幼兒園及小學(xué)留學(xué)
優(yōu)勢(shì)：語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，基本能達(dá)到母語(yǔ)水平
劣勢(shì)：住宿學(xué)校少，需自購(gòu)房，或住在親朋家里
在美國(guó)，只有極少的住宿學(xué)校接收小學(xué)生，而且最小的住校生是三年級(jí)，也就是十歲左右的孩子。筆者以為這個(gè)年齡實(shí)在有點(diǎn)偏小，如果想出國(guó)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不妨考慮利用寒暑送孩子去國(guó)外游學(xué)。現(xiàn)在還有親子營(yíng)，適合參加的人群是幼兒園到小學(xué)一年級(jí)左右的孩子和家長(zhǎng)。孩子參加外國(guó)學(xué)生的課程時(shí)，家長(zhǎng)可以上語(yǔ)言課、打高爾夫球、做飯或者逛街。這樣的學(xué)習(xí)、旅游經(jīng)歷不但增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的感情，也能幫助家長(zhǎng)提早了解留學(xué)這件事。
除了上住宿學(xué)校、自購(gòu)房外，小學(xué)留學(xué)生還可以上走讀學(xué)校，平時(shí)住在親戚或者朋友家。
留學(xué)年齡越小，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，基本能達(dá)到母語(yǔ)水平。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基的“普遍語(yǔ)法”理論，所有孩子都天生具有很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，這使他們得以在最初幾年中能很快吸收幾種語(yǔ)言，并且達(dá)到母語(yǔ)的水平。喬姆斯基也是關(guān)鍵期理論的支持者，也就是說(shuō)人的大腦從兩歲開(kāi)始進(jìn)行分工，在分工完成前，人用整個(gè)大腦來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。大約在青春期左右，大腦的分工基本完成，從此，左邊大腦主要負(fù)責(zé)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。根據(jù)這個(gè)理論，孩子一旦過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期的年齡，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力就降低甚至消失了。
對(duì)于中國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)，中文基礎(chǔ)和中國(guó)文化知識(shí)將是一個(gè)很重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)身在海外的中國(guó)人，如果連自己的母語(yǔ)和祖國(guó)文化都不了解，雖然說(shuō)著一口流利的英文，競(jìng)爭(zhēng)力也是打折扣的。所以對(duì)于小留學(xué)生來(lái)說(shuō)，保持中文的學(xué)習(xí)和中國(guó)文化的關(guān)注反倒是更為關(guān)鍵。
初中留學(xué)
優(yōu)勢(shì)：可塑性強(qiáng)，選到合適的學(xué)校和借住家庭，孩子會(huì)變得更出色
劣勢(shì)：自我約束能力差，容易學(xué)壞
根據(jù)瑞士?jī)和J(rèn)知發(fā)展學(xué)專家讓?皮阿杰的觀點(diǎn)來(lái)看，12歲以后的孩子進(jìn)入青春期，開(kāi)始形成抽象思維，學(xué)會(huì)通過(guò)分析來(lái)看待問(wèn)題。換句話說(shuō)，這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始向成人過(guò)渡，很多價(jià)值觀的雛形開(kāi)始形成。在這樣一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)送孩子出國(guó)留學(xué)需要慎重，對(duì)于學(xué)校的選擇和到了國(guó)外以后的監(jiān)護(hù)和引導(dǎo)應(yīng)該到位，不然欲速則不達(dá)。
樂(lè)樂(lè)的父母都是生意人，工作忙，他平時(shí)都是跟祖父母一起生活，因此變得很叛逆。在國(guó)內(nèi)讀完六年級(jí)后，父母把他送到了美國(guó)留學(xué)，想趁他年齡小，可塑性強(qiáng)，早點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言關(guān)。
樂(lè)樂(lè)就讀的是一家小型的基督教走讀學(xué)校，平時(shí)住在一個(gè)當(dāng)?shù)氐陌兹思彝�。這個(gè)家庭有兩個(gè)小男孩，與樂(lè)樂(lè)就讀同一所學(xué)校。這個(gè)美國(guó)家庭是一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)，平時(shí)吃的喝的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如樂(lè)樂(lè)在國(guó)內(nèi)的水平。學(xué)校管理比較嚴(yán)格，剛開(kāi)始，樂(lè)樂(lè)常常因?yàn)闆](méi)按時(shí)完成作業(yè)、上課講話、頂撞老師、不穿校服等違規(guī)行為被警告甚至面壁思過(guò)。為了鼓勵(lì)樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，老師規(guī)定，只要他提前完成布置的作業(yè)，就可以參加學(xué)校的籃球隊(duì)訓(xùn)練。在家里，“住家爸媽”也要求樂(lè)樂(lè)參與家務(wù)勞動(dòng)，任務(wù)是倒垃圾和給院子里的植物澆水，要是懈怠了，就會(huì)喪失當(dāng)天用手機(jī)上網(wǎng)的機(jī)會(huì)，這種即時(shí)的獎(jiǎng)罰分明讓樂(lè)樂(lè)慢慢地被馴服了。
對(duì)于這個(gè)年齡階段出國(guó)留學(xué)的孩子，很多家長(zhǎng)擔(dān)心的是語(yǔ)言，其實(shí)這個(gè)恰恰是最不需要擔(dān)心的。這個(gè)年齡段的孩子，最重要的是個(gè)性的培養(yǎng)、判斷對(duì)錯(cuò)的能力和對(duì)自己言行負(fù)責(zé)任的態(tài)度。因此，相應(yīng)的，家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行差異性選擇。如果是個(gè)性乖張、被家里寵壞的孩子，會(huì)比較適合走讀的、校風(fēng)校規(guī)相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校，然后住到一家有愛(ài)心的家庭。如果獨(dú)立能力還可以，學(xué)習(xí)也比較自覺(jué)的孩子，也可考慮寄宿學(xué)校。
總之，關(guān)鍵是了解這個(gè)階段的孩子的性格特點(diǎn)，然后進(jìn)行慎重選擇，不要糾結(jié)于學(xué)校的好壞和排名。一個(gè)沒(méi)有個(gè)性、不知道是非好壞的孩子哪怕進(jìn)了好學(xué)校也不見(jiàn)得能成才。
高中留學(xué)
優(yōu)勢(shì)：不用參加SAT考試
劣勢(shì)：需要一年的適應(yīng)期
近幾年，越美讀高中的中國(guó)留學(xué)生越來(lái)越多，一方面是不想經(jīng)歷國(guó)內(nèi)的高二高三嚴(yán)格的應(yīng)試教育和殘酷的高考，考慮一方面在美國(guó)讀高中，將來(lái)申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)，不用參加SAT考試。
到美國(guó)讀高中，要注意兩點(diǎn)：