教案的使用，對(duì)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)大大的提升。對(duì)孩子們也是一個(gè)很好的幫助。小學(xué)語(yǔ)文表格式教案范文，歡迎閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文表格式教案一：
教 案
課 題17、可貴的沉默課 型精讀備課時(shí)間2012、3、3授課時(shí)間2012.4.16教學(xué)
目
標(biāo)1、知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法�！ �
2、過(guò)程與方法：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)教學(xué)難點(diǎn)初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備課件 音樂(lè)《感恩的心》教
學(xué)
流
程主 體 設(shè) 計(jì)備注第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1．一提起生日，每個(gè)人都滔滔不絕，有說(shuō)不完的話(huà)，臉上還洋溢著興奮、幸福。（當(dāng)學(xué)生還沉浸在興奮之中時(shí)，師依次提出文中的問(wèn)題）：
同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
知道的、祝賀的，請(qǐng)舉手！
把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了�。◣燑c(diǎn)數(shù)）啊，這么多�。�
2．同學(xué)們，有一位老師也向她的學(xué)生提出了同樣的問(wèn)題，瞧這些孩子——（課文第一幅插圖）你看到了什么？
3．孩子們和我們剛才一樣興奮、熱鬧。今天我們要學(xué)的第17課《可貴的沉默》，板書(shū)課題，生齊讀課題。1—9自然段就是向我們展示這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的。
二、新授
（一）感受愛(ài)（1—9自然段）
1．打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，讓我們趕快來(lái)讀讀課文。生自由讀（體會(huì)孩子們快樂(lè)、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。）
2．我們一起把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面展示出來(lái)，你們就是這群快樂(lè)的孩子，我就是那位老師，師生合作讀課文。
隨句子理解“異口同聲、驕傲、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
3．小結(jié)：教室里多么熱鬧，孩子們多快樂(lè)。因?yàn)榘职謰寢尪贾牢覀兊纳眨枷蛭覀冏ＹR，我們多么幸福��！其實(shí)這就是爸爸媽媽對(duì)孩子們（愛(ài)），我們都深深地——（感受到了）。（板書(shū)：感受愛(ài)）新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生依照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，從而創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
聯(lián)系上下文讓學(xué)生能夠更好理解詞語(yǔ)。教
學(xué)
流
程主 體 設(shè) 計(jì)備注（二）品讀沉默（10—13自然段）
1．在感受爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)時(shí)，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也熱鬧非凡。可是，看——（課文第二幅插圖）有什么變化？
2．為什么孩子們?cè)谕还?jié)課上會(huì)有如此截然相反的表現(xiàn)呢？這到底是怎么回事？自由讀，文中是哪些地方寫(xiě)孩子們沉默了，教室里很靜的？用喜歡的符號(hào)劃出來(lái)。反饋交流（隨機(jī)出示句子）
理解“寂然無(wú)聲”： 沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，我們都沉默著，這就是——寂然無(wú)聲，指導(dǎo)朗讀（讀出靜）你還體會(huì)到什么？（慚愧、不安）——再讀
3．拓展練筆：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著，沉默了足足一分鐘，他們?cè)谙耄?nbsp; （寫(xiě)在書(shū)上→指名交流）
6．孩子們沉默著，作為老師的我和孩子們一起沉默著，我又在想什么呢？
（出示第10自然段）孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。齊讀句子，這極為珍貴的東西到底是什么呢？（點(diǎn)擊出示小泡泡）誰(shuí)猜透了老師的心意？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
你能從文中找出與“沉默”相對(duì)應(yīng)的反義詞嗎？（板書(shū)：熱鬧）
上節(jié)課呀，咱們知道了當(dāng)時(shí)的教室里是非常熱鬧的，來(lái)！再來(lái)回憶一下這番熱鬧吧！ 父母給了他們一個(gè)個(gè)難忘而又快樂(lè)的生日，他們就是用這種方式來(lái)向孩子們傳遞著自己無(wú)微不至的愛(ài)心。孩子們感受到了嗎？你們感受到了嗎？你們也是懂得愛(ài)的孩子，真了不起�。ò鍟�(shū)：感受愛(ài)）教室里是多么的熱鬧�。�
二、感悟“沉默”
（一） 層次一：感悟“安靜”
1、自由朗讀第10－13自然段
這么熱鬧的教室此時(shí)變得很沉默了，請(qǐng)大家放聲讀一讀第10－13自然段
2、指名交流。此時(shí)的教室是沉默的，還可以說(shuō)是什么樣的？（安靜沉靜寂然無(wú)聲）（板書(shū)：寂然無(wú)聲）
3、默讀，畫(huà)一畫(huà)你從哪些地方感受到沉默的呢？請(qǐng)你再次默讀第10－13自然段，用筆畫(huà)一畫(huà)吧！指名交流（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示有關(guān)段落）你從哪些地方感受到了？（寂然無(wú)聲和……，沉默的時(shí)間久）你能讓時(shí)光停留在那一刻，一起去感受當(dāng)時(shí)的情形嗎？（指名－評(píng)議－分男女－齊讀）
（二） 層次二：沉默下的思考
1、孩子們沉默著，他們?cè)谒妓�，他們的心里全是�?duì)不起，全是后悔，全是慚愧，同學(xué)們嘴上沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，但同學(xué)們的這些心情已寫(xiě)在臉上了，你看見(jiàn)了嗎？去看看第14自然段。有感情朗讀“安靜”的句子新|課 | 標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)
是呀，這足足一分鐘的沉默，同學(xué)們想了很多很多，后悔、慚愧、——（指名回答：自責(zé)、難為情）等等沉重的心情占滿(mǎn)了整個(gè)心，同學(xué)們的心里是多么的不安哪！你能讀出同學(xué)們這時(shí)的不安嗎？（任選一段讀讀）
三、感悟“熱鬧”
（一）學(xué)習(xí)第14、15、16自然段
1、孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著�，F(xiàn)在教室又變得熱鬧起來(lái)了，哪句話(huà)告訴你教室又熱鬧了!
