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就業(yè)指導(dǎo)方式方法與醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)的相關(guān)性調(diào)查研究
摘 要 科學(xué)的教育理念和教學(xué)方法對提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)、順利實(shí)施就業(yè)心理指導(dǎo)等方面具有重要意義，以確保醫(yī)學(xué)院校的可持續(xù)發(fā)展。本次調(diào)查表明醫(yī)學(xué)生在自身的職業(yè)定位、就業(yè)期望、求職技巧及就業(yè)心理等方面存在諸多問題。 關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)心理 中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 近年來畢業(yè)生就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻，而醫(yī)學(xué)畢業(yè)生更是首當(dāng)其沖。部分醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理壓力過大、就業(yè)期望值過高以及醫(yī)療機(jī)構(gòu)對員工招聘條件的要求日益苛刻，這一切均上調(diào)了醫(yī)學(xué)本科生就業(yè)的難度系數(shù)。 1 研究方法及內(nèi)容 1.1 研究方法 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)主要通過調(diào)研、比較等方法，采用問卷調(diào)查、訪談?dòng)涗浀男问�，調(diào)研在校醫(yī)學(xué)生和醫(yī)療工作者對自身就業(yè)能力的認(rèn)知程度以及用人單位的聘用標(biāo)準(zhǔn)等；比較法主要應(yīng)用于不同專業(yè)的醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生之間就業(yè)能力的對比，以及項(xiàng)目志愿者參與前后就業(yè)能力、就業(yè)心理狀態(tài)的對比。 1.2 研究內(nèi)容 �。�1）用人單位對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的看法。課題組通過對多家用人單位的調(diào)查，了解其對近幾年所招聘的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的評價(jià)，研究當(dāng)前醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)及就業(yè)能力的全面性與實(shí)用性，弄清當(dāng)前醫(yī)學(xué)畢業(yè)生與醫(yī)療衛(wèi)生單位之間的供需關(guān)系。（2）以江蘇省在校醫(yī)學(xué)生為調(diào)研對象，包括南京醫(yī)科大學(xué)、南通大學(xué)醫(yī)學(xué)院、蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)院、徐州醫(yī)學(xué)院四所院校的在校生，通過問卷形式調(diào)查當(dāng)前醫(yī)學(xué)生對自身職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知，從而了解醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)水平。（3）就業(yè)形勢與醫(yī)學(xué)生專業(yè)態(tài)度相關(guān)性的調(diào)查研究。對當(dāng)前醫(yī)學(xué)生所持有的就業(yè)態(tài)度及畢業(yè)生就業(yè)形勢進(jìn)行綜合分析，從而探究其間的關(guān)聯(lián)性，為各大醫(yī)學(xué)院校提供科學(xué)、合理的教學(xué)培養(yǎng)建議，同時(shí)為在校醫(yī)學(xué)生提升自身能力提供理論標(biāo)準(zhǔn)。（4）以“模擬就業(yè)招聘”、“就業(yè)形勢主題辯論賽”、“醫(yī)學(xué)生自薦書征文比賽及指導(dǎo)交流”活動(dòng)為基礎(chǔ)，對志愿者進(jìn)行短期培訓(xùn)，對比志愿者參賽前后就業(yè)心理和能力的改變，探尋更為有效的醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方法。 2 項(xiàng)目實(shí)踐 �。�1）問卷調(diào)查。項(xiàng)目自2012年5月實(shí)施以來，共發(fā)放6類共計(jì)3000份調(diào)查問卷，調(diào)查對象涉及江蘇省4所醫(yī)學(xué)高校、6個(gè)醫(yī)學(xué)專業(yè)，其中男生約占64%、女生約占36%。足量的樣本確保了調(diào)研結(jié)果的真實(shí)性，為更深入地探索醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理奠定基礎(chǔ)，并針對性地提供培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的創(chuàng)新性方法。（2）活動(dòng)開展及志愿者培訓(xùn)。主題辯論賽、模擬面試、自薦書比賽分別在2012年9月、10月、11月依次開展，活動(dòng)開展期間，課題組特地邀請學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師對志愿者進(jìn)行短期培訓(xùn)。（3）調(diào)查數(shù)據(jù)的處理。在問卷分析方面，團(tuán)隊(duì)采用excel、spss等統(tǒng)計(jì)分析軟件作分析，以更為直觀、準(zhǔn)確地體現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。 3 研究結(jié)果 3.1 用人單位對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生看法調(diào)查（總500份，實(shí)際回收435份，無效問卷42份）（表1） 3.2 醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查（總1000份，實(shí)際回收980份，無效問卷26份） 通過調(diào)查結(jié)果顯示：64.43%的學(xué)生因家庭因素或高考分?jǐn)?shù)限制而非自愿學(xué)醫(yī)，且經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)后仍有21.18%的學(xué)生對自己的專業(yè)不滿意；64.2%的學(xué)生不注重理論知識(shí)，平時(shí)的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試；調(diào)查中，58.97%的學(xué)生心態(tài)較消極，且有71.1%的學(xué)生對自己未來沒有任何規(guī)劃；81.3%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)及今后的工作發(fā)展要靠自身不斷努力。在就業(yè)信息獲取方面，58%的被調(diào)查者主要借助網(wǎng)絡(luò)搜集就業(yè)信息，42%的醫(yī)學(xué)生獲取信息途徑來源于父母親戚或朋友介紹或其他。 