【推薦】低年級小學(xué)作文四篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的低年級小學(xué)作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
低年級小學(xué)作文 篇1
小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，循序漸進，從低年級的寫話入手，引導(dǎo)學(xué)生不拘形式的表達，逐步過渡到寫成篇的文章。
一、低年級要著重練習(xí)寫話
寫話，就是把要說的話和想說的話寫出來。這是最初步的作文訓(xùn)練，一般一年級下學(xué)期就可以開始，用寫話作為作文的起步，體現(xiàn)從說到寫的規(guī)律，可以使學(xué)生在不經(jīng)意中快快樂樂地走上習(xí)作之路。
低年級的作文訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的起步階段�！叭f丈高樓平地起”。基礎(chǔ)打得是否扎實，對學(xué)生今后的發(fā)展影響極大。低年級作文訓(xùn)練要注意從以下三個方面為學(xué)生書面表達能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
1、激發(fā)學(xué)生書面表達的興趣。要使學(xué)生感到把自己想要說的話寫下來告訴別人是很有意思的，是件愉快的事。小學(xué)大綱對于低年級學(xué)生的習(xí)作要求只提議一句話：對于有興趣，樂于把自己想說的話寫下來。這就是說，只要學(xué)生有興趣，樂于寫，低年級寫話訓(xùn)練就取得了成功。興趣就是最好的老師，有了興趣，今后的發(fā)展史不言而喻的。低年級要會寫請假條、留言條和小日記。
2、培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，必須從起步階段就加以重視。在引導(dǎo)學(xué)生寫話的過程中，老師要以多種形式的鼓勵和表揚，使學(xué)生做到書寫整齊，注意不寫錯別字，寫完以后要認真地讀一讀，看看自己要說的意思寫清楚了沒有，語句是否通順。
3、切實抓好詞和句的訓(xùn)練。任何文章都是詞和句組成的。只有把每句話寫清楚明白。整篇文章才能清楚明白。在構(gòu)成表達能力的各項基本功中，語句通順是一項最為重要的基本功。所以說，低年級的寫話訓(xùn)練，一定要在語句通順上下功夫。無論哪一種寫話訓(xùn)練的方式，都要和說話訓(xùn)練結(jié)合起來，讓學(xué)生先說話，然后再把說的寫下來。對低年級學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，要加強指導(dǎo)。具體指導(dǎo)方法可以從看圖說話、看圖寫話入手。其次指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。
看圖說話、看圖寫話即能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，又可以發(fā)展學(xué)生的語言，是低年級作文訓(xùn)練的重要形式。隨著學(xué)生的進步成長，低年級的各學(xué)期的看圖說話、寫話的要求上也有不同。比如說：一年級上學(xué)期可以重點練習(xí)說話，到了下學(xué)期，可以在練習(xí)說話的同時寫話，可以從寫一句到幾句，要語句通順、前后連貫。進行看圖說話，看圖寫話要引導(dǎo)學(xué)生有順序的看圖，提出一些啟發(fā)性的問題。讓學(xué)生邊看邊想，弄清圖意。還可以根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，選擇合適的圖畫。在仔細看圖的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，可以先分開說，再連起來說。要幫助學(xué)生把看到的內(nèi)容說清楚。對于學(xué)生中想象比較豐富的，表達比較生動的語言，要及時表揚和鼓勵。寫話，要在大多數(shù)學(xué)生會說的條件下進行。第一次進行寫話訓(xùn)練時，要講清書寫格式，并且嚴格要求。指導(dǎo)學(xué)生看圖說話寫話的具體方法如下：
