五年級試卷分析

時間：2021-06-07 15:58:53 資料我要投稿

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五年級試卷分析

試卷特點：

五年級試卷分析

本試卷為水平性測試卷，統(tǒng)一由縣教育局教研室提供。測試的內(nèi)容為人教版實驗教科書五年級下冊，形式有填空、判斷、選擇、計算、畫一畫和解決實際問題六種形式。

試卷體現(xiàn)以下特點：⑴題量合適，難易恰當。衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一，就是要看試題的量是否恰當，難易度是否合適，這張試卷設(shè)計的考試時間是80分鐘，絕大多數(shù)的學生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷任務(wù)，這樣利于學生學習水平的全部呈現(xiàn)，符合水平性測試的目的；本卷在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，增加了適量的難題，來考查教與學過程，某種程度上體現(xiàn)了新課程的目標體系。⑵來自生活，運用生活�！墩n程標準》認為：“學習素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數(shù)學�！贝司碓囶}的大部分數(shù)據(jù)來自于學生熟悉的生活情境，這些數(shù)據(jù)令學生感悟著數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受著學習數(shù)學的價值。⑶動手操作，發(fā)展能力。數(shù)學活動必須讓學生動手實踐操作，組織引導學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。此考卷中有相當份量的操作題，在畫畫、想想和算算中考核了學生動手操作的能力，培養(yǎng)了學生的空間想像能力。同時，也是對平時的教與學的過程的挑戰(zhàn)，提出了新的要求。⑷有一定的綜合性和靈活性，難易適度，考慮全體，面向中等水平偏下（考慮到城鄉(xiāng)）學生，情景性較強，既考察結(jié)果、又考察過程，堅持“雙基一創(chuàng)”原則，選擇貼近生活實際的問題，培養(yǎng)學生應(yīng)用意識（認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，面對實際問題能從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決策略，體會數(shù)學在生活中的價值。

當然，本張試卷還存在值得斟酌的地方：⑴分數(shù)章節(jié)的內(nèi)容偏多，和它相關(guān)的知識占分達到了40%；而本冊教材中的統(tǒng)計內(nèi)容里的折線統(tǒng)計圖卻沒有出現(xiàn)。我個人認為將第六題里第二小題換成相關(guān)折線統(tǒng)計有關(guān)的知識更適中些。⑵難易和題型的設(shè)置也有不合理的地方。第六題里的第一小題不應(yīng)做為解決問題的形式出現(xiàn)，只能以填空或者選擇的形式出現(xiàn)。在計算時，也應(yīng)只限定本學期的分數(shù)計算內(nèi)容，可以擴展到小數(shù)以及整數(shù)相關(guān)的計算內(nèi)容。

學生答卷情況分析：

⑴填空題部分。

填空題部分的內(nèi)容涵蓋了全冊的每一個單元內(nèi)容。本班學生沒有出現(xiàn)集中性的錯誤，多數(shù)是學生不同的原因丟失了分數(shù)。

⑵在正確答案后面的方框里畫“√”部分，第一小題有16個學生出現(xiàn)錯誤，而其它4小題只有4人次出現(xiàn)錯誤。導致第一小題大面積出現(xiàn)錯誤的原因有二，一是這道題我沒有訓練過，二也反應(yīng)我班大多數(shù)學生的理解能力較差，解決實際問題的能力欠佳。

計算題部分。

⑷選擇題部分第4小題學生中有34人出錯，而其它4小題中僅5人次出現(xiàn)錯誤。造成這一集中錯誤的原因是學生還是不能從根本上理解分數(shù)在什么情況下表示一個比值，什么情況下表示一個具體的數(shù)值。

⑸畫一畫部分。

畫一畫部分的題目有比較的簡單，全班僅一個學生出現(xiàn)失分。解決實際問題部分。

⑹解決問題這部分中第三、四小題失分比較厲害，第三小題許多學生沒有看清是半箱，于是做出來的答案比正確答案少了一半，而這種情況下，閱卷老師也是一分不給，第四小題只要得出的結(jié)論是錯誤，也是一分不給，我認為這都是不合理。其實在解決問題中也看出了學生解題的靈活性不夠，比如最后一題牛奶的凈含量已經(jīng)標在盒子上了，有學生居然還利用求體積的方法來求，居然還說通過計算的肯定要正確些，為什么沒有想到老師講過一個物體的體積一定大于它的容積呢？

取得的成績：

本次測試學生取得了很好的成績，有了很大的進步，不僅由原來的第二名上升至第一名，而且在比原來低于第一名近3分的成績反而高出了3分，這不僅激勵了我班學生學習的斗志更增強了我自己的信心，我深信一分耕耘必有一份收獲。

今后教學工作要改進的地方：

⑴培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習習慣。態(tài)度決定一切，要學好必須有好的學習態(tài)度，這包括認真聽講、積極發(fā)言和認真作業(yè)等等，而更重要的是學習的習慣，最重要的是學生思維習慣的培養(yǎng)，這才是學生終生受益的。

⑵重視知識理解與形成過程。好多知識的教學要重視“拉長細節(jié)”，使學生們在學習活動對知識的理解深而廣；要多多聆聽學生的聲音，感悟他們的思維的特點，不斷地調(diào)整教學的方法等等；盡量讓學生到手操作，在做中學數(shù)學的效果遠遠大于單純的理解。

⑶密切知識與生活的聯(lián)系。只有將數(shù)學知識和生活密切聯(lián)系起來，才能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受學習數(shù)學的價值。

