近來不少朋友問小編如何以多媒體技術(shù)課程為題材寫論文，那么，以下是小編給大家整理收集的多媒體技術(shù)課程論文，供大家閱讀參考。
多媒體技術(shù)課程論文1
摘要:多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)必不可少的組成元素，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使其更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，簡化教學(xué)過程，降低教學(xué)難度，讓學(xué)生更輕松地掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用
多媒體技術(shù)以其自身的優(yōu)勢和特點，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)必不可少的組成元素。利用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)體系，達到事半功倍的教學(xué)效果。
一、利用多媒體技術(shù)直觀展示數(shù)學(xué)知識
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，受應(yīng)試教育的影響，教師往往采用師講生聽的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生只能被動地接收教師所講授的內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式，不僅使學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量大打折扣，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生仄學(xué)情緒。因此，在教學(xué)過程中，教師要打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進教學(xué)手段，增強知識的生動性和形象性，直觀具體地揭不知識的本質(zhì)和規(guī)律，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性，給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，讓學(xué)生自發(fā)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來。在學(xué)習(xí)“相遇問題”這類應(yīng)用題目的時候，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計教學(xué)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師利用多媒體動問技術(shù)，展現(xiàn)一條筆直的軌道，在軌道兩端各有一列火車在行駛，這兩列火車是相向而行的。然后教師提出問題:已知甲車的速度是70千米/小時，乙車的速度是60千米/小時，而且甲車先行駛一個小時后乙車再行駛。兩車最終會在三小時后相遇。請問火車軌道有多長?動問的刺激，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生積極思考，原本抽象復(fù)雜的問題也在多媒體技術(shù)的幫助下變得清晰明了，簡化了思考的過程，幫助學(xué)生更加牢固地掌握數(shù)量間的關(guān)系，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識。在教學(xué)過程中，要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。
二、利用多媒體技術(shù)幫助理解知識內(nèi)涵
小學(xué)數(shù)學(xué)是為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的仟務(wù)不僅是傳授數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與技能，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和動力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)的思想，為今后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。特別是對知識難點內(nèi)容解決起來會比較困難，但如果不解決這些教學(xué)難點，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)必然會受到影響，無法實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。而多媒體教學(xué)具有生動、形象、直觀的特點，更加符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。因此，教師可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將一些抽象的數(shù)學(xué)概念和理論轉(zhuǎn)換為一種形象生動的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對知識內(nèi)涵的了解和掌握，提高學(xué)習(xí)的效果。例如，在學(xué)習(xí)“長方形周長”這部分知識內(nèi)容的時候，教材中提供的推導(dǎo)過程是讓學(xué)生動腦思考，動手實踐，試一試用幾根6厘米和4厘米的小棒可以拼成一個長方形。教師可以借助多媒體動態(tài)演不計算過程，讓學(xué)生更加形象直觀地了解計算過程，加深學(xué)生對推理過程的理解和掌握，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。再如，在教學(xué)“對直線和線段的理解”時，在解釋直線概念時，教師在通常情況下會在黑板上問出一條直線，然后做出口頭講解。這樣的講解方式很難使直線的一些特征呈現(xiàn)出來，也難以幫助學(xué)生形成正確的理解。為此，教師可以根據(jù)小學(xué)生的思維特點，引入多媒體教學(xué)，將直觀的特征用大屏幕直接呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生對直線概念的理解，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力。因此，在教學(xué)過程中對于經(jīng)常會遇到的教學(xué)難點，教師要積極使用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生理解知識內(nèi)涵，突破教學(xué)難點，從而牢固掌握數(shù)學(xué)知識，提iw教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)課堂拓展延伸