2、出示“教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了，感悟熱鬧的不一樣，同學(xué)們七嘴八舌的，教室里又熱鬧起來(lái)了。這種熱鬧讓你感受到了什么？（板書(shū)：回報(bào)愛(ài)）與沉默前的熱鬧有什么不一樣了？
3、這七嘴八舌的場(chǎng)面多么熱鬧啊！還有一處地方也很熱鬧呢！找到了嗎？
出示第16自然段。來(lái)吧，大家一起來(lái)分享分享你們帶給爸爸媽媽的高興快樂(lè)的心情吧！（請(qǐng)學(xué)生自己擇讀一句家長(zhǎng)的話(huà)。）
4、小結(jié)：是呀，一句話(huà)、一件小禮物、一封信、一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作也好。雖然是小小的，雖然是稚拙的，但帶給爸爸媽媽的那份快樂(lè)，那份高興是巨大的。只是你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙、再小的禮物爸爸媽媽也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的！
（二）學(xué)習(xí)第17自然段
1、看了這樣熱鬧的場(chǎng)面，老師也情不自禁地說(shuō)－（出示：啊，我真快活）
理解“享受”的意思，“享受”詞語(yǔ)手冊(cè)上的解釋是：精神上的滿(mǎn)足。
2、老師為什么會(huì)覺(jué)得滿(mǎn)足啊？
因?yàn)檫@一片沉默讓同學(xué)們——
因?yàn)檫@一片沉默讓“我”找到了極為珍貴的東西就是——
3、感情朗讀
同學(xué)們變了，懂事了，會(huì)去愛(ài)父母了，如果你是這位老師，你有什么感受啊？帶上感受讀一讀這句話(huà)。（指名讀－齊讀）
四、回顧點(diǎn)題w W w .x K b 1.c o M
同學(xué)們感受了爸爸媽媽的愛(ài)是多么的高興，多么的快樂(lè)��！因?yàn)槌聊瑢W(xué)們知道慚愧了：因?yàn)槌聊�，同學(xué)們不只會(huì)感受愛(ài)，還學(xué)會(huì)了回報(bào)愛(ài)！爸爸媽媽得到孩子的愛(ài)都在不約而同地訴說(shuō)，是多么的高興，多么的快樂(lè)啊！這一切都是沉默得來(lái)的，所以說(shuō)是沉默是《可貴的沉默》，學(xué)生再次讀課題。
學(xué)習(xí)課文的同時(shí)讓學(xué)生也感受愛(ài)。
讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟?qū)W生的情感變化。
一方面可以練習(xí)學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以進(jìn)一步進(jìn)行情感的體驗(yàn)。
通過(guò)回顧課文內(nèi)容來(lái)引出下文，讓學(xué)生從中感受愛(ài)到回報(bào)愛(ài)。
從不同層次的讀來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考文中孩子的沉默。
草藥這里引導(dǎo)學(xué)生要知道文中孩子中的后悔及慚愧。
引導(dǎo)學(xué)生明的兩次熱鬧的不一樣，并進(jìn)行比較。
讓學(xué)生明白最可貴的東西是不光要感受愛(ài)，還要回報(bào)愛(ài)。同時(shí)進(jìn)行德育教育。作
業(yè)
設(shè)
計(jì)小靈通及生詞抄寫(xiě)板
書(shū)
設(shè)
計(jì)17 可貴的沉默
熱鬧興奮------感受到愛(ài)
羞愧------從未匯報(bào)過(guò)愛(ài)
熱鬧興奮---------準(zhǔn)備回報(bào)愛(ài)教
學(xué)
后
記
小學(xué)語(yǔ)文表格式教案二：
章節(jié)名稱(chēng)
釣魚(yú)的啟示
計(jì)劃學(xué)時(shí)
一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《釣魚(yú)的啟示》是五年級(jí)上冊(cè)第四組的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)本課，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的含義及表達(dá)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)及聯(lián)系自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷，懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。
學(xué)習(xí)者分析
班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、能正確認(rèn)讀本課生字。
2、理解道德只是簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，為什么實(shí)踐起來(lái)卻很難；讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。
過(guò)程與方法：
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究來(lái)達(dá)到質(zhì)疑、解疑；以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
初步領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。
2．有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。
解決措施：
1、抓住重點(diǎn)句讀一讀，議一議，再讀一讀。
2、轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地的體會(huì)、感悟。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
理解父親沒(méi)有商量余地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。
解決措施：創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)身處地的體會(huì)、感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地自讀自悟，體會(huì)文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動(dòng)及變化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握，同時(shí)發(fā)揮文章教育人的作用。教學(xué)從整體到具體，再回到整體，從而達(dá)到思路清晰，脈絡(luò)分明。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個(gè)個(gè)句子，一種種規(guī)范的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
依據(jù)的理論
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話(huà)，通過(guò)自讀自悟讀懂課文。因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀書(shū)，通過(guò)自主地入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感，領(lǐng)悟啟示的內(nèi)涵，挑戰(zhàn)自我，嚴(yán)于律己，爭(zhēng)做正直、守紀(jì)的人！。
信息技術(shù)應(yīng)用分析
知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)水平
媒體內(nèi)容和形式
使用方法
使用效果
整體感知
中等
文字問(wèn)題呈現(xiàn)
點(diǎn)擊
直觀(guān)
重點(diǎn)語(yǔ)句
中等
文字問(wèn)題呈現(xiàn)
逐一出現(xiàn)
重點(diǎn)突出，便于交流探討
重點(diǎn)字詞
一般
文字問(wèn)題呈現(xiàn)
特效出現(xiàn)
重點(diǎn)突出，加深理解感悟
拓展延伸
中等
文字、圖畫(huà)
逐一出現(xiàn)
升華主題，教書(shū)育人
