如果我可以初中作文
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的如果我可以初中作文，希望對大家有所幫助。
今天，是我16歲的生日．這是否也意味著我離死亡又進了一步呢？其實我很想選擇重來。雪漫有一篇小說叫《甜酸》。她在尾聲寫道“如果讓我重新選擇一次，我一定不會做現(xiàn)在這個背負著許許多多秘密的女生。因為，這些秘密其實并不屬于我，而我卻身不由己不由自主的為了保全它們而不顧一切。”這句話，好像是田丁丁說的，又好像是林枳的寫照！其實，我也能在她們的身上，看到自己的影子。如果，讓我選擇重來一次，我一定也不會做如今這個背負著所謂自己秘密的女生。
我可以選擇重來嗎？
給我個機會，我一定不會在數(shù)學課上看小說；語文課上傳紙條；英語課上給自己的小說構(gòu)思；科學課上神游；思政課上做作業(yè)。
我可以選擇重來嗎？
時光能回到14歲那年嗎？我一定倍加珍惜和奶奶相處的點點滴滴，更不會惹她生氣。她是全世界最疼愛我的人，我卻一次次地傷她的心。
我可以選擇重來嗎？
回到小學，那無憂無慮的生活。眼前似乎又出現(xiàn)了和朋友玩耍的身影，耳邊隱隱約約又聽到了嬉戲時的歡笑。盡管免不了吵嘴，但第二天，我們準又玩在一起了。
問題：我可以選擇重來嗎？
結(jié)論：不能！
原因：時光老人對每個人都是公平的。
啟示：如今，我唯一能做的，只有把握每一天，不讓自己在幾年之后，回首往事時，再一次，后悔！
4年前，有個語文教學跨省交流會，邀我參加。那次交流主題是考察“網(wǎng)絡(luò)作文教學”，我聽了幾節(jié)課，感到不太適應(yīng)。據(jù)主辦學校介紹：全校所有班級所有學生的所有作文，你想看哪一篇就能看到哪一篇，想寫段評語也可以。我對此很驚訝。該校一位教師現(xiàn)場演示給我看，很快就調(diào)出了某年級某班某同學的全部作文。我問：“這位同學知道嗎？”“不一定知道�！蔽覇枺骸八麜馕覀兛此�'作文嗎？”教師奇怪地反問：“他為什么會不同意呢？”“那么同學之間也可以互相看嗎？”“每個人都可以看全校任何一個同學的任何一篇作文�！�
第二天，大會輪值主席盛情邀請我發(fā)言。我不敢說話，因為我沒有把握，我還是沒有想明白：是不是每個學生都愿意公開自己的作文？但是大家一鼓掌，我只好說了。我不能隱瞞自己的觀點，在場的許多老師都是朋友，我更要說實話。我說，學生已是高中生，他們的寫作有私密性，未必愿意公開；像這樣不經(jīng)作者同意，就將作者的全部作文放在網(wǎng)絡(luò)上，任人評說，有可能給學生帶來不安；我們是學校，要培養(yǎng)學生的權(quán)利意識，在這些方面，能否更慎重一些，等等。
老師們對我的發(fā)言似乎不太理解，他們好像從來沒有考慮這個問題，也許有些同行不認為這是個問題，大家關(guān)心的是網(wǎng)絡(luò)作文管理技術(shù)如何進一步普及的問題。只有一位老師發(fā)言對我激烈批評，他說的最猛的一句是“沒想到進入21世紀了，教育界還有這么落后的人！”當時全場大笑不止，我也笑了。主席善意地告訴我，可以再次發(fā)言，反批評，我笑著謝絕了。這種事，時間隔長一些，可能會看得清楚一些。我為什么特別在意學生的這種權(quán)利？
寫作不同于一般作業(yè)，它是一種比較特殊的心靈活動。學生寫作文，往往是在與教師對話。這就是為什么許多老教師特別重視學生寫作內(nèi)容的原因。通過作文，教師可以了解學生的內(nèi)心世界，了解他們的生活狀態(tài)，了解他的快樂與憂傷，了解他的失望與期待�？傊�，一個能取得學生信任的教師，他在作文批閱過程中，是在與一個個學生對話。這種對話有時也是帶有私密性的。學生信任教師，他可能會無保留地把心里話都放在作文中，他們對教師不設(shè)防，作文中甚至常有些隱私。他的傾訴者是一個人——教師：如果他面對全班同學，很可能呈現(xiàn)的是另一些內(nèi)容。
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