小學(xué)語文灰雀說課稿

學(xué)人智庫 時(shí)間:2018-01-12 我要投稿
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  灰雀課文通過寫列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)男孩放鳥歸林,表現(xiàn)了列寧對男孩的愛,使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的一種表現(xiàn),大家會(huì)怎么說這一課呢?本文是小編為大家收集整理的小學(xué)語文灰雀說課稿,歡迎參考借鑒。

  小學(xué)語文灰雀說課稿【一】

尊敬的各位評委老師:

  上午好!我是語文**號,我說課的題目是《灰雀》。我的說課主題是—讀故事,品對話,識名人。下面,我將從說教材、說資源、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程,等五個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

  一、說教材

  《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語文三年級上冊第二組的第一篇課文,這組課文的重點(diǎn)在于講述名人身上平凡的小事,讓學(xué)生從小事中感受他們的不平凡。而本課描述的列寧在公園里尋找一只丟失灰雀時(shí),遇到將灰雀抓走的小男孩,并通過交談促使小男孩將灰雀放生的故事。故事體現(xiàn)了列寧關(guān)愛小朋友,尊重小朋友,善解人意的優(yōu)良品格。這是一篇寫人敘事的文章,在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過多讀去體會(huì)名人身上的優(yōu)良品格。

  二、說資源

  巧用多媒體課件,flash動(dòng)畫,激趣導(dǎo)思,突破難點(diǎn)。

  運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力,激發(fā)學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練,使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過程。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動(dòng)態(tài)畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),他們會(huì)為之驚喜,仿佛自己也來到白樺樹下,看到了灰雀歡蹦亂跳的身影,聽到了灰雀悅耳的歌聲,喜愛灰雀之情油然而生。這么惹人喜愛的灰雀果然回來了,這是因?yàn)槟泻⒅e(cuò)改錯(cuò)把它放回來的,而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是因?yàn)榱袑帉胰赋錆M了喜愛之情,對男孩充滿了愛護(hù)之心。這種仿佛身臨其境的感知,會(huì)讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來而高興,為男孩的誠實(shí)而高興,在不知不覺中感悟列寧對灰雀的愛,對男孩的愛,從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),學(xué)生不容易把握文章的線索和思路。所以,在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),我將“灰雀”作為本課的切入點(diǎn),以尋找丟失的“灰雀”為主線帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文,引導(dǎo)學(xué)生通過對話去領(lǐng)悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。因此我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.知識與能力目標(biāo):A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。B、有感情地朗讀課文。C、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到列寧對灰雀的喜愛和小男孩誠實(shí)的品質(zhì)。

  2.過程與方法目標(biāo):以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文. 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境,聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞.培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力,觀察能力和評價(jià)能力

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):了解誠實(shí)的可貴,使學(xué)生受到思想上的凈化,愛鳥類,熱愛大自然,維護(hù)生態(tài)平衡的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

  教學(xué)難點(diǎn):如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)

  四、說教法學(xué)法

  教法應(yīng)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)中我主要采用了情境導(dǎo)入法,朗讀感悟法,自主合作探究法等方式,讓學(xué)生在充分朗讀,討論,交流的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表見解,從而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。

  在課堂中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、 思、品、議、說、寫的方法來學(xué)習(xí)課文。讀人物內(nèi)心,思課文所寫,品文中語言,說心中所想,學(xué)習(xí)作者的描寫人物的方法,寫句子,進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

  五、說教學(xué)過程

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,自主探究為基礎(chǔ),教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此,我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)如下五個(gè)環(huán)節(jié):

  1情景導(dǎo)學(xué) 提出問題

  (多媒體:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)

  瞧!灰雀來為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了,讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。

  1、讀題,提示:“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。(結(jié)合圖片)

  2、能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?

  為了這可愛的灰雀,列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎樣有趣的故事呢?讓我們帶著這個(gè)問題趕快走進(jìn)課文,美美地讀一讀吧。

  2自主學(xué)習(xí) 嘗試解決

  1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文,借助拼音和工具書讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解課文大意

  2、學(xué)習(xí)生字新詞: 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”,注意“誠”、“蹦”等后鼻音。

  課件出示詞語:郊外 散步 胸脯 仰望 歡快 或者 嚴(yán)寒 誠實(shí) 可惜 肯定 果然 面包渣 白樺樹 歡蹦亂跳 自言自語

  (分行出示,請同學(xué)做小老師,帶讀,識讀,齊讀)

  3討論交流合作解決

  列寧和小男孩因?yàn)榛胰,而有了這段故事。我們先來看看漂亮的灰雀吧。小組合作找出文中哪些句子描寫了灰雀,用橫線把它畫出來。然后討論交流:灰雀給你留下什么樣的印象?試著用自己的畫筆畫出來。小組為單位評選出優(yōu)秀小畫家。

  4展示評研運(yùn)用提升

  以小組為單位自由朗讀并嘗試分角色表演。評選出最優(yōu)秀的一組,在全班內(nèi)表演。通過表演讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

  5鞏固達(dá)標(biāo)拓展深化

  多媒體展示導(dǎo)學(xué)卡—達(dá)標(biāo)拓展性問題。

  學(xué)生自主完成達(dá)標(biāo)測試題,更好地完成本課教學(xué)目標(biāo)。

  我的說課完畢,謝謝大家!

