幼兒早期教育的幾個(gè)類(lèi)型 -資料
蒙特梭利
要給寶寶提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境，必須努力了解寶寶的需要，
幼兒早期教育的幾個(gè)類(lèi)型
。當(dāng)寶寶被放在自然的環(huán)境里，他會(huì)顯示出自己的能力，應(yīng)該把這種寶寶的神秘的力量當(dāng)作某種神圣的東西，由寶寶的內(nèi)在力量，來(lái)達(dá)到自我學(xué)習(xí)的目的。蒙特梭利的教學(xué)方法只有一個(gè)：就是必須維持寶寶的高度興趣和強(qiáng)烈持續(xù)的注意力。奧爾夫音樂(lè)教育
奧爾夫的音樂(lè)教育觀念，主要不是致力于教會(huì)寶寶學(xué)什么，而是啟發(fā)、發(fā)掘?qū)殞毶哂械�。�?xí)性。通過(guò)游戲式、即興性的奏樂(lè)本身，自然地、音樂(lè)地表露自己的感受、情感，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表演和音樂(lè)的全面有機(jī)結(jié)合，提高寶寶的音樂(lè)素質(zhì)。音樂(lè)舞蹈對(duì)寶寶說(shuō)來(lái)，首要的不是表演，不是藝術(shù)，而是自我的流露、相互的交流，是生活的必需，人生的有機(jī)組成部分。
多元智能理論
將人類(lèi)的智能類(lèi)型分成8種，分別是：語(yǔ)言智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察者智能，
資料
《幼兒早期教育的幾個(gè)類(lèi)型》(http://clearvueentertainment.com)。理論認(rèn)為沒(méi)有必要把8種智能都融入課程教學(xué)中去，而是應(yīng)從寶寶最喜歡的學(xué)習(xí)方式中找到“切入點(diǎn)”。多元智能理論是以多維度的、全面的、發(fā)展的.眼光來(lái)評(píng)價(jià)寶寶。感統(tǒng)訓(xùn)練
美國(guó)心理學(xué)家愛(ài)爾斯博士通過(guò)大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)寶寶存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)及早對(duì)寶寶進(jìn)行心理治療、訓(xùn)練，否則，會(huì)影響寶寶的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，甚至出現(xiàn)品行障礙，長(zhǎng)大了就會(huì)延續(xù)為人格障礙，變成犯罪的易感人群。
杰立卡腦力開(kāi)發(fā)
杰立卡腦力開(kāi)發(fā)是適合3～6歲寶寶的自我學(xué)習(xí)課程，籍由激發(fā)潛能的原理與方法，利用具體的教學(xué)方式與教學(xué)操作，由淺入深的引導(dǎo)寶寶們做多程序的思考，啟發(fā)寶寶的創(chuàng)意潛質(zhì)，促進(jìn)寶寶的思考發(fā)展空間，以及生活習(xí)慣常規(guī)的建立，以因應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)，開(kāi)創(chuàng)更寬廣的空間。
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