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初中時代作文集合五篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的初中時代作文5篇，希望對大家有所幫助。
初中時代作文 篇1
我們是被時代關(guān)注的一代，豐富的物質(zhì)資料讓我們驕傲，從小就有爸媽的寵愛，老師的關(guān)心和似乎一切社會的關(guān)注。于是，驕縱的性格就此形成。
我算是90年代的開頭的，生挺靠前的，自己因為這個還驕傲了好一陣哪。
90后市飽受爭議的一代，也許是我們的出生背景吧，比起我們的爸爸媽媽爺爺奶奶好的太多太多了。看著我們的浪費，大人們會嘖嘖的罵著；看著我們奢侈，70后的會來句：燒的。我們就是這樣的惹非議，也許就是這樣的個性吧。
當我們頂著五顏六色的頭發(fā)招搖過市時，身邊走過的阿姨會很鄙夷的瞅瞅。當怒聲夏天以少為美時，有惹來了男同胞們的白眼。當非主流漸漸地成為主流是，80后哥哥姐姐們大呼：。一群腦殘兒童。當……當這些個性的個性入海嘯般涌入這個社會時，非議也就此而生。殊不知，我們?yōu)槭裁匆@么做？！如果父母在身邊，有個約束，我們還會那么似無亟待的穿著破洞爛衫嗎？如果全球氣溫不是逐年上升，我們還會嫌夏天悶熱那么糾結(jié)嗎？如果黑夜下了自習有爸爸媽媽的呵護與心疼，我們還會在寂靜的夜里哭泣嗎？不會吧，可是，這一切的如果又有誰可以給我們哪？
何為教育？僅僅是“傳其書，習其句讀”著嗎？非也。教育是如何引領(lǐng)青少年像健康的方向前進啊！可是，在應試教育面前，又有哪個是這樣做的哪？90后的'現(xiàn)狀，不僅僅是90后的責任吧！
90后最大的已經(jīng)20歲了吧，最小的也有10歲了，十年，著十年里出生的難道只有一些“小月月”，一些“腦殘體兒童”嗎？不是吧�？大w壇，乒乓球，丁寧，劉詩雯；舉重，龍清泉；籃球，于澍龍、郭艾倫、翟小川、李曉旭、孟鐸、董翰麟、王征、任俊威、任俊飛；經(jīng)濟商業(yè)，段洛寵、趙俊杰、丁仕源、……這些那一個不是好樣的！90后，不全是“糟粕”，還有那么多的優(yōu)秀人才，只是，大眾沒有去發(fā)現(xiàn)而已。
有些東西，時間久了，便成了血液里一種無法剔出的，不是你想改變便可改變的。社會對90后的這些或好或壞，也不是一時半會就可以改變的。但是，如果你真的進行一次又一次的撞擊，會有個瞬間，你會發(fā)現(xiàn)，原來所偶的時間空間的間隔，距離，也不過是莊周夢中蝴蝶的漣漪。
其實，俗世一切塵緣不過是一場花開花落，行一程，看一程繁華落盡。我依舊使我。我們遠可以不在意這些，但是，我們辦不到，真的。
初中時代作文 篇2
手機是我們最常見的東西了，它不僅可以隨身攜帶，還 可以記錄照片，是我們的好幫手。
我來介紹一下以前的手機，以前的手機可不是現(xiàn)在的智能手機，可以用手在上面直接點擊，以前的手機屏幕很小，上面有許多按鍵，這一個，那一個，而且很復雜，讓人很難受。我情不自禁地想：以前的人為了學會用這個手機，一定學了很多天吧！還 有一種老手機，上面有天線的那種，很令人煩心，可能不小心天線勾到了別的東西就“啪”一聲斷了，這手機就完全壞了，沒用了�？上攵�，以前的手機是多么的復雜。
現(xiàn)在可不一樣了，隨著人類的科技發(fā)展，出現(xiàn)了新的手機——智能手機，智能手機的出現(xiàn)可能讓一些舊老手機走向了死亡之路，因為智能手機太方便了。它功能那么多，可以聽到一曲曲悠揚的樂曲，伴隨著笛聲，向我們的耳朵襲來。還 可以在外出旅游的時候以拍照的形式記錄下一個個風景宜人的地方，以后你再看，它們是多么令你流連忘返�。∵� 有一個特別重要的`功能，就是能用手機買東西。你想想，以前買東西多么麻煩啊，買一個東西，可能要跑很遠的路，可是現(xiàn)在不一樣了，只要輕輕點一下按鈕，過幾天就能送來，而且還 能買到國外的東西呢！