1、激發(fā)孩子看圖興趣。就是說要根據(jù)學(xué)生的年齡特點找圖畫，加以指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察并進行談話。提出問題，讓學(xué)生思考。
3、讓同位學(xué)生互相練習(xí)口述，為獨立連貫口述作準備。
4、指導(dǎo)學(xué)生連貫敘述，讓其他學(xué)生補充，糾正和評議。
5、口述之后把主要意思寫下來。
二、寫觀察日記
觀察能力要從低年級起開始培養(yǎng)。觀察日記，是對觀察所作的記錄，指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記也是一種有效的作文訓(xùn)練方式。
指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，首先要指導(dǎo)觀察。開始可以布置同一個觀察內(nèi)容。比如說：讓學(xué)生回家做泡豆的試驗，觀察豆子的發(fā)展過程；或者在學(xué)校里養(yǎng)幾只小兔，看看他們怎樣一天天長大；還可以捉幾個蝌蚪在教室里養(yǎng)起來，讓學(xué)生隨時注意蝌蚪的變化等等。這樣，老師就可以每天讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^察所得，加以指導(dǎo)。引起學(xué)生觀察的興趣，教給學(xué)生觀察的方法，再讓學(xué)生選擇自己的觀察方法，自己選擇觀察對象。在觀察的基礎(chǔ)上寫觀察日記，要求不要太高，一句話，幾句話都行，不要強調(diào)文字的優(yōu)美和生動，重要的是要強調(diào)真是，強調(diào)句子通順。再讓學(xué)生把觀察到的撲撲實實的寫下來。觀察日記不必每天寫，有內(nèi)容就寫。請看下面是一位一年級的學(xué)生寫的觀察日記，從以下這位學(xué)生的日記中可以看到他是怎樣事物的變化的，怎樣表達出來的，在思想認識上有哪些提高。
觀察日記
三月十七日。今天老師叫我們泡豆子，我放學(xué)回家就找了一個茶杯，放了溫水，把豆子泡在里面。今后我每天都看著它的變化。
三月十八日。今天我把泡的豆子拿來仔細的看了又看，好像豆子比原來胖了一些，其它的沒有什么變化。
三月十九日。今天我回到家里，首先看看我試驗的豆子，我一看，今天的豆子比昨天的顏色淡了一些，還有兩顆豆子比原來長一些。
三月二十日。今天我到家里第一件事就好似看我心愛的小試驗品，發(fā)現(xiàn)在我的茶杯里泡著的十顆豆子，只有一顆豆子的肚子上有小芽已經(jīng)出來了。我想這個豆子為什么先發(fā)芽呢？這大概是它比別的豆子多喝一口水吧！
三月二十一日。今天我回到家里，找到一個臉盆，準備把發(fā)芽的豆子移到臉盆里，但是因為下了一場大雨，泥土搞不到。我正著急，媽媽勸我明天再搞吧，我只得望著可愛的小胖子嘆氣。
三月二十二日。今天爸爸看了我的'小試驗品，對我說：“豆子泡在水里是不容易發(fā)芽的，必須馬上把它放在籃子里，不然會死的�！蔽衣犃税职值脑挘泵δ脕硪粋�籃子，把豆子放在里面，又在豆子的上面蓋了一層紗布，灑了一些水，看了這些豆子我在暗暗地著急，心里想：哪天豆子會長大發(fā)芽呢？
三月二十三日。今天下午，我從姥姥家回來，揭開紗布一看，好像豆子的肚子都冒出了小小的嫩芽，我高興得跳了起來。我對小豆說：“小豆子呀小豆子，你快快長大吧！”
三月二十四日。今天我回到家里立刻就去看我的小試驗。當我揭開紗布一瞧，爸爸出的主意真不錯。不僅原來的芽長大了，而且打部分的豆子都冒出了很長的芽尖。我問爸爸：“豆子泡在水里發(fā)芽為什么那么慢？”爸爸對我說：“豆子泡在水里缺少氧�！甭犃税职值脑�，我想泡豆子也要懂科學(xué)道理。
三月二十五日。我心愛的小豆子正在茁壯成長，這是我今天回家看到的。你看，有的小芽已經(jīng)長成像個小9字，有的像小鉤子，還有的像個小S.它們好像剛剛醒過來在伸懶腰。我想，可惜小豆子不會講話，要是它會講話，我一定要問它：“你為什么會發(fā)芽��？”
三月二十六日。當我在學(xué)校的時候，心里就想著豆子。不知道它今天長了多少？所以到家后立刻就去看豆子，我真想摸摸它。奶奶說：“手里有油不能摸。因為豆子占了油就吸不了空氣，豆子會死的。”聽了奶奶的話，我又懂得了一個科學(xué)道理。
三月二十七日。今天我看到我的豆芽，已經(jīng)長了半寸長了。我心里有說不出的高興。因為這是我第一次自己動手做的小試驗品，而且成功了。這是我想都沒有想到的。從這件事說明，只要我們肯動腦筋，多向別人學(xué)習(xí)，什么事情都能學(xué)會。