為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以建設(shè)自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將學(xué)習(xí)資料和經(jīng)驗分享出來，做到資源共享，實現(xiàn)課堂的延伸和拓展。例如，在學(xué)完一個單元的知識后，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上留下自己最想問的問題，也可以談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得，從而有利于學(xué)生相互交流，取長補短，共同進步。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)的地點也不再僅限于課堂，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以隨時隨地搜索自己需要的信息和資料，豐富知識，開闊視野，獲得更大的進步空間。此外，在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)還可以密切聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，喚起學(xué)生積極的情緒體驗。例如，在學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識”的時候，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展不生活中無處不在的角，讓學(xué)生明白正是數(shù)學(xué)的這些元素讓我們的世界變得多姿多彩，從而對數(shù)學(xué)之美擁有更深刻的認(rèn)識和體會。再如，在學(xué)習(xí)“對稱圖形”的時候，教師可以為學(xué)生展不“故宮”“天壇”“凱旋門”等的圖片，然后帶領(lǐng)學(xué)生利用計算機軟件設(shè)計對稱圖形，觸發(fā)智慧美感，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，體驗數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性�？傊�，多媒體技術(shù)是當(dāng)代課堂教學(xué)中的一種重要輔助手段，能有效改善傳統(tǒng)的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦思考，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是多媒體并不是萬能的，不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，更不能代替教師的主導(dǎo)地位，教師要善于利用、巧妙利用，而不是亂用和濫用，否則，不但不能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢作用，反而會適得其反，影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。
參考文獻:
(略)
多媒體技術(shù)課程論文2
摘要：本文以新疆大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)《電工電子學(xué)》為例，闡述了多媒體教學(xué)在新疆大學(xué)班級教學(xué)過程中的經(jīng)驗，以及針對產(chǎn)生的問題進行改正，激發(fā)新疆各族學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，以便更好地服務(wù)于新疆的和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：新疆;多媒體;教學(xué)
隨著科技的進步和教育的發(fā)展，多媒體技術(shù)被引入課堂教學(xué)，成為輔助教學(xué)手段，越來越被人們認(rèn)可和接受。多媒體完全改變了“以課堂、書本、教師為中心”的單一教育形式，并改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想和理念，構(gòu)建起了新型的教學(xué)模式，這對于現(xiàn)代課堂教育的改革起到了非常大的作用，不僅提高了教學(xué)效率，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的吸引學(xué)生的注意力并通俗易懂，從厭學(xué)到愛學(xué)，同時也減輕了老師的課堂壓力。
一、優(yōu)化教學(xué)方法
教學(xué)的改進是從教學(xué)任務(wù)的實效性和上課時間消耗的合理性出發(fā)的，有科學(xué)地執(zhí)行理想的教學(xué)形式在滿足該條件下。鑒于此教學(xué)水平標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意以下兩點：一是課堂理論教學(xué)效果;二是課堂時間的耗費。鑒于此標(biāo)準(zhǔn)，其課堂教育手段要達到最優(yōu)化水平，我們就首先要遵守課堂教學(xué)的可接受性標(biāo)準(zhǔn)原則，以及將科學(xué)性與系統(tǒng)性互相優(yōu)化的原則。隨著近幾年多媒體技術(shù)的發(fā)展，知識掌握形式的交互性與可控性得到了空前的發(fā)展。尤其是多媒體教學(xué)方面，以其優(yōu)良的教學(xué)技術(shù)，強大的教學(xué)能力在課堂教學(xué)中極快的發(fā)展和利用，進而對教育模式、教育理念、教學(xué)方法等有關(guān)方面都有了很大的影響。