幼兒怎樣教？80后家長很迷惑：
“從‘獨(dú)生子女’到‘為人父母’，80后角色正在悄悄轉(zhuǎn)變。”
進(jìn)入“獨(dú)帶獨(dú)”時(shí)代，80后家長在孩子教育上面臨的一大困惑就是教育理念上的沖突。80后家長都十分年輕，看上去就像是小朋友的大哥哥大姐姐一樣，完全不會(huì)給人明顯的父母與子女間的感覺。
此外，80后家長學(xué)歷普遍較高，對孩子教育常有自己的見解，但他們工作壓力比較大，帶孩子的時(shí)間非常少，這樣新的幼兒教育問題隨之而來。專家建議80后家長應(yīng)定期學(xué)習(xí)先進(jìn)的國際幼兒教育理念，探索該怎么更好地去和孩子相處，怎么去教育孩子。
80后家長Ada從小受過西方教育，贊賞自由開放、創(chuàng)造思維的西方教育模式。女兒樂樂進(jìn)入幼兒園之后，她的枕邊書變成了勞倫斯·科恩的《PlayfulParenting》以及阿黛爾·法伯的《HowtoTalkSoKidsWillListen》。同時(shí)，她定期參加了GPST-PT國際幼兒教師課程。學(xué)習(xí)能充分滿足2-6歲的幼兒教育所需專業(yè)幼教知識，樹立科學(xué)的時(shí)尚育兒理念。在她看來，育兒應(yīng)當(dāng)是家長和幼兒園雙方的事情，缺一不可。
幼兒怎樣教，幼兒教師該補(bǔ)課
“打破傳統(tǒng)的教育模式，不斷更新自己的知識體系和教育理念�！�
幼兒教學(xué)是一項(xiàng)非常專業(yè)化的工作，只有接受過專業(yè)的系統(tǒng)化教育與培訓(xùn)的人員才能夠勝任這項(xiàng)艱巨的工作，特別是當(dāng)下新課程改革背景下的幼兒教師角色，也已不是傳統(tǒng)意義上的“工匠型”教師，而是現(xiàn)代意義上的“專業(yè)型”教師。
幼兒園應(yīng)逐漸打破傳統(tǒng)思維推出創(chuàng)新舉措，比如安排靈活的接送時(shí)間、多開展親子互動(dòng)活動(dòng)、舉辦親子野外生存互助活動(dòng)等。當(dāng)然這樣也就意味著對幼兒教師提出了更高的要求，除了要有一顆足夠包容的心外，還要不斷更新自己的知識體系和教育理念。
針對這一現(xiàn)狀，GPST-PT國際幼兒教師認(rèn)證引進(jìn)國際領(lǐng)先的教育理念，科學(xué)有效地開發(fā)幼兒潛能。如通過引進(jìn)歐美教育心理學(xué)概念——“心情教育”，讓學(xué)員學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的情緒、情感、興趣、生活能力、交往能力，以及幫助孩子建立成功感，從而讓孩子有表達(dá)的意愿，并對幼兒園生活產(chǎn)生向往。這樣，小孩子上幼兒園不再是一種痛苦。