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
所有時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題：
師：生活是一本書(shū)，時(shí)時(shí)給我們啟示，釣魚(yú)又能給我們?cè)鯓拥膯⑹灸�？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課，請(qǐng)大家齊讀課題。（生：讀課題）課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2分鐘
創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入學(xué)習(xí)
板書(shū)：“釣魚(yú)”、“放魚(yú)”
指名回答問(wèn)題。
1、為學(xué)習(xí)課文，創(chuàng)造氛圍。更是為了激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2、整體感知課文。
二、自主學(xué)文,
找畫(huà)句子
句子1.“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”？
句子2.“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。
3分鐘
1．師：這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個(gè)自然段直接告訴了我們。（第10段）
2、師：請(qǐng)自由朗讀第10自然段，用“ ”畫(huà)出含義深刻的句子？（指名）
指名回答哪個(gè)自然段直接告訴了我們釣魚(yú)的啟示。
學(xué)生找句子
1、給學(xué)生自主探究的空間，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。
2、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，給孩子創(chuàng)造提問(wèn)題，解決問(wèn)題的舞臺(tái)。
三、合作探究,品讀賞析
（一）理解句子1
道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。（課件出示）（先瀏覽課文，再指名回答）
1、為什么說(shuō)“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”？請(qǐng)快速瀏覽課文3-9自然段后，同桌討論回答問(wèn)題。
2、什么原因讓作者感到放掉鱸魚(yú)很難呢？請(qǐng)快速默讀課文9自然段，找出原因，并用“ ”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（指名匯報(bào)）
3、、面對(duì)這么誘惑人的魚(yú)，“我”選擇了什么呢？這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭(zhēng)��？請(qǐng)用自己喜歡的方式再讀3——9自然段，找出“我”心情變化的句子，體會(huì)“我”實(shí)踐起來(lái)的艱難。、書(shū)：依依不舍）
（二）理解句子2
在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。
師：看，把魚(yú)放回湖中，“我”經(jīng)歷了一個(gè)多么困難的心理歷程�。〉�，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。就這句話(huà)中，你能提出哪些問(wèn)題來(lái)考考大家呢？
2．師小結(jié)：是��！只有這樣做，我們才會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧！
20分鐘
1、教師課件出示句子并適時(shí)提出相關(guān)問(wèn)題。
2、補(bǔ)充資料：因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間是適合鱸魚(yú)繁殖和生長(zhǎng)的季節(jié)，在開(kāi)放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長(zhǎng)中的鱸魚(yú)。這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解疑。
1、自主學(xué)習(xí)或合作探究，積極回答問(wèn)題。
2、通過(guò)資料補(bǔ)充，更準(zhǔn)確的理解課文的主旨。
3、懂得“魚(yú)”指的是生活當(dāng)中各種各樣的“誘惑”。
1、給學(xué)生自主探究的空間，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。
2、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，給孩子創(chuàng)造提問(wèn)題，解決問(wèn)題的舞臺(tái)。
3、利用課文的空白，鼓勵(lì)學(xué)生想象，回憶，是為了更得感悟主題，升華感情。
四、拓展延伸，當(dāng)堂檢測(cè)：
1、同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你也曾遇到過(guò)怎樣的“魚(yú)”呢？你是怎樣想的，又是怎樣做的？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與你的同桌分享分享！
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……
在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……
在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你……
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……
8分鐘
1、課堂總結(jié)：讀了這個(gè)故事，老師想起了法國(guó)思想家用孟德斯鳩的一句話(huà)（投影：“衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道別人沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。──孟德斯鳩”）老師把這句話(huà)送給你們，希望你們能勇敢地挑戰(zhàn)自我，嚴(yán)于律己，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人！
2、當(dāng)堂檢測(cè)：每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說(shuō)的與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”，你遇到過(guò)誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做的？
1、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己遇到的“魚(yú)”。明白自己是不會(huì)為這些“誘惑”而動(dòng)心的。因?yàn)獒烎~(yú)的啟示永遠(yuǎn)銘記于心。
2、爭(zhēng)做一個(gè)高尚的，有美德的人！
3、完成當(dāng)堂檢測(cè)并及時(shí)訂正鞏固。
確實(shí)做到教書(shū)育人。在教好知識(shí)的同時(shí)，將思想教育也落實(shí)到實(shí)處。
課
堂
教
學(xué)
流
程
圖
小學(xué)語(yǔ)文表格式教案三：
科目：第五冊(cè)語(yǔ)文第 5 課執(zhí)教課 題5、灰雀教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。
2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。教學(xué)難點(diǎn)：、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，背景資料教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，齊讀。說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)）