瞧，現(xiàn)在的手機多么受人歡迎，我相信，我們以后能發(fā)明出比手機更方便的工具。
初中時代作文 篇3
到了初中生活，我才明白許多道理，曾經(jīng)的我依靠著別人。作業(yè)，如果沒寫，可以跟關(guān)系好的同學打好關(guān)系，拖欠作業(yè)；上課，如果講話，可以依靠著組長是自己姐妹，求求情就可以過去了；什么好事的時候，她們也會想著我，而我卻不顧及別人的感受，這是小學的我。
可如今，我已遭到許多人背叛，可能是報應吧�，F(xiàn)在醒悟應該還不晚吧�，F(xiàn)在是開學時期，大家都不太熟悉，從各地八方來的學生聚集在一個教室。開學的那一天，我的同桌我也不認識，我們很尷尬，一個星期后都沒有說話，一直都是我主動搭話，也許是我的口才太好，還是魅力太大，我把她搞定了。不過漸漸的，她和我熟了，話也漸漸多了，我開始有點耐煩了，不過，好像在這個班，我也是跟她比較熟了，大家都以為，我是利用她，其實不是，我曾經(jīng)有一位朋友，也是因為厭倦，耐煩了，才絕交的，那一段回憶深深的刻在我的記憶里，我不敢，再和任何人，成為最好的朋友，這世上的背叛不是所有人都能承受的。
曾經(jīng)的我，百般挑剔，自私自利，可現(xiàn)在的我，卻百般招人嫌棄，以前我是，班干部，現(xiàn)在連個小組長，都高攀不上了，就因為我不是班干部，沒有了權(quán)力，大家的態(tài)度也就變了，曾經(jīng)的我傷心時有許多好朋友在身邊，我曾經(jīng)是每個人身邊的'開心果，分開后，一個一個都把我忘了，現(xiàn)在又有誰來當我的開心果呢？
可能小學的我，做錯過很多事，也許現(xiàn)在上天讓我在贖罪，那我希望等我贖完罪了，我依然可以有一群好朋友，因為我真的真的不想失去她們，我現(xiàn)在終于知道背叛的滋味了，感謝，初中時代讓我明白了，如果你們是我，你會原諒自己嗎？
初中時代作文 篇4
當“社會原子化”這一關(guān)鍵詞以加紅斜體的形式，于糅雜無序的所謂“新聞索引”中脫穎而出，我不禁嘆全球變暖仍不能分毫改變冷時代之寒。不可否認，高科技從來都是那么氣勢洶洶，大刀闊斧的數(shù)字化熒幕化改造毫不留情，然而猶帶寒光的刀刃卻不知不覺寸寸切膚——情懷劃傷，孤獨如鮮血汩汩而出。
情懷，何謂情懷？可道是有情眾生皆情懷。難以避免的寂寞并不與情懷相抵，正如面對痛楚的真實生活時情懷者仍然矢志不渝，堅持活得熱氣騰騰，為“易腐”情懷保鮮。魯迅的名言或許能更好地界定情懷：“無限的遠方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)。”情懷者如同太陽，何其善于向世界輻射明亮。
但這種光景似乎已然成為過去式。對于社會變化，余華直言：“一個歐洲人活四百多年才能經(jīng)歷這樣兩個天壤之別的時代。”情懷的失去可謂加速了這種“天壤之別”的形成。而失去情懷的人們也開始學會疏離。噤若寒蟬——對著屏幕肆無忌憚的口舌，相對而坐時卻迅速石化，只剩“話不投機半句多”的大寫尷尬；與世隔絕——自閉于網(wǎng)絡(luò)，以虛偽為食糧，樂此不彼于虛擬欲望的擴散；人心不古——不是老人變壞而是壞人變老，層出不窮的專業(yè)碰瓷戶怙惡不悛反以為榮……
于是，冷時代摩登登場，社會原子化形成。
也正是失去才知“當時只道是尋常”——當在冷冷死寂的人群中掙扎到虛脫，人們方念及“情懷”的好。而就在一剎那，多少次被冷漠忽略的孩子的淺笑，映入眼簾，忽而如白日焰火刺痛人們疲憊的神經(jīng)。
再次以成人的威嚴驅(qū)趕？不。如那小詩中所言，我們眼中不堪一擊的浮木板，也許是孩子專門為“無腳的鴿子”所準備的渡河通道；我們眼中苦于無處重覓的“情懷”，其實不過在孩子手心緊握。若依達爾文進化論觀點，人的一生應是對人類社會文明進化過程的重演，然則所謂“致君堯舜上，再使風俗淳”，不過與萬物皆有靈亦有情的孩童眼中的世界相應吧。學習孩子，別太吝惜溫柔；與這大千世界相對，要有“我見青山多嫵媚，料青山見我應如是”這般天真的情懷滿溢。
