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《英語(yǔ)教師如何幫助英語(yǔ)厭學(xué)者》讀后感
《英語(yǔ)教師如何幫助英語(yǔ)厭學(xué)者》讀后感 Langzi 今天下午到鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院繼續(xù)打吊針，為了使自己不顯得孤單，利用特殊關(guān)系，一邊打吊針，一邊上網(wǎng)學(xué)習(xí)，瀏覽到人民教育出版社-初中教育-教師中心-教學(xué)研究-論文交流（http://www.pep.com.cn/ce/czyy/jxyj/lwjl/200707/t20070726_405337.htm）的一篇《英語(yǔ)教師如何幫助英語(yǔ)厭學(xué)者》，作者為山東省高新輝。 讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)感興趣，都能學(xué)好英語(yǔ)是英語(yǔ)教師的理想。我從事農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)工作多年了，在實(shí)際教學(xué)工作中，常常不得不面對(duì)一些不喜歡英語(yǔ)害怕學(xué)英語(yǔ)甚至討厭英語(yǔ)的學(xué)生，我們可以把他們通稱(chēng)做“英語(yǔ)厭學(xué)者”。怎樣做好他們的轉(zhuǎn)化工作，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題。目前我?guī)У陌嗉?jí)由于多方面原因，學(xué)困生很多，在這方面我也摸索、試探過(guò)一些做法，但是教學(xué)效果不是很明顯。當(dāng)閱讀這篇文章后我很受啟發(fā)。 為了激發(fā)厭學(xué)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)上，我嚴(yán)格要求自己，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀(guān)念。認(rèn)真?zhèn)湔n把課上精彩，才可以吸引學(xué)生，才不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。給我印象最深刻的是，我在上八年級(jí)英語(yǔ)新目標(biāo)上 Unit 6 Im more outgoing than my sister.這一課時(shí)。由于學(xué)習(xí)的是關(guān)于描寫(xiě)人外貌和性格特征的句型，我選擇學(xué)生們熟悉的同學(xué)，用課件出示，由于所操練的內(nèi)容是大家天天所熟悉的同學(xué)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)原來(lái)上課思想不集中的同學(xué)都打起了精神，參與到了小組活動(dòng)中去，甚至有的從來(lái)不發(fā)言的學(xué)生也躍躍欲試了，整個(gè)課堂的英語(yǔ)氛圍非常好。 英語(yǔ)教師如何幫助英語(yǔ)厭學(xué)者 山東省鄒平縣禮參初級(jí)中學(xué)高新輝 一、英語(yǔ)厭學(xué)者的類(lèi)型 讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)感興趣，都能學(xué)好英語(yǔ)是英語(yǔ)教師的理想�？墒�，實(shí)際教學(xué)工作中教師又常常不得不面對(duì)一些不喜歡英語(yǔ)害怕學(xué)英語(yǔ)甚至討厭英語(yǔ)的學(xué)生，我們可以把他們通稱(chēng)做“英語(yǔ)厭學(xué)者”。 根據(jù)筆者的觀(guān)察，“英語(yǔ)厭學(xué)者”可以大致分為幾種類(lèi)型。 1.抑郁型。一些中學(xué)生性格內(nèi)向，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，當(dāng)他們遇到困難，又沒(méi)有能力解決時(shí)，不愿向老師、同學(xué)傾訴衷腸，內(nèi)心產(chǎn)生一些不愉快的陰影，這些各種各樣的學(xué)習(xí)煩惱使他們陷入痛苦、憂(yōu)慮之中。 2.急躁型。一是由于學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)方法不當(dāng)，英語(yǔ)記憶性知識(shí)多，學(xué)生普遍感到枯燥無(wú)味；二是教師教法陳舊，因勢(shì)利導(dǎo)不夠，造成部分學(xué)生掉隊(duì)。而這時(shí)的中學(xué)生好勝心強(qiáng)，缺乏自制，情緒忽高忽低，緊張浮躁，總想急于求成，“一口吃成胖子”。 3.孤獨(dú)型。由于近年來(lái)某些初中教學(xué)班容量過(guò)大，導(dǎo)致教師提問(wèn)少，關(guān)注不夠。有些學(xué)生自身口語(yǔ)活動(dòng)面窄，整節(jié)課呆呆地坐著。他們往往感到難以獲得理解，覺(jué)得孤立無(wú)助，這愈發(fā)使他們與教師、同學(xué)的思想、語(yǔ)言溝通少，個(gè)人的交往動(dòng)機(jī)、合群的愿望未得到滿(mǎn)足，因而產(chǎn)生孤獨(dú)感。 4.自卑型。一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生雖有上進(jìn)的心愿，但苦于無(wú)從下手，自信心不足，總覺(jué)得永遠(yuǎn)也趕不上優(yōu)等生，努力無(wú)望，認(rèn)為自己天生蠢笨，挨批評(píng)的機(jī)會(huì)多，長(zhǎng)此下去，在班里的威信降低，產(chǎn)生自卑心理。 5.焦慮型。某些學(xué)生由于英語(yǔ)課程不斷加深而不適應(yīng)這些變化；再是看到其他同學(xué)成績(jī)優(yōu)異，自己產(chǎn)生失落感；加之過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)及中、高考的壓力，估計(jì)自己的預(yù)期目標(biāo)又不能達(dá)到，自信心、自尊心受挫，內(nèi)疚和失落感增強(qiáng)，整天提心吊膽，緊張不安。 幾種類(lèi)型只是大概的分類(lèi)，而非界限分明。不少英語(yǔ)厭學(xué)者會(huì)同時(shí)表現(xiàn)出以上幾種特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也不是固定不變的，而是隨著學(xué)習(xí)者所處的不同學(xué)習(xí)階段，伴隨著老師、家長(zhǎng)和同伴的不同影響而隨時(shí)變化。 