在職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知程度上，職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能的重要性依次為78.47%、54.67%、50.99%和52.13%；在日常生活中，僅有31.29%的學(xué)生能按照各種行為規(guī)范嚴(yán)格要求自己，49.01%的學(xué)生較為注意日常職業(yè)素養(yǎng)教育和考核； 24.38%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)選取優(yōu)秀學(xué)生代表作為自己的榜樣，以激勵(lì)自己。 4 結(jié)果分析與建議 4.1 結(jié)果分析 4.1.1 用人單位對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的看法 從表1可以看出，用人單位對畢業(yè)生的評價(jià)普遍良好。其中在“能否勝任工作”、“接受新知識(shí)能力”方面給予評價(jià)較高，系因醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展迅速，畢業(yè)生工作壓力較大，工作態(tài)度積極。68.8%的用人單位認(rèn)為畢業(yè)生們的職業(yè)道德意識(shí)較強(qiáng)，但仍需進(jìn)一步提高，并認(rèn)為在所有職業(yè)素養(yǎng)中，職業(yè)道德最重要（91.48%），其次是職業(yè)技能（85.80%），可見醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求較高。 4.1.2 醫(yī)學(xué)生心理普遍存在的問題 （1）高壓低儲(chǔ)，眼高手低。在當(dāng)前日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大部分用人單位的“理想職位”對人才要求較為嚴(yán)苛，這與畢業(yè)生們“高分低能”的現(xiàn)狀相互矛盾，遂造成畢業(yè)生就業(yè)的迷茫和不自信，形成“高壓低儲(chǔ)，眼高手低”的現(xiàn)狀。（2）信息獲取不到位，規(guī)劃意識(shí)淡薄。調(diào)查顯示，58%的被調(diào)查者主要借助網(wǎng)絡(luò)搜集就業(yè)信息，42%獲取信息的途徑來源于父母親戚等關(guān)系網(wǎng)。另外，71.1%的受調(diào)查者表示對未來沒有任何規(guī)劃，可見醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的盲目性與其對自身定位的缺失。（3）求職技巧缺乏。95%以上被調(diào)查者都意識(shí)到個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，但僅有31.29%的同學(xué)真正按照標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)嚴(yán)格要求自己。沒有基本的專業(yè)素養(yǎng)，也就無法得到用人單位的認(rèn)可，從而阻礙畢業(yè)生對求職技巧的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與掌握。 4.2 建議 4.2.1 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生自身就業(yè)的主觀能動(dòng)性 醫(yī)學(xué)生對就業(yè)要樹立良好的心態(tài)，要平和、理性、積極、正確對待就業(yè)過程中所遇到的挫折。畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)意識(shí)到缺乏主動(dòng)性是就業(yè)困難的主要原因之一，面對社會(huì)的激烈競爭主動(dòng)出擊，這無論是對畢業(yè)后的求職還是今后職業(yè)生涯的發(fā)展都大有裨益。 4.2.2 重視思想素質(zhì)教育，加強(qiáng)就業(yè)心理干預(yù) 從用人單位的評價(jià)中可以看出，加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育很有必要，這不僅體現(xiàn)在書本知識(shí)的教育上，還應(yīng)充分利用醫(yī)學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)強(qiáng)化醫(yī)德教育和醫(yī)患關(guān)系矛盾處理的指導(dǎo)。此外，還應(yīng)重視醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理方面的問題，調(diào)動(dòng)相關(guān)部門的積極性，通過以下幾方面切實(shí)做好就業(yè)心理部分的指導(dǎo)，全面提高整體素質(zhì)：（1）積極搭建素質(zhì)拓展教育平臺(tái)，不斷優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，讓所有醫(yī)學(xué)生都能充分利用大學(xué)教育資源提高其綜合能力，增加畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)。（2）根據(jù)醫(yī)學(xué)生個(gè)體需要，不斷強(qiáng)化人才培養(yǎng)體制，將就業(yè)普遍指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)、特殊指導(dǎo)結(jié)合起來，突出就業(yè)指導(dǎo)幫扶重點(diǎn)，不斷優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)知識(shí)與技能的提升，就業(yè)指導(dǎo)人員的定期考核，著力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。（3）穩(wěn)定就業(yè)渠道，廣開門路，做好畢業(yè)生和用人單位之間的溝通與對接工作。 4.2.3 全面衡量醫(yī)學(xué)生素質(zhì)，提高社會(huì)關(guān)注度 當(dāng)前，醫(yī)療單位普遍對學(xué)歷要求較高，三級(jí)醫(yī)院甚至部分二級(jí)醫(yī)院拒招本科生，且有上升趨勢，這讓許多優(yōu)秀本科畢業(yè)生的才能無處施展，一定程度上造成人才資源浪費(fèi)。如果部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)適當(dāng)降低招聘要求，接納本科畢業(yè)生，這不僅有利于就業(yè)體系的構(gòu)建和優(yōu)化，對醫(yī)療單位本身的發(fā)展也是一項(xiàng)長遠(yuǎn)投資。此外，近年來醫(yī)患關(guān)系矛盾的不斷加劇，使部分畢業(yè)生對醫(yī)生職業(yè)產(chǎn)生畏懼心理，媒體、社會(huì)及相關(guān)部門應(yīng)積極重視這一現(xiàn)象，平衡好醫(yī)患雙方的利益，給各學(xué)歷醫(yī)學(xué)畢業(yè)生以機(jī)會(huì)。 *陳瑋為本文通訊作者。 ?L蕓翁猓航帳「叩妊4笱導(dǎo)蔥卵盜芳蘋钅？012JSSPITP1876 參考文獻(xiàn) [1] 周永健.論大學(xué)生的就業(yè)主動(dòng)性.長沙師范學(xué)校學(xué)報(bào)，2010.4. 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