二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？
三、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)列寧的了解。
四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子。
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜愛(ài)
或者 堅(jiān)定 面包渣 白樺樹(shù) 自言自語(yǔ) 歡蹦亂跳
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段
１、指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么？�。�、用“～”標(biāo)出寫(xiě)灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛(ài)。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛(ài)”一詞。
�。�、找出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子讀一讀，討論體會(huì)：抓住哪些詞可深入理解。通過(guò)朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
�。�、再讀，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說(shuō)一說(shuō)列寧的心里話(huà)。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三——十自然段。
�。�、同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
�。�、再讀，討論：
當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？
那個(gè)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話(huà)，他是怎么說(shuō)的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情。
３、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來(lái)的？
七、作業(yè)：
�。�、熟讀課文。
２、背誦課文一、二自然段。
第二課時(shí)
一、檢查背誦一、二自然段。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。
�。薄⒆宰x，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。
�。�、思考、討論：
灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩？
�。场⒎中〗M討論：
為什么說(shuō)男孩十個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？
三、自由讀全文，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和對(duì)誠(chéng)實(shí)孩子的喜愛(ài)。
四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。
五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。
六、處理課后練習(xí)題。
七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系：
�。�、課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話(huà)，緊接著直接寫(xiě)了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫(xiě)下來(lái)。
�。病㈤_(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)，舉辦一期鳥(niǎo)的圖片、圖畫(huà)展覽。
修改意見(jiàn)：
備注科目：第五冊(cè)語(yǔ)文第6 課
課 題6、小攝影師
教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)照相機(jī)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告等詞語(yǔ)；分角色有感情朗讀課文。 2、 了解課文的主要內(nèi)容，從對(duì)話(huà)總共體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 3、 感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：從對(duì)話(huà)總共體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：
①學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。
②學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。
③教師準(zhǔn)備投影片和道具教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。
初讀感知
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。
細(xì)讀感悟
1、讀文想問(wèn)題
a.投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。
b.請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼�，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
c.圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
2、畫(huà)句找答案
a.小男孩為什么來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
b.高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“”畫(huà)出有關(guān)句子。
c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。
d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。
3、讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
精讀入情
1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話(huà)，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。
2、教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
演讀入境
1、自由組合分角色朗讀。
2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。
識(shí)字寫(xiě)字
1、投影出示下列詞語(yǔ)
陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開(kāi)嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)
膠卷秘書(shū)雜志社記者突然側(cè)過(guò)臉
a.讀一讀
b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)字方法。
3、學(xué)生描紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。
拓展活動(dòng)
“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！备郀柣鶎�(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。
修改意見(jiàn)：
備注[小學(xué)語(yǔ)文表格式教案]