2015年清明節(jié)放假安排一覽，詳情如下：
2015年清明節(jié)是幾月幾日?
據(jù)了解，2015年4月5日是清明節(jié)，星期日，農(nóng)歷是二月十七。
2015年清明節(jié)放假安排一覽
根據(jù)國務(wù)院辦公廳關(guān)于2015年部分節(jié)假日安排的通知，2015年清明節(jié)放假時(shí)間為4月4日至6日，共三天。
清明節(jié)：4月5日放假，4月6日(星期一)補(bǔ)休。
國務(wù)院辦公廳關(guān)于2015年部分節(jié)假日安排的通知
一、元旦：1月1日至3日放假調(diào)休，共3天。1月4日(星期日)上班。
二、春節(jié)：2月18日至24日放假調(diào)休，共7天。2月15日(星期日)、2月28日(星期六)上班。
三、清明節(jié)：4月5日放假，4月6日(星期一)補(bǔ)休。
四、勞動(dòng)節(jié)：5月1日放假，與周末連休。
五、端午節(jié)：6月20日放假，6月22日(星期一)補(bǔ)休。
六、中秋節(jié)：9月27日放假。
七、國慶節(jié)：10月1日至7日放假調(diào)休，共7天。10月10日(星期六)上班。
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清明節(jié)如何巧妙的引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)“死亡”
人為什么會(huì)死?”“為什么人死了就再也見不到了?”清明節(jié)即將到來，掃墓時(shí)家長難免會(huì)遭遇孩子對(duì)死亡話題的種種疑問。孩子希望能理解這些重要的生命主題，但在成人的世界里，這一話題卻往往被稱為“禁忌”。如何讓孩子接近并理解死亡，對(duì)父母和孩子們自己，都是個(gè)不小的難題。
“綠蘿葉子為什么變黃了呢?”
4歲半的蔓蔓好奇地問。媽媽解釋，這是葉子枯萎了，死了，很快新葉子就會(huì)長出來，就像人一樣，會(huì)長大、變老、去世�！熬拖裉棠桃粯樱菃�?”蔓蔓的追問，讓蔓蔓媽媽意識(shí)到，女兒已對(duì)“死亡”有了模糊的概念。
蔓蔓2歲半時(shí)，太奶奶去世，這是孩子第一次接觸到“死亡”話題，也第一次經(jīng)歷了鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)葬禮儀式。那時(shí)的蔓蔓并不能理解為什么好多大人在哭，還要給她戴上灰色的布帽子。只是不時(shí)燃放的爆竹和突然奏起的哀樂，一度讓蔓蔓覺得很害怕。
葬禮后，蔓蔓不停地追問“太奶奶為什么不見了”，大人們或是告訴她，太奶奶去天上了，會(huì)變成一顆星星;或是干脆故意岔開話題。
坦然回答不要躲閃
面對(duì)這類問題時(shí)，家長要很坦然地告訴孩子，不要緊張，不要恐慌，也不要嚇孩子。家長要平實(shí)地告訴孩子，不要躲閃孩子的問題，因?yàn)檫@樣反而更易激發(fā)孩子的好奇心。
有觀點(diǎn)認(rèn)為，孩子從3歲左右開始，特別是5、6歲時(shí)，便可能對(duì)“死亡”的概念發(fā)生興趣。但因心理發(fā)展階段不同，不同年齡段的孩子，對(duì)死亡的理解也有差別。
對(duì)最初接觸死亡概念的孩子而言，“死亡”只是他們聽到的一個(gè)新詞匯。即使知道某人“死了”、“去世了”，也不會(huì)像成人一樣產(chǎn)生痛苦體驗(yàn)。
但隨著孩子年齡的增長，就會(huì)逐漸對(duì)“死亡”有了模糊的認(rèn)識(shí)，但還不大明白這究竟是怎么回事，又發(fā)現(xiàn)大人們對(duì)這個(gè)話題非常敏感、忌諱或禁止談?wù)摃r(shí)，就有可能把死亡這個(gè)概念和可怕的東西聯(lián)系起來，進(jìn)而產(chǎn)生恐懼。而家長要學(xué)習(xí)的是，如何巧妙引導(dǎo)和解釋孩子面對(duì)死亡時(shí)所產(chǎn)生的“為什么”。
把握時(shí)機(jī)選擇場合
小編認(rèn)為，對(duì)于這個(gè)話題的開啟，如果孩子想問，就告訴他，可以通過一些合適的機(jī)會(huì)和合適的場合;但如果孩子沒有問，也沒有必要一定讓孩子去理解。
