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《小藍和小黃》讀后感~
真的欽佩作者能有如此頑皮的孩童之心，寫出完全屬于孩子的孩童之書。低齡孩子看事物的角度是直觀的簡單的，利用兩個小小的色點擬人化的描寫，無論是形狀上的簡潔，還是色彩上的鮮明，都讓孩子非常容易接納與吸收，因此書中所表達的思想也非常容易為孩子所理解。 對低齡孩子的引導不同于成人，純粹的說教沒有意義，即便是圖文并茂的理論也難以被理解，恰恰是“可模仿性”才最為簡易直接。通過小藍與小黃的故事，千變?nèi)f化，講述了很多似曾相識的道理，這些道理不會直接以結(jié)論的形式灌輸給孩子們，而是用行為式的狀態(tài)呈現(xiàn)在孩子們面前，做為想象力十分豐富的孩子來說，很容易會將小藍與小黃和自己劃上等號，在今后的行為模式中刻意的模仿小藍與小黃，其效果是顯而易見的。 《小藍和小黃》是一本抽象的繪本圖書。在這本繪本圖書里，作者完全擯棄了我們常見的具象，用一藍一黃兩個接近圓形的抽象色塊為主角，象征兩個孩子的形象，講述了一個關(guān)于友愛的故事。 小藍是什么？小黃又是什么？ 小藍和小黃是用藍顏色和黃顏色的色紙撕出來的的圓紙片，看上去就像兩大滴滴在白紙上的油漆，一藍一黃兩個色塊！就是這兩個沒有任何表情的色塊，再加上一大堆爸爸媽媽、好朋友色塊，卻生動地演繹出了這個熱鬧又溫情的故事。托小班幼兒由于年齡較小，對于自我、他人、友情、親情、愛等社會性情感的認知是比較模糊，且我們現(xiàn)行的教育方法也是稍顯粗糙而呆板。在繪本圖書的海洋里，我們看不到一點人為的故意，看不到一點教條的灌輸，有的只是娓娓道來猶如清泉的關(guān)于情感認知以及生命哲理的洗禮，有的只是對語言和社會領(lǐng)域內(nèi)容的整合。它最大的目的就是讓孩子快樂、感動、發(fā)泄…… 小藍和小黃是一對好朋友，一起游戲，一起上課。 一天，小藍趁媽媽出門的時候，溜出去找小黃。從家里找到外面，找了許久，才在一個角落里找到了小黃。小藍和小黃驚喜地擁抱在一起，越抱越緊，結(jié)果融合在一起變成了“綠”。“綠”去了公園，鉆隧道，爬山，后來累了，就回家了。 可回到小藍家，小藍的爸爸媽媽認不出來了：“哎呀，這個‘綠’不是我們家的小藍呀�！被氐叫↑S家，小黃的爸爸媽媽媽也認不出來了：“哎呀，這個‘綠’不是我們家的小黃呀�！� “綠”很傷心，流下了藍色和黃色的眼淚，哭呀哭呀，最后全都變成了藍色和黃色的眼淚，藍眼淚集攏到一起變成了小藍，黃眼淚集攏到一起變成了小黃，兩個人高興了：“這回爸爸媽媽不會認不出來了！” 小藍和小黃先回到小藍的家，小藍的爸爸媽媽高興地擁抱小藍，又擁抱了小黃，結(jié)果變成了綠色。直到這時，爸爸媽媽才總算明白是怎么一回事了。于是，他們一起去小黃家報告這個好消息，兩家的父母高興地擁抱在一起，也變成了“綠”。而小黃和小藍，則在外面和好朋友一直玩到吃晚飯。 作者在談創(chuàng)作這個繪本的時候說，這本來是他與自己的兩個孩子玩的游戲，把它創(chuàng)作成了繪本。孩子們在用眼睛去感受繪本的圖象時，理解了知識，體驗生活、體會生命。 這本處女作讓李歐.李奧尼聲名遠揚，它不但成為了他的代表作，還在上個世紀60年代掀起了一場視覺沖擊，更是被人們驚呼為“圖畫書的出發(fā)點”。比如，在日本就流傳著這樣一種說法：“相當多的人，正是從李歐李奧尼才開始觸及圖畫書這個話題的�！边�不到五十年，《小藍和小黃》就成了圖畫書史上誰也繞不過去的經(jīng)典之作，打個不恰當?shù)谋扔�，就像說到埃及，必定要提及金字塔一樣。 這是一本可以玩的書，在玩的過程中理解色彩、空間，不僅如此，你還可以從中讀出了小藍和小黃的喜怒哀樂，還在小藍和小黃身上找到了自己的影子，理解什么是友誼。小藍是什么？小黃又是什么？沒有看過這本傳世名作的人，或許會把小藍和小黃想象成為一對人的孩子。這個世界是五顏六色的、色彩斑斕的�？墒�，顏色如何變化的呢？一起來欣賞欣賞《小藍和小黃》吧！ 閱讀一本好書，就是為世界做一件美好的事。閱讀是直抵心靈深處的溫暖與感動。孩子們在與那些優(yōu)秀繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧童真童趣的字里行間及優(yōu)美圖片欣賞時，必定能讓孩子們開闊眼界、豐富內(nèi)心、升華境界、健全人格，讓美輪美奐的繪本開啟孩子們的閱讀之夢。【《小藍和小黃》讀后感~】相關(guān)文章：
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