二、英語(yǔ)教師的責(zé)任 如果教師能夠了解和正確引導(dǎo)，厭學(xué)者可能會(huì)朝著積極的方向發(fā)展，最終成為“英語(yǔ)愛(ài)好者”。相反，如果教師在日常教學(xué)中對(duì)這些學(xué)生有意無(wú)意地漠視甚至歧視，就會(huì)把這些學(xué)生進(jìn)一步推向厭學(xué)的深淵�？梢�(jiàn)，學(xué)生愛(ài)學(xué)或者厭學(xué)，與英語(yǔ)教師有著非常直接的關(guān)系。如果留心觀(guān)察，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于那些能夠細(xì)致觀(guān)察學(xué)生的一言一行，深入了解學(xué)生的內(nèi)心需求，坦誠(chéng)地跟學(xué)生進(jìn)行交流，積極與學(xué)生“交朋友”的英語(yǔ)教師，在他們的班級(jí)里面，厭學(xué)者的比例就會(huì)小一些。下面從思想教育、氣氛營(yíng)造和教學(xué)改進(jìn)等方面那談點(diǎn)體會(huì)，跟大家交流。 1.思想教育 英語(yǔ)課是一門(mén)語(yǔ)言課，也是工具課，教師不僅要傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，更重要的是培養(yǎng)人，使這些受教育者既有豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)，又有崇高的思想品質(zhì)，才能更好地學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的科學(xué)知識(shí)。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該包含豐富的教育性。 （1）善用教材內(nèi)容。英語(yǔ)教材中體現(xiàn)助人為樂(lè)、尊老愛(ài)幼、文明禮貌等的內(nèi)容隨處可見(jiàn)。這些看似很平常的課文，教師如果善于在課堂上向?qū)W生滲透道德品質(zhì)教育，巧妙點(diǎn)撥，及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)受到鼓勵(lì)，從而不斷提高他們自強(qiáng)、自立的思想覺(jué)悟。 （2）利用課外活動(dòng)。教師要組織英語(yǔ)興趣小組，定期安排學(xué)生活動(dòng)，并選擇積極向上的內(nèi)容，如讓學(xué)生幫助退休教師干家務(wù)，然后以“我愛(ài)老師”為題進(jìn)行會(huì)話(huà)；讓學(xué)生幫助交警值勤，然后以“老人問(wèn)路”為題進(jìn)行交談；結(jié)合“國(guó)慶”節(jié)，以“我們偉大的祖國(guó)”為題，組織學(xué)生進(jìn)行演講，這些都會(huì)收到意想不到的效果。 （3）針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題。在教學(xué)中，許多學(xué)習(xí)的苦惱困擾著后進(jìn)生，造成他們反常的心態(tài)和扭曲的性格，如不及時(shí)解決會(huì)影響這些學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如，有些后進(jìn)生感到學(xué)英語(yǔ)無(wú)用，因而產(chǎn)生厭學(xué)思想，教師可用馬克思在五十多歲學(xué)俄語(yǔ)的典型事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，然后再用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)說(shuō)一遍，使學(xué)生感到教師不是在訓(xùn)斥，而是真心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們。通過(guò)這些教育會(huì)大大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和勇氣。 2.氣氛營(yíng)造 （1）多種手段，創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的客觀(guān)環(huán)境 環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理影響很大，良好的語(yǔ)言環(huán)境不僅給人以舒適、整潔、美觀(guān)的感覺(jué)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們情緒飽滿(mǎn)地投入到學(xué)習(xí)中去。如讓語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好的學(xué)生每天下午進(jìn)行英語(yǔ)廣播，或播放英文歌曲。這樣，不僅使學(xué)生的才華得到了發(fā)揮，還能烘托熱烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。又如充分利用黑板報(bào)，刊登名人名言，或刊登異國(guó)風(fēng)土人情的稿件，都能陶冶學(xué)生情操，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。 （2）溝通情感，改善學(xué)生的心理環(huán)境。建立融洽的師生關(guān)系是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的必要條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是教師傳授知識(shí)的橋梁和潤(rùn)滑劑。因此，教師要用自己的愛(ài)心來(lái)感化學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，向?qū)W生傾注愛(ài)心，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生都要尊重他們的人格，一視同仁。尤其對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，要特別慎重，要“動(dòng)之以情”，切忌冷嘲熱諷，而應(yīng)多給一些贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。教師耐心細(xì)致的育人精神會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)教師的好感、敬愛(ài)和信賴(lài)，會(huì)在師生之間架起持久的情感橋梁。