三月二十九日。我有一天沒有看豆芽，它又有了新的變化。豆瓣退出了一層皮，好像脫了一件衣服。最使我奇怪的是豆瓣由原來的淡黃色變成青的顏色，我不知道這是什么原因。我問奶奶，奶奶說：“大概是豆子碰到油了吧�！甭犃四棠痰脑挘倚睦锖芫o張，豆子死了怎么辦？
三月三十日。今天來到家，看見我的豆子心里難過極了，它像沒有精神一樣低下了頭，望著它可憐的樣子，我真后悔自己沒有把它管理好，要不然它不會死的。我也怪奶奶為什么用蓋豆子的紗布蒸包子。但從這次小實驗中懂得了一個科學(xué)道理，豆子的發(fā)芽除了水分，陽光，還要空氣。
這位小朋友現(xiàn)在已經(jīng)上高中了，作文成績一直都比較好。據(jù)她自己說，她愛寫作文，就是從寫泡豆子的觀察日記開始的。
這位學(xué)生現(xiàn)在在上中學(xué)了，據(jù)她自己說她愛寫作文，就是從寫泡豆子的觀察日記開始的。
第三、低年級寫作文時需要注意的幾個問題。
1、要注意有表達的愿望。要樂于動筆，才能有較好的效果，開始寫作文的時候，要放開來寫，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。這樣，很自然的他們就會覺得原來把自己想要說的話寫下來告訴別人，并不是一件困難的事，還會覺得很有意思，就會覺得是一種生活的需要。只要愛寫、想寫、有表達愿望，對今后是有好處的。
2、要自覺培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。好的作文習(xí)慣，會使學(xué)生終身受益，而習(xí)慣的培養(yǎng)要從起步階段就要加以重視。好的習(xí)慣大體上有四個：
�。�1）要想清楚之后再寫。
�。�2）寫完之后要認真地讀一讀�？纯醋约阂f的意思寫清楚了沒有。
�。�3）書寫要工整，注意不寫錯別字。
�。�4）要正確使用標點符號。
3、要注意詞和句運用。任何文章都是由詞和句組成的。只要把每句話寫清楚明白了，整篇文章才能清楚明白。在構(gòu)成表達能力的各項基本功中，語句通順是最為重要的一項基本功。所以，小學(xué)階段要重視語句通順，要使學(xué)生不管寫什么都得用詞準確、句子通順，一句一句要斷得開，一句一句的意思要連得起來。小學(xué)要認識到詞和句的重要性和艱巨性，所以，在詞和句的訓(xùn)練上要下扎實的功夫。
低年級小學(xué)作文 篇2
在一個美麗的山莊里有一個房子。房子里住著兩個雙胞胎，和一對夫妻。第一個雙胞胎的名字叫紅紅，她是一個小女孩。另一個雙胞胎的名字叫黑黑，他是一個小男孩，他倆是最要好的朋友。
房子的后面有一個池塘，池塘里住著很多鴨子。
一天，紅紅和黑黑一起到池塘邊玩�！俺靥吝呌泻枚帏喿釉谟巍Ｓ械脑诔詵|西、有的`在叫、還有的在玩游戲�！焙诤谡f，“池塘上面還有好多荷葉和荷花�！奔t紅說。
突然，一個小男孩把一個石頭扔向水里，正好砸在一個小鴨子身上。紅紅和黑黑回過頭不滿地看了他一眼。最后，他們眼睛一亮，像風一樣跑回家了！
低年級小學(xué)作文 篇3
今天下午考完數(shù)學(xué)，接著又考了語文�？荚嚨臅r候，我心里感覺緊張和害怕，怕自己考不好會挨批評。
今天的考試有幾道題感覺有點難，但最后我都想出來了。做完語文試卷，我準備交卷時，老師提醒我們要仔細檢查一遍再交。我又檢查了一遍才把試卷交上。有幾個同學(xué)考試時玩一會兒，再做一會兒，做的太慢了，受到了老師批評。
我剛回到家，媽媽就把在網(wǎng)上看到的.考試成績告訴了我。媽媽批評我沒考滿分，我心里有點兒難受。最后，媽媽心平氣和地對我說：“孩子，以后不管考什么，你不會的或不理解的題做錯了，媽媽不會批評你；你會做的題，因為粗心出錯，媽媽就會狠狠地批評你。”
我記住了媽媽的話，以后一定會認真仔細做題。
低年級小學(xué)作文 篇4
識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，也是語文中的一項重要任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中努力提高學(xué)生的識字量，讓學(xué)生輕松進行大量的閱讀，一直是小學(xué)語文教學(xué)關(guān)注的熱點。讀完《小學(xué)低年級識字教學(xué)》這本書后，對于如何開展低年級識字教學(xué)有一些體會：
1.以問題激發(fā)興趣，開展識字教學(xué)
