本文是有關以學習為主題的班會教案，歡迎閱讀，大學網(wǎng)小編整理。
“比學趕幫超、我們在行動”主題班會教案
一、活動目的
新的學期又開始了，班主任需要對班級管理、教學常規(guī)進行總結、反思，同學們也需要對自己的學習、生活進行總結、反思。學校決定在各班舉行“比學趕幫超，我們在行動”的主題班會活動，總結班級管理成功的經驗，剖析班級管理工作中的不足，明確班級新學期的奮斗目標，以爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體為目標，在“同窗六比”(即“思想上比進步，學習上比刻苦，知識上比豐富，生活上比簡樸，交往上比互助，目標上比高度”)的基礎上，進一步樹榜樣、立標桿、找差距、添措施，努力形成你追我趕、奮勇爭先的良好局面，促進班級良好學習氛圍、學生競爭意識的形成。
二、活動內容
(一)“比”差距。學生本人根據(jù)實際，找準存在的問題，正確審視，客觀評價當前自身存在的問題，讓學生自覺地把學習放到全年級、全縣、全市、全省學生中去比較，同“名校”學生比精神狀態(tài)、比學習效率、比創(chuàng)新能力、比提高水平等。通過比較，要比出差距、比出問題，比出危機感、比出緊迫感，激發(fā)自我奮進的動力。
(二)“學”經驗。緊緊圍繞學校教育發(fā)展的重點、熱點和自身學習的疼點、難點，采取各種形式，向優(yōu)秀學生學，學經驗、學創(chuàng)新、學知識、學風氣，促進提高學習能力。
(三)“趕”對手。圍繞班級、個人奮斗目標，提高學習效率，樹立對手，努力趕超對手，努力形成既相互協(xié)調配合，又積極展開良性競爭的局面。
(四)“幫”后進。牢固樹立“集體榮譽高于一切”的思想，強化班集體意識和協(xié)作精神，堅持以大局為重、以發(fā)展為要，團結一致，相互幫帶，共同進步。
(五)“超”標桿。結合自身學習實際，在全年級、全校范圍內樹榜樣、立標桿，找準目標，定準方向。樹立趕超意識，拿出趕超勇氣，敢于突破條條框框的限制和思想觀念的束縛，超越標桿、爭當標桿，努力實現(xiàn)由“追趕者”向“引領者”的轉變。
三、活動建議
1、班主任根據(jù)學生入學成績，結合本班實際情況，認真分析班級學生成績，與同年級班級進行多方面、多角度、全方位的分析對比，找準本班級存在的不足之處，形成統(tǒng)一認識。
2、班主任根據(jù)學生學情及現(xiàn)實表現(xiàn)進行綜合對比，幫助學生查找不足，做好尖子生、潛能生和學困生的思想工作，掀起班級學生思想工作的新高潮。
3、訂立個人和班級新學期目標。倡導學生要“找準對手，良性競爭”，為達到自己的理想和班級目標而努力奮斗。
4、激勵學生爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體及“爭創(chuàng)七星”(文明之星、勤學之星、環(huán)保之星、健體之星、才藝之星、勞動之星、科技之星)。構建班級文化氛圍，設計“六比園地”、“名言警句”、“班級之星”等專欄，給學生提供展示自我的平臺、機會。
5、對于學困生、問題生多加關心與鼓勵，使之感受來自班集體的溫暖和力量，調動全體學生的積極性，形成班級“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。
“探索之旅” 主題班會教案
一、活動目的：
1、了解不同職業(yè)類型的特點。
2、發(fā)現(xiàn)自己適合的職業(yè)類型。
二、活動對象：
1101班33位學生。
三、活動場所：
1101班教室內。
四、材料準備：
輕松歡快的音樂，每位學生一張采訪單和一支簽字筆，六張可以寫字的標牌，大小為50cm*100cm.
五、活動程序：
1、場地布置：
教師提前將六張標牌分別擺放在教室的六個不同的地方，標牌上分別寫有：實用島、研究島、藝術島、社會島、企業(yè)島、傳統(tǒng)島。教師在每個標牌的旁邊擺放56把椅子。
2、教師導入：
在遙遠的海上有六座小島，每個島上都住著一群個性和職業(yè)相似的居民�，F(xiàn)在身為探索者的我們要到這些小島上去采訪當?shù)氐木用�，了解他們的生活。但是每個人只能去一座小島，大家可以根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的小島。
第一座小島叫做：“藝術島”。這里的居民都是富有想象力、創(chuàng)造力、喜歡自由、追求理想的人，他們大多從事藝術、寫作或是設計方面的工作。
第二座小島叫做：“社會島”。這里的居民個性溫和友善，喜歡與人交往，樂于助人;他們大多是做教師、護士或是社會工作人員。
第三座小島叫做：“企業(yè)島”。這里的居民個個能言善道，沖勁十足，并且喜歡接受挑戰(zhàn)，他們大多數(shù)都是律師、政治家，或是企業(yè)經理。
第四座小島叫做：“傳統(tǒng)島”。這里是一個井然有序的社區(qū)，這里的居民個性冷靜、一絲不茍，對于處理文書和數(shù)字很有耐心，他們大部分都是會計師、秘書，或是圖書管理員。
第五座小島是：“實際島”。這里的居民個性老實，做事勤勞，凡事喜歡自己動手做。他們大部分從事農業(yè)、技術行業(yè)或是工程設計工作。
第六座小島叫做：“研究島”。這里居民很重視客觀事實，擅長于觀察、思考、分析，喜歡研究各種事物。他們大多是科學家、醫(yī)生，或是哲學家。
3、活動實施：
教師先發(fā)給每個學生一張采訪單(采訪單附后)和一支簽字筆，宣布活動開始。
每個學生有1分鐘的時間找到自己最喜歡的小島，并在小島的椅子上做好，如果學生選擇的小島已經坐滿了人，那么學生還可以選擇其他的小島。
當所有學生都做好之后，學生可以兩兩結合，一個扮演采訪者，另一個則扮演被采訪者。教師開始計時，在接下來的5分鐘內，作為采訪者的學生需要采訪以下幾個問題：
你為什么選擇這個小島居住?
你所選擇的職業(yè)有什么特點?
你選擇這個職業(yè)的原因是什么，你想通過這個職業(yè)獲得什么?
你認為你能否做好這個職業(yè)，為什么?
采訪的學生需要把問題的答案記錄到采訪單上，并請被采訪的學生簽名。
教師控制時間，當5分鐘時間到，讓學生交換角色，進行第二輪采訪。
我們班級人數(shù)是單數(shù)，需要安排一組為三人，在這一組設置一個觀察者，輪換三次進行，以保證每個人都扮演過所有角色。
4、討論與分享：
每個學生都扮演過所有角色之后，邀請學生跟大家分享他們采訪的結果。可以在征得被采訪學生的同意下，將采訪單的內容告訴大家。
學生討論：“被采訪的學生的職業(yè)屬于哪一類?這一類型的職業(yè)有什么特點?”
引導學生思考社會中哪些職業(yè)屬于這六種類型中的哪一種，它們共同的特點是什么。
進一步引導學生發(fā)現(xiàn)：社會中的每個不同的職業(yè)都是必不可少的。
5、活動結束：
活動的最后，評選出：“最佳采訪獎”，鼓勵愿意與大家分享采訪單內容的學生�！白罴言u論獎”，鼓勵對職業(yè)類型有較好認識的學生。