“三生有幸”本是一個佛教用語，說的是前生、今生和來生，今天我把它借用過來，叫做生命、生存和生活，一個人，特別是青少年，懂得敬畏生命、掌握生存技能、熱愛美好生活，那么，我們就可以說他真的“三生有幸”了。 以下是大學(xué)網(wǎng)小編精心整理的相關(guān)文章，希望對大家有所幫助， 歡迎閱讀!
三生教育是什么
所謂“三生教育”，就是通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)過程。
生命教育是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。它的主要任務(wù)是：通過生命教育，使學(xué)生認識人類自然生命、社會生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生、老、病、死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義。
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。它的主要任務(wù)是：通過生存教育，使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求，學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。它的主要任務(wù)是：通過生活教育，讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等若干方面組成;幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦。
生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是一個有機統(tǒng)一的整體。其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。
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”三生教育“對家長意味著什么?
何為“三生”，即生命、生活、生存。這三個生字輩的詞語，很好的概括了作為一個人需要了解和掌握的三個概念：生命是寶貴的，為了延續(xù)生命，需要學(xué)會生存，而生存的過程就叫生活。由此看來，三生教育的前提是要對生命有正確的認識，如果生命沒有意義，那也就不需要生存下去，也就沒有所謂的生活了。
我們再回過頭來看看近幾年學(xué)生自殺事件，自殺學(xué)生從大學(xué)生到高中生，再到初中生，直至去年的10歲小學(xué)生跳樓自殺。數(shù)量越來越多，年齡越來越小。作為成年人，我們是否該停下來反思些什么：孩子們到底是怎么了?什么原因讓他們走上了絕路?
早熟就是最根本的原因。人類的基因本身就在進化著，現(xiàn)在孩子的智力較以前提升了何止一個檔次，這從教材內(nèi)容下放至低年級就可以明顯的看出來。很多孩子人小鬼大，家長都沒教就懂得察言觀色了，更何況還有多少家長再逼著孩子成長，結(jié)果就造成了家長們在驕傲的接受親戚朋友對孩子的夸贊時，忽略了那些幼小身軀中的靈魂。作為家長，深知在社會生存壓力之大，我們急切的想要讓孩子擁有再這個社會上生存下去的能力，這樣才能在未來享受生活。殊不知，自己在做的事情反而是害了孩子。
事物發(fā)展都有自己的客觀規(guī)律，養(yǎng)育孩子也并不是一場比賽，在恰當(dāng)?shù)哪挲g做恰當(dāng)?shù)氖虑�，這才是教育的目的�，F(xiàn)在社會的價值觀在扭曲，家長需要做的應(yīng)該是幫助孩子樹立正確的價值觀，而不是幫助他們?nèi)绾卧阱e誤的方向上跑的更快!