興趣是引導(dǎo)學(xué)生進入知識大門的前提，是引起探究的第一步。如：請看黃老師教學(xué)的公開課，師：我們一起來識字，這是什么？（出示“一束鮮花”圖片），生：一束鮮花。師：對，這就是詞語“一束鮮花”。把這個詞語讀兩遍。生：一束鮮花、一束鮮花。師：翹舌音“束”再讀準確些。生：一束鮮花。師又出示圖片，認讀“一頂帽子、一面鏡子、一杯牛奶、一串珍珠”等詞，特別強調(diào)讀準后鼻音的“頂、鏡”這兩個字。師：中國的漢字多有特點呀！“鮮花”為什么用“一束”而不用“一條”？帽子為什么說“一頂”而不說“一個”？你看，我們中國漢語表達的方式真是豐富多樣！師再出示若干寫著數(shù)量詞的卡片讓生生認讀：一只雞、一張紙、一頭牛、一匹馬、一粒米……邊讀邊提示這些動物或物品所使用的不同量詞。點評：他在帶領(lǐng)學(xué)生讀了一組組使用不同量詞的詞語后，通過一個個“為什么”，在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的求知心理間架起了一座橋梁，把學(xué)生引入漢字學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究興趣。
2.用直觀聯(lián)想法，開展識字教學(xué)
語言文字來源于生活，又應(yīng)用于生活。一些獨體象形字，如：日、月、子、井、網(wǎng)等都是人們生活中所見到的物體，在進行教學(xué)時，對這些描繪事物形狀的字，要盡最大限度應(yīng)用這些獨體字組合進行聯(lián)想記憶，聯(lián)系以前學(xué)過的帶有這些字組合的漢字，學(xué)生學(xué)會的`就不只是這一個字了。如：教學(xué)《小壁虎借尾巴》中的“巴”字時，讓學(xué)生聯(lián)想之前學(xué)過的“爸、把、爬”字，學(xué)生溫習(xí)了前面學(xué)過的，還能拓展到文中常見的“吧、疤、笆”字上，這樣學(xué)生自然對識字產(chǎn)生了興趣，并能更高效地完成識字過程。利用聯(lián)系形聲字進行教學(xué)，能更有效地擴大識字量。漢字形聲字構(gòu)成有六種：外形內(nèi)聲，如“園”字；內(nèi)形外聲，如“聞”字；上形下聲，如“草”字；下形上聲，如“剪”字；左形右聲，如“爬”字；右形左聲，如“戰(zhàn)”字。學(xué)生在識記時，通過形或聲，讀出、寫出所用的漢字，比死記硬背更有效。
3.識字、說話結(jié)合起來，巧妙運用漢字
《新課標》明確提出：“在寫話中運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。人們都知道學(xué)以致用的道理，“學(xué)”是為生活、學(xué)習(xí)、工作更好地服務(wù)的。在教、學(xué)、生字中，注重學(xué)生將學(xué)到的新字組成詞語進行說話訓(xùn)練。①課堂中將與學(xué)生生活實際、體驗較近的生字，由學(xué)生自由地選擇與生字有關(guān)的事物進行組詞說話。如：用“教室、學(xué)�！钡扔H眼目睹的事物、日常生活用品，及自己能感受體驗的“溫暖的、高興地”等詞語來激發(fā)學(xué)生說話的沖動和欲望，有機地將識字與說話融為一體。②每當學(xué)生學(xué)完一課生字后，布置去發(fā)現(xiàn)，找一找。如：你在什么地方看到這個字，要求學(xué)生用“我在什么地方看到這個字”，把人物、什么地方看到的說清楚，還能用它組個詞結(jié)合生活說一句話。③學(xué)生運用學(xué)過的字和想象中的事物來說話。如：把自己小時候的事及不開心的、快樂的、高興的事、看到聽到的新鮮事和看到的兒童影視等都真心地告訴學(xué)生，為學(xué)生提供悄悄話范圍，從而達到運用所學(xué)漢字目的。
4.在“玩”中識字
心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，師要找準游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如：教學(xué)“一年級下冊識字7”時，師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時讓孩子們“搭一搭、演一演”。使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進行鞏固識字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如：“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友、詞語開花、摘蘋果”等游戲。
