書是人類進(jìn)步的階梯，書是我精神上的財(cái)富。所以我特別愛看書。我看的書有很多，如《格林童話》、《伊索寓言》……最吸引我的是《中華成語故事》。
《成語故事》讀后感 篇一
讀了《中華成語故事》，我再一次被漢語的奇妙所震撼，為它的魅力折服。成語是人們?cè)谏钪?u>總結(jié)出來的簡(jiǎn)潔而精辟的詞語或短句。它是我國語言文化中最具魅力的一部分，因?yàn)�，每個(gè)成語的形成一般都有一個(gè)典故，每個(gè)成語的背后都有一個(gè)故事。通過這一個(gè)個(gè)的成語故事，我們不僅理解了成語的意思，還可以了解中華民族悠久的歷史、寶貴的文化遺產(chǎn)、高超的智慧。
有一個(gè)濫竽充數(shù)的成語故事給我留下了深刻印象。
戰(zhàn)國時(shí)期，齊宣王喜歡聽人合奏吹竽，所以派人搜羅能吹善奏的樂工，組成了一只吹竽樂隊(duì)，并受到了優(yōu)厚的待遇。有個(gè)叫南郭的人根本不會(huì)吹竽，但也混了進(jìn)去。每次合奏吹竽的時(shí)候都只是做做樣子。齊宣王去世后，他兒子齊湣王偏喜歡聽樂師們單獨(dú)吹竽給他聽。南郭先生聽說后十分害怕，趕緊溜走了。
讀了這個(gè)故事，我明白了濫竽充數(shù)這個(gè)成語的意思，它是指沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好。同時(shí)，我也懂得了這樣一個(gè)道理：不管做什么事情，都不能弄虛作假，靠?jī)e幸取勝。沒有真才實(shí)學(xué)，最終是站不住腳的。
這個(gè)故事讓我想起了我學(xué)管樂時(shí)的情形。有一次，濫竽充數(shù)的故事再次上演，而我就是故事的主角。管樂課學(xué)了新曲子，老師讓我們回家多練練，我也沒在意，只練了一遍，心想到時(shí)候做做樣子就行了。
上課了，老師先讓我們合奏了一遍，我不停的按單簧管上的按鍵，搖頭晃腦，好像吹的很陶醉，其實(shí)我根本就沒吹出來音。終于吹完了，我長(zhǎng)嘆一口氣，以為這樣就完了，沒想到，老師對(duì)我們吹得不太滿意，竟讓我們一個(gè)一個(gè)吹。我的心一下子懸到了嗓子眼里，急得抓耳撓腮。輪到我了，我沒吹幾句就吹不下去了，只得紅著臉老老實(shí)實(shí)說了實(shí)話。結(jié)果自然免不了挨老師的一陣數(shù)落，受同學(xué)們的一頓嘲笑。唉，早知今日，何必當(dāng)初呢，濫竽充數(shù)是不行的。
我喜歡《中華成語故事》這本書，它真的讓我領(lǐng)略到了古人高超的智慧：一個(gè)詞語竟然隱藏著這么一個(gè)內(nèi)涵豐富的故事。這些故事，或可笑或感人，但都讓我們學(xué)到了知識(shí)，明白了事理。
《成語故事》讀后感 篇二
帶孩子們讀古詩，讀到陸游的《示兒》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，不得不說宋朝的歷史，孩子們聽到靖康之恥，滿眼的傷心，無奈，甚至憤怒。如此，他們對(duì)上下五千年的中國歷史有了觸摸的渴望。成語，是中國傳統(tǒng)文化的一大特色，是長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語，它比一般的詞語意義更深刻，內(nèi)涵豐富。于是，決定從成語故事入手，帶孩子了解歷史，學(xué)習(xí)古文化。寒假我們一起共讀了《成語故事》。孩子們每天在群里朗讀，師生一起交流。