情懷究竟如何重覓？“讓我們回到三歲吧，用三歲的笑聲去融化冰墻，用三歲的眼淚去提煉純度最高的水晶。”再用成人的'視角權(quán)衡思考之余，我們需要做出讓步——以孩子的目光和緩地拂去心塵；重新在冷時代找回久違的“情懷”，也許正應以馬斯洛提出的“雙視角”為策。情懷畢竟伏根于童年，而這童心并未曾消逝，我們窮其一生，不過是一場之于童年的苦旅。憶起赫爾曼·黑塞之言：“每條道路都是回家的路�！鼻閼驯厝粫粤硪环N方式回歸。
誠然，冷時代情懷很缺，就連一句“我有一壺酒，可以慰風塵”的文藝感慨也許亦是奢侈；不過三歲的暖融足矣。孩子清澈的目光將攜我們之手與世界相連——我們自可坦然行走在時光的塹途之上，做冷時代有情的人。
初中時代作文 篇5
初一剛開始接觸魯迅的文章時，我對爸爸說：“魯迅的文章好深奧呀！老師不講我都看不懂，他怎么那么厲害��！”爸爸用著有些沉重的口氣說：“其實像魯迅在寫文章的時候，他自己也是十分痛苦的�！碑敃r我聽了，我不懂�！拔娜说耐纯唷！卑职终f。
初二學《藤野先生》時，我讀了又讀，總覺得字里行間中在透出些什么內(nèi)容，但我卻讀不懂。
只到我們學到《列夫托爾斯泰》，老師向我們講述托爾斯泰一生的追求，他是多么希望世間的虛偽、暴政及種種丑惡能夠消失，并盡其一生的努力去改變，但卻沒有成功。在當時的時局中，他能看透那些虛偽——也只有他看透了，他是充滿無比的智慧的。但同時，他又是無比孤單的：沒有人理解他的想法，沒有人支持他，就連他的家人也與他反目。他反而因看到了世間的丑惡而無法去改變感到痛苦。“智者的痛苦。”老師說。我有些聽懂了。
回到家，我又拿起《藤野先生》看�；腥淮笪虬悖易x出了其中的痛苦。魯迅和托爾斯泰兩位智者，都有著相似的'痛呵！魯迅心系國家，想盡辦法要找到救國的道路，他明白中國的危機，他希望國家振興，他明白自己的目標——救國。但是，他卻受到日本人一次又一次的鄙視。那句“中國是弱國”，老師說，透出了他內(nèi)心的憤怒。但我同時又覺得，那里面還有他強烈的心痛！為國家的腐敗而心痛！自己雖看出了它的腐敗，但卻改變不了，更是讓他痛苦！生活在外國人的鄙視之下，完全是因為自己國家的弱小！
這一層痛苦還算是輕的。但接下來的看電影事件，又給他這個頭腦清醒者當頭一棒。中國人要被槍斃了，圍著看熱鬧的卻全是中國人！他們對于國家的興衰，對外國人的侵略毫不關(guān)心，而是對這種手足同胞被殺的事情饒有興致！坐在講堂中的，還有一個魯迅。是啊，他是唯一一個清醒者。當他看到這些愚昧無知的，麻木的，對國家絲毫不牽掛的“同胞”們，他是什么感受？他為了救國，可以在外國人的鄙視下，痛苦的生活。而這些“國人”呢？他們能眼睜睜地看著自己的家園被侵略者毀掉！他們能眼睜睜地看著自己的民族衰敗下去！他們能眼睜睜地看著外國侵略者為了占領(lǐng)自己的國家而在本國的地盤上大打出手，還要去給他們當間諜？！
讀著那句“在講堂里的，還有一個我”，我簡直要哭出來了，我似乎能了解一點魯迅這位智者之痛了。無比的傷感和痛苦似乎都凝聚于這句話中了。一方是在異國他鄉(xiāng)，受盡歧視，但仍在尋求救國之路；另一方是一群無視國家命運的國民。魯迅那時恐怕也意識到自己是孤單的�。∷獞{一個人的力量去改變的一國家的命運，談何容易！他走上了文藝的道路，想通過文章來改變、喚醒國民。那么他在寫作的過程中，定會想到國民們愚昧無知的神情，國家一日不如一日的慘狀，他便會，他也勢必會感到深深的痛苦！對于國家的狀況，他感到危險，但又無人與他感同身受；他想要改變的國勢，也是他僅靠個人力量所無法改變的。是的，他就這樣，被擱淺了。他心中的痛苦，也全是源于他那顆愛國的赤子之心��！
魯迅，托爾斯泰兩位智者，都是由于他們有超于常人的智慧，才有了常人沒有的智者之痛�？粗斞傅奈恼�，我能體會出一點傷感和痛苦，但卻寫不清楚。“時事造英雄”，生在那個時代中的智者，定是要經(jīng)歷這些痛苦吧，我想。
以上便是幼稚的我的拙見。
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