“記得我兒子在養(yǎng)金魚時(shí)，純粹就是玩，一會(huì)兒拿網(wǎng)兜撈，一會(huì)兒用紙杯抓。我告訴他，如果總這樣，金魚會(huì)死。結(jié)果兒子回答說，死了也沒事，要不，給烏龜吃吧�！被貞涍@件事時(shí)，浩浩媽媽說，顯然這個(gè)時(shí)候孩子對(duì)于死亡還一點(diǎn)都不懂，這樣的時(shí)機(jī)并不適合給孩子深講。
李老師在國外旅居多年，她所知道的外國朋友，常會(huì)找時(shí)間以平常的口氣，為孩子說一段長長的故事，以此與孩子談?wù)撍劳觥?/p>
“人都一樣，傷心是必然的，需要一些時(shí)間去平復(fù)，孩子也需要時(shí)間去接受，不需要一下子回答孩子所有的問題，這些問題成人都不見得懂的，怎么有辦法與孩子說清楚呢?”李老師說，西方人的喪禮一般都以莊嚴(yán)肅穆、簡單的方式進(jìn)行;中國人大多習(xí)慣以哭得呼天搶地來表示悲傷。不同表達(dá)悲傷的方式，給孩子的感覺也不同。
要根據(jù)孩子的心理狀況來告訴他們，成人盡量不要在孩子面前情緒失控。如果真的無法控制，最好把孩子先帶開，大人的情緒平穩(wěn)，才可以安撫孩子。
方法
對(duì)學(xué)齡前孩子最好講故事
和蔓蔓媽一樣，很多父母喜歡用童話故事給年幼的孩子解釋“死亡”。有時(shí)會(huì)說“去很遠(yuǎn)的地方旅行了”，也有時(shí)會(huì)說“到天堂去了”。父母覺得，這種應(yīng)對(duì)方式可以更好地保護(hù)孩子。但也有專家認(rèn)為，這種方法并不合適，以后孩子很可能較難面對(duì)人生的真實(shí)一面。
孩子若問及死亡或與之相關(guān)的話題，要看孩子當(dāng)時(shí)的年紀(jì)，如果孩子還很小，怎么解釋也解釋不清楚，那么說死者去天堂了，是個(gè)很好的回答方式，告訴孩子有時(shí)間再慢慢說。大一點(diǎn)可以懂得一些狀況的孩子，甚至照實(shí)回答都沒問題，但是必須以委婉、不會(huì)嚇到孩子的方式告知。
對(duì)學(xué)齡前孩子，用講故事方式更合適，甚至可告訴孩子一些仙逝的老人在世時(shí)的小故事，不要把過度悲傷的情緒傳染給孩子。至于孩子懂不懂，并不是最重要的。同時(shí)小編提醒家長，別把天堂太美化了，“如果把天堂說得太好了，說不定孩子會(huì)向往去天堂，反而收到反效果。”
答疑
用繪本來解釋“死亡”好不好?
《爺爺有沒有穿西裝》、《爺爺變成了幽靈》、《獾的禮物》、《樓上的外婆和樓下的外婆》、《再見了，艾瑪奶奶》……這些都是以“死亡”為主題的繪本。不少家長傾向于選擇繪本或動(dòng)畫片，認(rèn)為這更容易為孩子所理解。
但小編對(duì)此持不同看法，小編不太建議用繪本或動(dòng)畫方式給孩子講這個(gè)話題，而更建議用解說和討論的方式與孩子交流。
比起言語，影像對(duì)于孩子的記憶更為深刻。孩子看到講鬼神生死的卡通，會(huì)把孩子搞得很害怕，導(dǎo)致經(jīng)常晚上不敢一個(gè)人睡覺、甚至怕黑，過了很久才慢慢忘記。這不是個(gè)好方式。因?yàn)槟切┯跋駮?huì)深深印在腦海里，讓他們更容易產(chǎn)生恐懼感。
什么時(shí)機(jī)解釋生命的話題更合適
清明節(jié)
像“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村�！边@樣的詩，未嘗不可讀給孩子聽，慢慢地，孩子就會(huì)記住了，在孩子不問時(shí)，不用講解，有一天，孩子一定會(huì)明白詩句所有的意思。而且在這樣的節(jié)日里，可以和孩子講一些清明節(jié)的風(fēng)俗知識(shí)。
動(dòng)、植物死去時(shí)
如果家里養(yǎng)的小動(dòng)物，尤其是孩子也參與喂養(yǎng)照顧小動(dòng)物，那么在小動(dòng)物離去時(shí)，一定要尊重孩子的想法，哪怕孩子想要再看幾眼，或者想要親手掩埋，抑或想要以自己各種各樣的方式去表達(dá)自己的情緒時(shí)，我們都要尊重并且給予我們成人的理解和幫助。這時(shí)，有的孩子會(huì)很傷心，也有的孩子不在意。但是每個(gè)年齡段的孩子不一樣，心理表現(xiàn)也不一樣，理解孩子并尊重孩子是最重要的。
親人去世時(shí)
作為成人都會(huì)悲傷，悲傷如果被孩子看到，就告訴孩子父母是為什么而悲傷，就算孩子不能清晰明白，但是有一天，當(dāng)他長大時(shí)，當(dāng)他明白時(shí)，他會(huì)很自然理解。
[2015清明節(jié)那天]