5.引導(dǎo)朗讀促進識字，從而進行美感教育
朗讀是創(chuàng)設(shè)美好意境的很好形式。根據(jù)課文的特點，運用范讀、引讀、齊讀、體會讀、自讀等多種形式來引導(dǎo)感悟文中意境美。 如：教學(xué)《觀潮》時，重點“潮來之時”，①讓學(xué)生體會讀，根據(jù)理解有感情地讀喜歡的句子，給學(xué)生自悟機會和空間。接著指名讀、評議、復(fù)讀，讓讀得不好的學(xué)生再讀。 ②師范讀，讓學(xué)生注意師讀時的眼神、體態(tài)、手勢變化等。③模仿觀潮沸騰人群，跳著、叫著、揮舞著手進行朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，感受潮來之時“浩浩蕩蕩、人群鼎沸、山崩地裂”的壯觀場面。又如：教學(xué)《桂林山水》中描寫桂林的山：A桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、巨象、駱駝、奇峰羅列，形態(tài)萬千；B桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障、新生的竹筍，色彩明麗，倒影水中；C桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心會栽倒下來。點評：作者運用排比句式，語句對稱工整，通過引讀、齊讀、議讀、分小組讀等朗讀方式教學(xué)，促進了學(xué)生識字，從而進行美感教育。
6.用寫作擴大識字范圍，鞏固識字效果
教學(xué)實踐中體會到：讓學(xué)生練習(xí)寫一兩句話，或者兩三句話，學(xué)生能夠做，而且愿意做。因此根據(jù)課文內(nèi)容的不同，我增加了寫話方面的要求。如：在低年級課文中有很多圖畫，讓學(xué)生看圖說出一些詞語，再說一句話，然后再寫一句話。從說詞開始到寫句，從寫一句話到寫兩句、三句，從寫幾句到寫一段。逐步加大難度，以他們原有識字量為基礎(chǔ)，逐步擴大識字范圍，鞏固識字效果。在教會學(xué)生會查字典后，自己不識的字可以查字典。自己想認識哪些字也可以查字典。有時家庭作業(yè)就是寫一寫自己的家是什么樣？自己的父母是做什么的？你喜歡什么?
7.開展實踐活動，把學(xué)生引向廣闊的生活空間
教師從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，開展實踐活動。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓學(xué)生識字。如；教學(xué)《做什么事最快樂》時，配合課文內(nèi)容，制作生動的課件，在課件中，一只可愛的蜻蛙，正要過河！河中間有一片片碧綠的荷葉，荷葉上是這一課正要認識的生字。在學(xué)生被吸引時，師：這只小蜻蛙想過河，遇到了困難，同學(xué)們愿意幫幫它嗎？生生：愿意！師：好，大家一起行動吧！用最好方法記住荷葉上的字，蜻蛙就能跳過河。生生積極性很高，識記方法很多，看著自己幫助蜻蛙一步一步跳過河，臉上喜悅不喻言表，當代替蜻蛙感謝幫忙時，全班沸騰了，體會到學(xué)習(xí)的快樂，整個識字的過程，學(xué)生的情緒始終很高，同時把學(xué)生引向廣闊生活空間去識字。點評：師在教學(xué)中要注意和社會生活相溝通，使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。
總之，教師在識字教學(xué)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時結(jié)合學(xué)生思維特點，調(diào)動多種感官，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象，實踐，參與識字教學(xué)，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。讓識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ず酮毩⑻剿鳌⒋竽懴胂�，從而達到“我要學(xué)、我愛學(xué)”的境界，使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土，這樣低年級的識字教學(xué)會變的很容易，師也樂得輕松、自在。
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