多媒體技術(shù)將公式、圖像、語言、動畫、等多類數(shù)字信息集結(jié)于一體進行工作，聲像圖文并茂，具有很好的特點，能夠立體的展現(xiàn)出一門課的精髓，基于以上優(yōu)勢的表現(xiàn)，因此多媒體教學(xué)手段非常適合《電工電子學(xué)》課程教學(xué)和教學(xué)方法改進的需求。相對于過去的教學(xué)過程中學(xué)生很難掌握理解的復(fù)雜電路構(gòu)造和運作我們可以利用二維、三維動畫的多媒體課件進行很好的課堂教學(xué)，會獲得優(yōu)良的課堂教學(xué)效果并提高學(xué)習(xí)效率。多媒體課堂教學(xué)對《電工電子學(xué)》教學(xué)方法的直觀性主要體現(xiàn)在以下方面：一是教學(xué)直觀性。根據(jù)理論信息的可接受性標(biāo)準(zhǔn)原則，提供直觀形象的多重感官刺激的視聽覺材料，是最理想，最直接的信息傳遞方法，這樣就很好的增強了其知識的可接受性，而不是被動性，從而將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)改變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí);二是網(wǎng)絡(luò)交流形式的多樣性。多媒體教學(xué)基本上是鑒于多媒體網(wǎng)絡(luò)，不僅僅是通過師生之間可以友好的交流，同時學(xué)生之間、院校之間也能夠很好地實現(xiàn)交互協(xié)作，在課余時間同學(xué)們就可以通過網(wǎng)絡(luò)互相交流，把課堂上沒能理解的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)交流來解決，也減輕了教師的教學(xué)壓力。三是交互性好，自學(xué)難度低。多媒體課堂教學(xué)能更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。它不僅具備媒體的多樣化，而且又具有選擇的隨意性。四是數(shù)據(jù)信息量大、更新速度高。多媒體教學(xué)非常合適知識不斷更新和教學(xué)中填補先進學(xué)術(shù)前沿內(nèi)容。多媒體教材可以隨意增刪改動，并由教師自己完成，甚至也可以由學(xué)生也參與。五是多媒體具有數(shù)字信息集成化控制性。信息集成化高度可以讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)得到更多的理論信息，并很好的簡化知識信息的難度。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
學(xué)時緊張是其教學(xué)改革的必然結(jié)果。鑒于一般的教學(xué)手段，有些內(nèi)容因講授費時又費力而很難展開，教師花費很多的時間去解釋電路圖中單一的電路圖，其效果不是很好，而且很可能導(dǎo)致學(xué)生對某些問題無法理解，甚至一知半解，或興趣不大，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，那么在后續(xù)的課堂教學(xué)過程中很有可能會難以進行，教師就會產(chǎn)生很大的教學(xué)壓力。計算機多媒體技術(shù)為我們?nèi)轿滑F(xiàn)場演示、多通道分析，解決較復(fù)雜的問題提供了可能。教師利用應(yīng)用軟件在動態(tài)圖像及處理信息化數(shù)據(jù)方面的功能，不僅激發(fā)了學(xué)生的求學(xué)欲望，也提高了問題解決以及分析的能力，進而獲得一些問題的解決手段。這樣一來，也能夠很好的激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，并善于動腦，對《電工電子學(xué)》這門課也會產(chǎn)生興趣，從而改變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時提高教師的課堂精神，更加完善這門課的教學(xué)過程，達到預(yù)期的教學(xué)目的。
三、在實踐中不斷完善多媒體教學(xué)
我們根據(jù)各個非電專業(yè)的特點，在教學(xué)中充分運用了多媒體技術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師先在課堂上按照書本進行理論講解，再到實驗室參觀實物并進行電路接線，學(xué)生在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換過程中都反映與課堂學(xué)的理論較難聯(lián)系在一起。我們認(rèn)為在課堂理論教學(xué)中要重點解決以下問題：(1)通過具體的實物形體進行看得見的形象講解。(2)把各種電路器件不單是搬進課堂讓學(xué)生看其外形，更重要的是講解并演示這些電路器件在具體實驗中的操作。我們應(yīng)用多媒體教學(xué)手段很好地解決了這一問題。不僅能夠在課堂上能讓學(xué)生直觀了解各個電路圖、電氣設(shè)備工作，而且到了實驗室也可以很好的結(jié)合課堂多媒體的教學(xué)思路來完成在實驗中的實踐教學(xué)，這樣就可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好掌握本課程的精髓，同時到了實驗室學(xué)生便會努力做好實驗，以便得到與課堂教學(xué)一樣的結(jié)論，這樣就會給學(xué)生一種成就感，就會達到課堂與實驗結(jié)為一體的氛圍�？傊凇峨姽る娮訉W(xué)》教學(xué)中，牽涉的電路電氣設(shè)備數(shù)量多，結(jié)構(gòu)、原理、線路復(fù)雜，相關(guān)的實驗儀器、設(shè)備種類多，操作要求各異。通過多媒體教學(xué)，不僅能夠優(yōu)化教學(xué)方法和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且還可以提高其實踐能力，提升其課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生對《電工電子學(xué)》這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，同時教師在課堂教學(xué)過程中也可以靈活自如，減輕教學(xué)壓力，從而更好的教授這門課，讓學(xué)生掌握一定的理論知識，具有較高的實踐操作能力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在今后傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式勢必將會用多媒體的教學(xué)模式來取代。
參考文獻：
�。裕�
[多媒體技術(shù)課程論文]