生學習存在兩個心理過程，一個是感覺---思維---知識、指揮（包括知識技能的運用）的過程；另一個是感受---情緒---意志、性格(包括行為)的過程。前者是一種認知過程，是智力活動；后者是情感過程，使非智力活動。兩者密不可分，缺一項都不能成為真正合理的學習過程。只有教師充分尊重學生的人格，才能產(chǎn)生共鳴，才能建立新型的、平等的、和諧的師生關系。我在平時上課的時候就非常注重與學生建立良好的師生關系。 1在不斷提升自身的師德修養(yǎng)與水平的同時，努力用自身的人格魅力去感召學生，倡導理解學生的“童言無忌“，呵護學生的“異想天開”,寬容學生的”盲目過錯”,成為課堂情感文化的締造者。 2把教育理念、教育思想融化于一次次平等、理解的師生雙向交流中;特別是在對待上課容易犯錯誤的學生，我都是以尊重、寬容為前提，通過與之交往與對話的形式，耐心細致，循循善誘讓學生認識與矯正自身的不足，一干當人體的精神，為每位學生構建能充分展示創(chuàng)新潛力的平臺。 3新型師生關系的重建，體罰與變相體罰學生的現(xiàn)象杜絕了，獨裁式、管制式的課堂管理，置學生與依附地位的“教師中心”效應削弱了，取而代之是師生在相互尊重、信任、合作中，感受著人格的尊嚴、情感的熏陶、自主的愉悅、獨立的價值、成就的體驗，師生共同凝聚著“小家庭”中每位成員的智慧與力量，共同營造著“小家庭”和諧、純潔、溫暖、豐富、溫馨的氛圍。四改變學生的學習方式過去我們的學習方式就是老師首先是示范講座，然后學生徒手模仿、鞏固提高，最后是完全掌握運動技術。這種教學方法雖然是學生掌握了一定的運動技術，但學生始終是被動的接受知識，而且在完成學習任務是缺乏合作。從而忽視了學生收集、處理信息和獲取新知識、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。忽視了學生主動參與和探究能力的培養(yǎng)。新的課程標準強調要十分關注和滿足學生的需要，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。所以，要把學生被凍得接受知識變?yōu)橹鲃拥貐⑴c學習，與同學進行合作學習，探究式的學習。興趣是主動學習的動力，興趣需要培養(yǎng)。要使學生對體育產(chǎn)生興趣就必須給學生留有學習的空間，要留給學生學習的空間就必須充分尊重學生。下面我僅舉兩個例子進行說明我是怎樣轉變學生的學習方式的。例一我在課的準備部分，課前要求學生每人提前準備一節(jié)準備活動即徒手操，剛開始的時候效果不太理想，有的學生不敢喊口令或是徒手操編排得不太規(guī)范，但是經(jīng)過一段時間的鍛煉，基本上每個學生都能自己獨立編排一套徒手操，且效果良好，學生也從中得到了鍛煉既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力又鍛煉了學生的實際動手能力。例二在向學生傳輸知識的時候不要教透。教是為了不教。如果講解得太細，學生就會不假思索地進行簡單的模仿、重復，其結果是學生雖然學到了知識，但是學生的創(chuàng)新能力卻得不到培養(yǎng)。我在向學生傳授知識的時候往往不是講解得很細而是簡單的向學生介紹一下本次課的學習內容，然后讓學生根據(jù)自身的實際情況主動提出自己的學習目標和學習策略，教師對學生選擇的學習方法和手段不做過多的限制。通過學生的親身實踐，學生會在練習當中遇到挫折和困惑，這是教師應當及時地給學生以鼓勵并適時進行點撥，引導學生自己找出解決問題的方法，通過學生自己的努力，最終使得學生得到成功的喜悅。教育和學習都是無止境的，我們應該不斷的學習，總結和反思，在實踐中不斷進步

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