父母無(wú)條件的愛(ài)使孩子很自信
心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的自信，對(duì)自己作為一個(gè)人的價(jià)值的肯定，從根本上講是來(lái)自父母無(wú)條件的愛(ài)。
什么是無(wú)條件的愛(ài)？當(dāng)孩子來(lái)到這個(gè)世界上，美國(guó)的父母會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：寶寶，無(wú)論你以后是健康還是病弱、聰明還是愚笨、聽(tīng)話還是搗蛋、漂亮還是丑陋、學(xué)習(xí)成績(jī)好還是差，爸爸媽媽都會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你，養(yǎng)育你直至你成為獨(dú)立自主的人。這就是無(wú)條件的愛(ài)。僅僅因?yàn)槟闶俏业暮⒆�，所以我�?ài)你，和你是個(gè)什么樣的孩子無(wú)關(guān)。
如果父母的愛(ài)是有條件的：學(xué)習(xí)好了爸媽才會(huì)滿意，奧數(shù)比賽得獎(jiǎng)了爸媽才高興，孩子會(huì)懷疑自己，對(duì)自己失去信心，并學(xué)著戴上勢(shì)利的眼鏡去面對(duì)愛(ài)與關(guān)懷。
被當(dāng)做大人一樣尊重的孩子都有自信
自信，來(lái)自自尊。自尊是一個(gè)人對(duì)自己的自我價(jià)值的肯定，是外部環(huán)境無(wú)法撼動(dòng)的自我認(rèn)知。
自尊最初是來(lái)自外界對(duì)孩子的尊重。要想孩子自信，首先父母和社會(huì)都要尊重他。美國(guó)學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)教育”、“尊重教育”，就是希望學(xué)生們建立起正面的自我認(rèn)識(shí)，不因和其他人長(zhǎng)處的比較而自卑，意識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，都擁有自己的閃光點(diǎn)。也許學(xué)數(shù)學(xué)不開(kāi)竅，但是人緣好，有領(lǐng)導(dǎo)才能；也許作文不行，但是畫(huà)畫(huà)好，有藝術(shù)細(xì)胞；也許不善表達(dá)，但是體育好。老師和家長(zhǎng)要幫助孩子找到他的長(zhǎng)處，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他的長(zhǎng)處得以發(fā)揮，從而確立自信。
一位朋友從小到大都是學(xué)習(xí)尖子，考上了北大生物系，后來(lái)在普林斯頓大學(xué)拿到分子生物學(xué)博士，畢業(yè)后在赫赫有名的大制藥公司里工作。在公司里，朋友常常感到窩火，因?yàn)槟切┟绹?guó)同事技術(shù)知識(shí)都遠(yuǎn)不如她，卻個(gè)個(gè)自我感覺(jué)極好，張口就是：“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解是最深刻的……”“我使這個(gè)課題有了突破性的進(jìn)展……”而她卻總是在找自己的不足，開(kāi)會(huì)時(shí)從來(lái)沒(méi)有勇氣說(shuō)出自己做得多么好。等到她自己的孩子上學(xué)了，她參與了學(xué)校的活動(dòng)，感慨地說(shuō)，美國(guó)父母和老師對(duì)孩子多尊重啊，孩子班上有個(gè)腦子明顯有毛病的孩子，老師都一直在鼓勵(lì)，十道題做對(duì)了一道，老師馬上讓他到前面將那一道題算給大家看，大家一起鼓掌鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，沒(méi)有絲毫的諷刺挖苦。這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子能沒(méi)有自信嗎？
美國(guó)的成年人把小孩當(dāng)做大人一樣尊重：父母進(jìn)入子女房間要敲門(mén)；移動(dòng)或用孩子的東西要得到他的允許；任何牽涉到子女的決定應(yīng)該先和子女商談；不隨意翻看子女的日記或其他隱私……因?yàn)樗麄冎�，一個(gè)不被尊重的孩子不僅沒(méi)有自信，他以后也不知道尊重別人。
常被別人賞識(shí)的孩子更自信
每一個(gè)人在心理上都有獲得肯定與贊賞的需要，如果一個(gè)孩子感到自己是被別人賞識(shí)的，那么他就會(huì)自然而然地產(chǎn)生愉悅、自我肯定的感覺(jué)，他的心里就會(huì)充滿自豪和自信，覺(jué)得自己很優(yōu)秀很特別。相反，如果孩子平時(shí)聽(tīng)到的都是訓(xùn)斥、挑剔、責(zé)備甚至挖苦，一個(gè)小小的過(guò)錯(cuò)就被家長(zhǎng)抓住不放、沒(méi)完沒(méi)了地進(jìn)行批評(píng)，他就會(huì)覺(jué)得自己很失敗，就會(huì)否定自己的能力，產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而失去對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情。
在美國(guó)，家庭、學(xué)校和整個(gè)社會(huì)都對(duì)孩子采取鼓勵(lì)贊賞的態(tài)度。我女兒上二年級(jí)時(shí)，有一次，她所在的班級(jí)和另外一個(gè)班級(jí)合作排練一臺(tái)節(jié)目給家長(zhǎng)們做匯報(bào)演出。那天，在學(xué)校的大會(huì)議室，兩個(gè)班的學(xué)生家長(zhǎng)都拿著相機(jī)、攝像機(jī)，一排排地坐好，孩子們則輪番上臺(tái)唱歌、跳舞、朗誦、演小話劇。我注意到，詩(shī)朗誦是大家輪流念的，每個(gè)同學(xué)都有三四次獨(dú)立表演的機(jī)會(huì)，所有人的表演都得到了家長(zhǎng)們最熱烈的掌聲。
不被父母信任和放手的孩子不可能自信
做父母的常常會(huì)有意無(wú)意地否定孩子的感覺(jué)，說(shuō)出不信任孩子的話語(yǔ)，比如孩子說(shuō)太熱了，不想穿外衣，我們會(huì)斥責(zé)孩子：“熱什么熱？媽媽一點(diǎn)都不熱！”孩子想幫忙端盤(pán)子，媽媽馬上說(shuō)：“你端不穩(wěn)的，別把盤(pán)子給打了！”甚至孩子成人了要找對(duì)象，父母依舊不放心孩子的眼光。連父母都不相信孩子的判斷能力，他的自信從何而來(lái)？父母在孩子小時(shí)候一再否定孩子的想法做法，就把孩子的自信心和獨(dú)立性一點(diǎn)一點(diǎn)地扼殺掉了。
作為父母，要信任孩子的感覺(jué)和判斷。如果孩子說(shuō)熱不肯穿外衣，摸摸孩子的小手是不是很熱，可以替他拿著外衣，等到他需要的時(shí)候再給他穿上。他覺(jué)得課程太難，和他一起分析難在什么地方，找到癥結(jié)，幫孩子解開(kāi)。他想嘗試任何事情，都給他機(jī)會(huì)讓他去試，給他充分的信任和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。