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體育課組織教學應對技巧及案例
體育課組織教學應對技巧及案例
小學低年級學生活潑好動，自制力較弱，對周圍事物充滿好奇，注意力集中時間較短且易受外界干擾發(fā)生轉移，體育課常規(guī)習慣尚未建立，隊列知識與動作基本屬于空白，有些學生甚至還分不清左右??以上這些低年級學生的特點給體育課的教學組織工作帶來了很大難度。但我們在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，有些體育教師在低年級體育課的教學組織和調(diào)控方面積累了豐富的經(jīng)驗，他們非常善于運用一些簡單易行，符合低年級學生心理特點的方法來集合站隊，集中注意，組織練習等等。這些適合小學低年級體育課的做法無疑是一筆寶貴的財富和資源，尤其對那些從事小學體育教學工作不久的青年教師，更是一種可以直接獲取的，對提高體育教學效率非常有用的實踐性知識。
根據(jù)現(xiàn)場觀察和一些富有經(jīng)驗的體育教師的總結，現(xiàn)將一些常用的小學低年級體育課教學組織與調(diào)控技巧歸納如下，以期對小學青年體育教師有所裨益。
一、哨音的運用
哨音是體育課上常用的信號，一般多用來集合整隊，統(tǒng)一步伐，發(fā)出命令等。哨音運用得當，對于小學低年級體育課的教學組織工作會帶來很大方便。
各種哨音表達的含義可由教師自己確定，但教師首先應當使學生了解教師發(fā)出不同哨音的意圖，并進行適當?shù)鼐毩�，使哨音信號和學生之間建立共通的意義空間。如一次長聲表示集合站隊，一次短聲表示出發(fā)信號，斷續(xù)急促的短聲表示制止某種行為，斷續(xù)的輕聲表示學生向教師靠攏，柔和的長聲表示練習的結束或撿回器械等。
小學生集合時易發(fā)生碰撞擁擠等混亂現(xiàn)象，有的教師采用“三聲哨”法來集合站隊，收到良好效果。具體方法是，第一聲長哨，所有學生保持原地不動，觀察并找準集合地點，第二聲哨，所有學生走向集合地點，第三聲哨，按要求迅速站好隊伍。這種做法類似游戲，小學生很感興趣，同時又大大降低了小學生在集合站隊時發(fā)生擁擠碰撞現(xiàn)象的可能性。
二、手勢的運用
手勢的直觀性很強，比較符合小學低年級學生的認知特點。體育教師常常在體育課上運用不同的手勢，以達到引起學生注意，糾正不良行為，維護課堂秩序等目的，有時甚至能起到語言起不到的作用。
在集合站隊時，教師一般可用左手握拳上舉、右臂前平舉表示“站成縱隊”；左手握拳屈肘側上舉、右臂側平舉表示“站成橫隊”。也可用雙手握拳上舉表示“集合”；用兩手胸前向內(nèi)劃動表示“聚攏”；兩手從胸前向外劃動表示“散開”等。
在用手勢對學生進行即時評價時，一般可用豎大姆指表示表揚或贊賞，用左右搖頭表示不滿意，用上下點頭表示同意或正確，把食指放在嘴前面表示請保持安靜等。
教師在剛開始運用手勢時，應配合簡明的語言向學生說明手勢的含義，使學生在教師手勢及其意義之間建立聯(lián)系，以后使用起來就方便多了。
三、口訣對話的運用
生之間運用口訣對話的方法具有多種用途，如能幫助學生明確動作概念，迅速恢復課堂安靜，有效引起學生注意等。舉例如下。
學生集合站隊時，教師可采用如下口訣對話：教師：“哪隊站的好？”學生：“我隊站的好，誰也不亂跑�！苯處煟骸澳年犝镜谬R？”學生：“我隊站的齊，誰也不亂擠。”教師：“前后距離是多少？“學生：”前后距離是一臂。當學生成體操隊形散開時，教師：“做操距離是多少？”學生：“做操距離是兩臂。”
為幫助學生掌握隊列動作要領，可采用如下對話：教師：“哨聲響！”學生：“快立正，面對老師認真聽�！苯處煟骸傲⒄笫鞘裁矗俊睂W生：“抬頭挺胸向前看，腳跟并攏腿挺直，
兩腳分開像花瓣�！�
在進行“原地踏步”的隊列動作教學時，教師和學生可采用如下對話：教師：“左腳起步！”學生：“一、二 、一！”教師：“兩臂擺動！”學生：“挺胸起！”教師：“兩眼看前！”學生：“走得齊！”學生在口訣對話中既掌握了原地踏步的要領，又加強了師生之間的情感交流。 教師講解時，為了使學生注意力集中，可采用如下口訣對話：教師：“小耳朵！”學生：“豎起來，睜大眼睛認真聽�！�
當學生紀律有點亂或注意力不集中時，可采用如下口訣對話吸引學生注意：教師：“好學生！”學生：“靜悄悄！”或者是：教師：“大眼睛！”學生：“向前看！”連喊兩遍，學生注意力馬上就集中在課堂上了。
當然，師生之間的口訣對話要進行預先練習，使學生熟記各種基本口訣和口訣對話后應該怎樣做，這樣使用起來才會有效。
四、表揚獎勵的運用
用表揚或獎勵的方式可有效激發(fā)低年級小學生的學習積極性和上進心，增強自信心和榮譽感。體育課堂上常用的表演和獎勵方法有：
1.得分獎勵：對完成任務好的小組或個人給予加分獎勵。分數(shù)獎勵既可按活動項目加分如隊列練得好加2分、操做得好加3分、主教材學得好加4分??最后比小組總分，還可根據(jù)個人完成動作情況加分。
2.標志獎勵：對表現(xiàn)好的同學給予小紅旗、五角星、小獎杯等粘貼紙標志作為獎勵。
3.游戲獎勵：表現(xiàn)好的小組或同學可多做游戲、可在游戲中優(yōu)先選擇自已喜歡的角色。
4.領隊獎勵：臨時安排進步明顯表現(xiàn)良好的同學做排頭領隊。 5.表演獎勵：表現(xiàn)好的小組或同學可在大家面前展示自己的特長或才藝。
體育安全事故實例------有的一、二年級學生上課調(diào)皮，下樓站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當?shù)呐u教育不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。
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