⑷繼續(xù)打造課堂教學特色。我的課堂教學的追求是“自然和諧真實有效”，今后我還是以次為近期目標，不斷豐富其內(nèi)涵，增強教學的藝術(shù)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力！

五年級試卷分析（二）

一、試卷特點

本次監(jiān)測試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考查的內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。試卷包含五種題型，分別為計算、填空、選擇、畫圖、解決問題，從不同的側(cè)面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣；尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性；試卷命題還注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

二、答題典型錯誤及分析

本次監(jiān)測中出現(xiàn)的答題錯誤主要體現(xiàn)在以下幾處：

1、第一題：

2、第二題：

（1）第3題中“0.06米是1米的幾分之幾，也就是（）厘米”，主要考查學生對小數(shù)的意義及小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解運用情況。學生大多數(shù)錯在第1空，估計是對小數(shù)意義的理解及基礎(chǔ)性聯(lián)系較薄弱。

（2）第6題“省略2984000000億位后面的尾數(shù)是（）億”，是本冊求小數(shù)近似數(shù)的變式練習。學生審題錯誤較多，誤以為省略億位后面的尾數(shù)就是改寫，直接答為29.84億。

3、第三題：

（1）第1題兩個相同的長方形中各有一個面積為長方形面積的一半的三角形。學生由于觀察到兩個三角形形狀不同，底與高的數(shù)據(jù)題中又未提供，因此多數(shù)學生誤判成“不一樣大”，說明學生對于三角形面積公式的理解及靈活應(yīng)用不熟練。

（2）第3題“0.242424”有學生誤判為“循環(huán)小數(shù)”，可見學生對循環(huán)小數(shù)的概念沒有掌握，沒有完全理解“依次不斷重復出現(xiàn)”的意思。

（3）第4題估算“6.8×8.4”，學生對估算的方法和技巧掌握不熟練，而將6.8看成6，8.4看成8，因此得到估算結(jié)果為48。

4、第四題：

畫圖中出現(xiàn)的錯誤主要是三角形和梯形的畫法。許多學生沒有考慮到底乘高后還要除以二，如三角形部分學生畫的是底4高3。可見學生對圖形面積的理解不夠透徹，只是套用公式計算面積，沒有真正做到學以致用。

5、第五題：

解決實際問題中出現(xiàn)的典型錯誤主要有以下幾類：

（2）審題出現(xiàn)的錯誤：

①由于數(shù)量關(guān)系分析不夠清楚的，如第1題求“每張凳子的價錢是多少元？”有學生直接用“總共的售價-實驗桌的價錢”得到每張凳子的.價錢；

②由于讀題不夠認真仔細的，如第2題有學生將熱水瓶看成電水壺來計算，第4題求“上半年平均每月用水多少噸？”學生直接用上半年的水費80÷12；

③由于題意理解不夠透徹，如第5題在考慮摸球結(jié)果的可能性中，學生對“從盒子里摸球，摸出后再放進去”這句話沒有完全理解，因此大多數(shù)學生沒有考慮到同種顏色的球可能會重復摸到的情況，只列舉出“紅黃、紅白、黃白”三種情況。

三、試題評價

本次監(jiān)測的試題覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查，主客觀性試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈活性，難易適中。從試題內(nèi)容來看，計算方面主要以本學期學習的小數(shù)知識為主，考查小數(shù)四則計算的口算、筆算、估算及混合運算的技能，其中還考查了學生能否運用整數(shù)運算性質(zhì)和運算規(guī)律進行靈活簡算的能力；空間與圖形方面則以計算面積和實際操作（即畫圖）為主要形式考查學生對常見的一些平面圖形的面積及面積間的相互關(guān)系的掌握和理解情況；解決問題方面，以考查學生綜合運用所學的小數(shù)四則計算技能和統(tǒng)計與可能性的知識解決生活中的數(shù)學問題。

四、教學建議：

1、教師在教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，轉(zhuǎn)變教學理念，促進學習方式轉(zhuǎn)變，為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑，使學生在學習了數(shù)學知識的同時，更能領(lǐng)悟到數(shù)學思想和方法，能熟練地對知識進行舉一反三式的應(yīng)用，真正達到活學活用。

2、加強學生解決問題能力的培養(yǎng)。在今后的教學中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實生活延伸，把培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識落到實處。

3、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。本次測試中學生答題，審題不認真，計算不細心的過失性失分相當普遍。因此，教師在教學中要加強訓練，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

五年級試卷分析（三）

試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語文訓練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。

一、考試情況分析

二、卷面分析

從學生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，75%的同學完成85%的基礎(chǔ)知識，個別同學失分較多。給多音字注音這一題失分較多，以后教學中要加強這方面的訓練，學生對詞語的積累和運用掌握扎實。第二塊，閱讀訓練失分較少，85%的同學完成90%的閱讀，個別同學由于審題不清，做題習慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。這次考試失分較少，由于是命題作文，作文素材雷同，缺少新意，得分平均在20分左右。

三、存在的主要問題

1、語文基本功方面：

答題中可以看出：字、詞、句基本功的訓練不夠到位，多音字不能正確拼寫，該掌握的修辭手法也容易出錯，失分較多，對歧義句不能準確判斷。

2、閱讀積累方面：

學生理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

3、習作方面：

作文選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內(nèi)容空洞。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。

4.學習習慣：

監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學生的書寫習慣不太好，字跡凌亂。答題時不能認真審題，仔細思考。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)。

2、教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。