成語故事分為神話故事、寓言故事、歷史古詩。其中很多神話故事、寓言故事都是出自于古人筆下，解釋現(xiàn)象或給人警示。而歷史故事基本是歷史上某一個(gè)事件的再現(xiàn)。三年級(jí)的孩子還是比較喜歡讀神話、寓言和歷史人物類成語故事。其中寓言故事《一蟹不如一蟹》很受孩子們的青睞，在形象生動(dòng)的故事里，孩子們一下子懂得“一代不如一代”的意思。與神話有關(guān)的《黃粱一夢(mèng)》《天衣無縫》《精衛(wèi)填�！泛⒆觽円蚕矚g朗誦。當(dāng)然，歷史上的名士，如與諸葛亮、曹植、蘇軾、謝安、李斯等人物故事，也收孩子的歡迎。這本書中，與曹植有關(guān)的歷史古詩就有《才高八斗》《出口成章》《七步之才》，孩子們讀完，對(duì)他仰慕不止。
讀著這本書，孩子們不自覺地感受著中國歷史文化，如春秋戰(zhàn)國時(shí)的合縱連橫，三國時(shí)期的群雄爭(zhēng)霸，魏晉時(shí)的名士風(fēng)骨，也許現(xiàn)在他們還不會(huì)如此高度概括，但是絕對(duì)有零星感悟。在朗讀過程中，孩子們也不自覺地學(xué)習(xí)古人君子品行，他們朗讀《一諾千金》，佩服季布的誠信;他們朗誦《胸有成竹》，知道癡迷也是一種美好;他們朗讀《三顧茅廬》，懂得做人需要謙遜。當(dāng)然他們也在歷史故事中，試著理解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，如有關(guān)李斯的《人鼠之嘆》，有關(guān)趙高的《指鹿為馬》------
當(dāng)然，理解一個(gè)成語故事，不是靠朗誦幾遍，熟知其中故事情節(jié)，會(huì)說其中隱含道理，就是懂得的。它是需要孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，結(jié)合自己的經(jīng)歷，形成自己感悟，然后發(fā)自內(nèi)心的一句感嘆，那才是真正的懂得。
寒假我們一起朗讀《成語故事》，然后學(xué)生自己出趣味測(cè)試題，全班同學(xué)一起測(cè)試玩玩。這樣我們簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地感知成語，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地觸摸歷史，讓孩子們產(chǎn)生求知的欲望，就夠了。
《成語故事》讀后感 篇三
想必大家都看過《成語故事》吧，我也不例外，因?yàn)�，這是一本經(jīng)典的好書。
看完此書，真是受益匪淺。這本書有為人處世篇，堅(jiān)強(qiáng)意志和求學(xué)求知篇。每一篇故事都好像在對(duì)我們諄諄教誨。這本書里面有些故事里面的人物所犯下的錯(cuò)誤看起來很蠢，甚至帶來了嚴(yán)重的后果，然而，我們卻可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這些錯(cuò)誤就經(jīng)常發(fā)生在我們身邊。這本書，就是以故事的方式告訴人們不要犯故事中人物所犯下的錯(cuò)誤，不要像故事里的人物那樣心胸狹窄，做事不考慮后果，更不能像故事中的壞人一樣明知故犯，這是一本教化人的書，里面蘊(yùn)含著許多做人做事的道理，常讀這樣的書，有助于我們塑造出一個(gè)更加優(yōu)秀的自己!
聯(lián)系自己的生活，我們也會(huì)時(shí)不時(shí)地“守株待兔”、“揠苗助長(zhǎng)”，有的時(shí)候，其實(shí)道理自己也明白，卻不由自主地犯下相同的錯(cuò)誤，看來，自我管理的道路還很漫長(zhǎng)!
同學(xué)們，我認(rèn)為大家不妨多看一看《成語故事》，相信，在它的陪伴下，我們會(huì)更加優(yōu)秀，健康成長(zhǎng)!