這種融洽的師生關(guān)系可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情之火，激發(fā)出濃厚的教學(xué)效果，如泰戈?duì)査�，不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。 （3）精心備課，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該輕松愉快，活潑有序，由于英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，英語(yǔ)技能形成要依賴(lài)于大量的課堂活動(dòng)。如果課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅呆板，會(huì)使學(xué)生思想上產(chǎn)生一種無(wú)形的壓力，從而抑制大腦皮層的活動(dòng)，阻礙學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)和思維過(guò)程；如果教學(xué)氣氛過(guò)于松散雜亂，則會(huì)導(dǎo)致無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求結(jié)果。因此，教師要善于控制課堂氣氛，善于捕捉學(xué)生的情緒變化，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活潑的課堂氣氛，只有這樣學(xué)生才會(huì)敢于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口講英語(yǔ)，活躍思維，才能成功地進(jìn)行大量的課堂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)展示自己的才華，推動(dòng)自身修養(yǎng)的發(fā)展。 （4）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)�！皩W(xué)習(xí)心理”指出，沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力。給后進(jìn)生提供成功的機(jī)會(huì)尤其重要，例如，提問(wèn)他們有把握的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們先在小組中進(jìn)行朗讀、對(duì)話(huà)、表演……成功后在全班亮相，借以表?yè)P(yáng)他們，從而樹(shù)立“我也能學(xué)好英語(yǔ)”的信心，同時(shí)，學(xué)生取得成功的機(jī)會(huì)更多，積極性就更高，學(xué)生自我實(shí)踐、躍躍欲試的想法就更堅(jiān)定，從而實(shí)現(xiàn)“參與——成功——參與——成功……”的良性循環(huán)。 （5）配合家長(zhǎng)，創(chuàng)造良好的家庭氣氛。家庭環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，一般情況下，差生往往長(zhǎng)期處于孤獨(dú)、空虛、怨恨和失望的心理狀態(tài)中，家長(zhǎng)不應(yīng)該把子女看成自己的私有財(cái)產(chǎn)，動(dòng)輒采取打罵等粗暴的方法。這樣容易使孩子自暴自棄，產(chǎn)生對(duì)立情緒。家長(zhǎng)要幫助孩子分析差的原因，為他們提供各種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，如買(mǎi)收錄機(jī)幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，指導(dǎo)孩子制作生詞卡片，與孩子合作默寫(xiě)生詞等等，使他們感到家庭的溫暖、安全、愉快，使他們身心健康地成長(zhǎng)。 3.教法改進(jìn) （1）增加課堂趣味性。單一陳舊的教法會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低下，感到學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力。而中學(xué)生具有好動(dòng)、好玩、好奇、好勝的特點(diǎn)。他們的情緒、情感和學(xué)習(xí)積極性很大程度上依賴(lài)于興趣，這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容不斷改變英語(yǔ)教法，不斷使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)，這樣直觀(guān)、形象地創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生圍繞英語(yǔ)話(huà)題進(jìn)行交流，具有實(shí)用性；教學(xué)形式可采用討論式、自學(xué)式、表演式、對(duì)話(huà)式，讓他們?nèi)巳藚⑴c，人人受教育。 （2）培養(yǎng)學(xué)生自主性。以前，一些教師采取“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教法，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，壓抑了學(xué)生的潛能，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。要做好矯治工作，教師必須做到：第一，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行多向語(yǔ)言交流傳遞；第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 （3）恰當(dāng)利用多媒體。因地制宜地動(dòng)用投影儀、電視、CAI多媒體等設(shè)備增加課堂教學(xué)的科技含量。這種聲、光、影視的效果同時(shí)出現(xiàn)，既生動(dòng)又形象，把枯燥無(wú)味的英語(yǔ)變成鮮活、有趣的語(yǔ)言文化，從而提高了課堂效益。 需要特別說(shuō)明的是，要改變一個(gè)人的態(tài)度不是件容易的事，需要智慧和足夠的耐心，絕不能急于求成。思想教育、氣氛營(yíng)造和教法改進(jìn)配合運(yùn)用，不但需要對(duì)癥下藥，而且還要像老中醫(yī)看病一樣隨時(shí)換藥方。藥用對(duì)了，又夠了必要的療程，才能取得預(yù)期的效果。 流【《英語(yǔ)教師如何幫助英語(yǔ)厭學(xué)者》讀后感】相關(guān)文章：
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