  小學(xué)語文灰雀說課稿【二】

  一、“縱橫聯(lián)系”說教材

  《灰雀》是人教版三年級上學(xué)期第二組的第一篇講讀課文。本組安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》、《我不能失信》四篇課文,講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事,通過具體的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。

  《灰雀》講的是蘇聯(lián)偉大革命領(lǐng)袖列寧與男孩、灰雀之間一個(gè)富有童趣的故事。故事從兩條線索展開。明線是寫列寧喜愛灰雀,尋找灰雀,又見灰雀,文中對灰雀的語言描寫形象、生動(dòng)。暗線是列寧尋找灰雀遇男孩,巧妙教育男孩知錯(cuò)就改。暗線才是文章的主旨,主要通過對話展開和推進(jìn)。一個(gè)是尋鳥的偉人,一個(gè)是藏鳥的孩子,聽了男孩吞吞吐吐的回答,列寧已經(jīng)推知孩子在撒謊。面對天真的孩子,列寧沒有批評、沒有指責(zé)、沒有說教,有的只是耐心、得體而又巧妙的感染、啟發(fā),使男孩內(nèi)心受到震動(dòng),認(rèn)識并改正了自己的錯(cuò)誤。列寧的做法既到達(dá)了教育男孩的目的,又不傷害男孩的自尊心,體現(xiàn)了偉人對兒童的尊重和呵護(hù)。

  《灰雀》放在名人故事一組的第一篇,教學(xué)以“感受名人”為主線。在教學(xué)資源上,可鏈接回顧二年級下學(xué)期課文中的名人,認(rèn)識單元導(dǎo)語插圖中的名人,引發(fā)閱讀期待;學(xué)文后延伸閱讀列寧和其他名人的故事,為后幾篇課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  二、“有機(jī)整合”說目標(biāo)

  三年級上學(xué)期是第二學(xué)段的起始學(xué)期,前兩組課文的學(xué)習(xí),教師要引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)段銜接過渡。教學(xué)本組教材,要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì),并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考,積累語言的習(xí)慣。

  綜合學(xué)段特點(diǎn)、單元目標(biāo)和教材文本的分析,本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.用自主識字、隨文識字等方法,認(rèn)識“樺、胸”等5個(gè)生字;會(huì)寫“胸、脯”等12個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容,體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對兒童的呵護(hù)。

  3.聯(lián)系上下文,讀懂文中的詞句;通過人物的對話、神態(tài),體會(huì)人物的心理活動(dòng);了解引用人物的話可以有不同的形式。

  聯(lián)系本組教材,可看出編排本課的意圖是:通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng),從而體會(huì)列寧對男孩的呵護(hù)。所以,“通過人物的神態(tài)、語言,體會(huì)人物的心理活動(dòng)”,既是本課的重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。

  三、“以學(xué)定教”說教法

  1. 讀中感悟,以悟促讀。楊再隋先生說:“要充分有效的讀書,讓學(xué)生把書讀出意、讀出形、讀出味、讀出神”。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)讀貫穿始終,“初讀”“默讀”“品讀”“研讀”“拓讀”,讀的層次勢如剝筍。讀的形式靈活多樣,范讀、分角色讀、創(chuàng)設(shè)情境讀……。

  2. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),質(zhì)疑啟思!靶∫尚∵M(jìn),大疑大進(jìn)”。本課教學(xué)充分預(yù)設(shè)學(xué)生讀文本后的問題,引導(dǎo)質(zhì)疑,尋疑導(dǎo)教,使得教學(xué)的重難點(diǎn)得以突破。

  四、“板塊推進(jìn)”說流程

  基于以上的種種分析,《灰雀》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成若干板塊,體現(xiàn)“簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的基本理念。

  第一板塊:名人為引子,導(dǎo)入

  一是回顧列寧。從《蜜蜂引路》入手,出示列寧頭像,簡單介紹列寧。初步了解列寧的偉人成就,為下面的學(xué)習(xí)故事做鋪墊。

  二是板書課題。教師邊說邊寫,“雀”,上面是一個(gè)變形的小,下面是一個(gè)“隹”,“隹”就是短尾巴的鳥,滲透中國漢字的文化,提示雀的寫法。

  三是認(rèn)識灰雀。(課件演示三只灰雀),簡介灰雀。請同學(xué)們跟它們親切地打招呼,拉近學(xué)生與文本的距離。

  第二板塊:感知為基礎(chǔ),初讀

  有了對故事兩個(gè)角色的初步認(rèn)識,學(xué)生的閱讀期待進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起來,教師用課件出示自讀要求,“一、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。二、標(biāo)上自然段的序號。三、想一想:課文寫了一件什么事?”,學(xué)生按要求讀故事。

  有要求便有檢查,按照自讀要求,先出示藏著課文的所有生字的三個(gè)句子,借助拼音,檢查讀句情況。進(jìn)而由句到詞,讀準(zhǔn)生詞,并引導(dǎo)學(xué)生通過圖解、字理、辨析等方法,初步理解生詞。詞語教學(xué)為主,學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)了學(xué)段的過渡。

  第三個(gè)要求,初步概括課文講了一件什么事,對于剛跨進(jìn)三年級的學(xué)生來說,是一個(gè)難點(diǎn)。這部分設(shè)計(jì)成“方法引路,扶放結(jié)合”的步驟。第一步,引導(dǎo)學(xué)生“這篇課文有好幾個(gè)自然段的開頭,都是表示時(shí)間的詞語,我們一起來找一找,圈一圈。

[小學(xué)語文灰雀說課稿]