本張?jiān)嚲硪罁?jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材，題目多樣，基礎(chǔ)性強(qiáng)，難易適中，照顧到六年級(jí)不同層次的學(xué)生水平，分值分配合理。整張?jiān)嚲戆ǎ夯A(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用、閱讀理解、生活中學(xué)語(yǔ)文和習(xí)作四大部分，全面檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。從知識(shí)點(diǎn)的分布情況來(lái)看，本冊(cè)書(shū)中前半部分的知識(shí)點(diǎn)幾乎都涉及到了，基礎(chǔ)知識(shí)部分有根據(jù)句子看拼音寫(xiě)漢字、選擇正確的字、成語(yǔ)填空、古今詩(shī)句填空、加標(biāo)點(diǎn)、根據(jù)課文內(nèi)容填空等，閱讀理解部分不僅有課外閱讀也有課內(nèi)閱讀，考查了學(xué)生歸納、概括、理解能力。生活中學(xué)語(yǔ)文讓學(xué)生把常用人體部位名稱(chēng)和它的喻義連線(xiàn)，新穎有創(chuàng)意，考查學(xué)生的課外閱讀和積累情況。習(xí)作包括習(xí)作評(píng)改和小短文，考查學(xué)生的習(xí)作能力和修改習(xí)作的能力，符合高年級(jí)習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn)。
一、試題內(nèi)容及答題情況
第一部分的1、2、3題主要考察學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、掌握常用漢字的標(biāo)準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)運(yùn)用普通話(huà)，用音序查字法，這一題學(xué)生答得不理想，說(shuō)明教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生，理解字義的能力重視不夠。識(shí)字、寫(xiě)字、掌握字義是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的最基本的語(yǔ)文能力，正音、正字是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際的最基本的語(yǔ)文技能。
詞語(yǔ)、句子共四個(gè)題型，其中考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的掌握情況，古詩(shī)名句、名人名言的積累，加標(biāo)點(diǎn)表達(dá)不同的意思，對(duì)文言文句子的理解，仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)句子。旨在考察學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的積累、理解和運(yùn)用情況。
第二部分是閱讀理解部分，這一題的設(shè)計(jì)意在考察學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)閱讀知識(shí)的積累情況和學(xué)生所積累的閱讀知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用能力。課內(nèi)閱讀是書(shū)中的課文，所以絕大多數(shù)學(xué)生都能正確理解句子意思，正確答出文學(xué)常識(shí)。說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，能注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練，注重課內(nèi)積累。教師在平時(shí)的教學(xué)中能夠深入體會(huì)文章的思想內(nèi)容，挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓寬教學(xué)的途徑，采用多種靈活的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中訓(xùn)練并提高學(xué)生的語(yǔ)文基本技能。
第三部分生活中學(xué)語(yǔ)文，將人體部位名稱(chēng)和它們的喻義連起來(lái)，這道題對(duì)于平時(shí)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)積累的同學(xué)來(lái)說(shuō)并不難。學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)的活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，所以這道題答得比較滿(mǎn)意。
第四部分作文，包括習(xí)作評(píng)改和小短文練習(xí)。這樣設(shè)計(jì)，一方面是考察學(xué)生自評(píng)自改、互評(píng)互改作文的能力，另一方面是考察廣大語(yǔ)文教師的作文教學(xué)方式、評(píng)改方式及效果，力求從根本上提高學(xué)生的習(xí)作水平和能力。習(xí)作評(píng)改部分學(xué)生做得不夠理想，主要原因是教師在平時(shí)的教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生這方面的能力培養(yǎng)的不夠好，以致造成今天的嚴(yán)重失分現(xiàn)象，教師必須引起高度的重視。
二、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用詞語(yǔ)的能力不強(qiáng)。這反映出教師在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練方式單一、學(xué)生思維局限性大，訓(xùn)練中缺乏學(xué)生自主性、靈活性和開(kāi)放性。
2、學(xué)生的閱讀能力差。語(yǔ)文學(xué)科具有工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點(diǎn)，不論從語(yǔ)文學(xué)科的工具性還是人文性上看，培養(yǎng)能感悟、會(huì)理解、有思想、善交流的人是語(yǔ)文學(xué)科的主要任務(wù)，而語(yǔ)文學(xué)科這一重要任務(wù)得以完成的好壞的標(biāo)志之一就是語(yǔ)文閱讀能力的高低，試卷中閱讀部分的短文，學(xué)生表現(xiàn)出的理解、感悟、積累、表達(dá)能力都與課標(biāo)中的要求相差甚遠(yuǎn)。
3、學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣差。課標(biāo)中規(guī)定語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。認(rèn)真審題應(yīng)該是該年段學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)之一。由于學(xué)生審題不認(rèn)真或答題不仔細(xì)有的學(xué)生對(duì)個(gè)別題答非所問(wèn)，造成這一現(xiàn)象的主要原因是教師在語(yǔ)文教學(xué)中忽視了語(yǔ)文學(xué)科人文性的基本特點(diǎn)。
三、改進(jìn)措施
1、想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。。
2、重視寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生寫(xiě)正確寫(xiě)規(guī)范，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用字典的習(xí)慣，提高獨(dú)立識(shí)字能力。
4、認(rèn)真開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活實(shí)際相聯(lián)系，不斷提高語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。
5、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)都是學(xué)生的難點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教師要加強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在教學(xué)中努力提高自己理解和使用語(yǔ)文教材的能力。
6、習(xí)作教學(xué)要在平時(shí)的工作中下功夫，作前指導(dǎo)要認(rèn)真細(xì)致具體，作后講評(píng)要靈活多樣及時(shí)，重視修改能力的培養(yǎng)，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣，更是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。
7、努力提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，要積極參加語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究工作，要探索閱讀教學(xué)的新方式，新策略，要全面提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的技能，為學(xué)生較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能提供廣闊的訓(xùn)練空間。