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國(guó)人的教育何時(shí)才能靠譜？-第6期《讀者》讀后感
才將第 6 期《讀者》看完，其間一篇文章深深觸動(dòng)了我，那是一篇感慨國(guó)內(nèi)外大學(xué)教學(xué)內(nèi)容差異的文章，題目是“我們?yōu)槭裁礇](méi)有牛�！保ㄔ诰W(wǎng)上搜了一下，發(fā)現(xiàn)有很多地方刊載，鏈接如下：http://news.sina.com.cn/c/sd/2010-12-01/104821564641_2.shtml）。 之所以有特別的感慨，是由于自己的孩子正在國(guó)外就讀，一次視頻聊天時(shí)，孩子展示了他正在學(xué)習(xí)的哲學(xué)課用書(shū)，那是一本可以和《辭�！泛穸�、大小相匹敵的《伯拉圖全集》，當(dāng)時(shí)孩子?jì)寢尵秃懿焕斫�，包括我的父母，他們身為高知，也不甚理解一個(gè)理工科學(xué)生為何要讀這些內(nèi)容？ 由此可見(jiàn)，在大多數(shù)國(guó)人的眼中，大學(xué)就是學(xué)習(xí)未來(lái)所需專(zhuān)業(yè)技能的地方，可這些就夠了嗎？我不是專(zhuān)業(yè)人士，無(wú)法給出確切的分析，只想借用文中一句話：“學(xué)習(xí)的本質(zhì)，不在于記住哪些知識(shí)，而在于它觸發(fā)了你的思考�！睂�(duì)此我十分認(rèn)同！ 即便從專(zhuān)業(yè)知識(shí)的角度考量，如今的技術(shù)發(fā)展，特別是IT、電子行業(yè)，以及那些新興產(chǎn)業(yè)，能指望教科書(shū)內(nèi)的知識(shí)幫助一個(gè)學(xué)生去應(yīng)付工作嗎？我想這個(gè)很多人應(yīng)該有所共識(shí)。 我記得在 30 年前學(xué)習(xí)科技資料檢索時(shí)曾聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)，資料的先進(jìn)程度依次為：專(zhuān)利、論文、期刊、科技專(zhuān)著、教材，教材是最“陳舊”的知識(shí)，因?yàn)榻滩牡淖饔迷谟谟?xùn)練學(xué)生的思維，且不能有大的原則性錯(cuò)誤，所以通常選用經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的資料。所以，學(xué)習(xí)階段更多應(yīng)該關(guān)注的是課程所帶來(lái)的思維訓(xùn)練而非內(nèi)容本身。 回到教育上，從此文看到了國(guó)內(nèi)外大學(xué)教育的差距，也似乎解釋了“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，可僅僅是教學(xué)選材上的差別嗎？ 不知是否有意為之，《讀者》編輯在這一期中同時(shí)摘了另一篇關(guān)于教育的文章“對(duì)抗語(yǔ)文”（此文網(wǎng)上也有刊載：http://zqb.cyol.com/content/2010-12/15/content_3463131.htm），我想同時(shí)閱讀這兩篇文章后，如果你是正在受教育者，或是你的孩子在受教育，估計(jì)內(nèi)心就不會(huì)那么平靜了��？【國(guó)人的教育何時(shí)才能靠譜？-第6期《讀者》讀后感】相關(guān)文章：
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