引導學生將平時所學的體會文章思想感情的方法加以總結,整理出體會文章思想感情的系統(tǒng)化知識.從中培養(yǎng)學生自我整理知識的能力以及用準確,簡潔的語句進行個性化表述的能力.
2,過程和方法:
將體會文章思想感情的方法進行條理化,系統(tǒng)化的加工,經(jīng)過分析比較,綜合概括,使學生學會運用多種方法體會文章的思想感情.
3,情感,態(tài)度和價值觀:
培養(yǎng)學生系統(tǒng)化學習的意識和習慣,鼓勵學生在參與學習活動的過程中發(fā)揮主觀能動作用,并獲得健康的情感體驗.
復習重點:
將平時所學的體會文章思想感情的方法加以總結,整理出體會文章思想感情的系統(tǒng)化知識.
復習難點:
學會運用多種方法體會文章的思想感情,并能用準確,簡潔的語句進行個性化的表述.
復習準備:
多媒體課件,供學生閱讀的材料.
復習過程:
一,激趣導入
每次借班上課我都會特別高興,因為我又有機會認識更多的朋友.所以,我想先送給大家一份見面禮.【課件出示:學習秘訣】"學習秘訣"能在學習上助你們一臂之力.【課件創(chuàng)設情境一～～"學習秘訣"被卷走.話外音:要想得到"學習秘訣",就來闖一闖"閱讀迷宮"吧.】看來要想找回"學習秘訣",咱們還得闖一闖"閱讀迷宮".大家有信心嗎
二,揭示復習目的
1,【課件創(chuàng)設情境二～～宮門緊閉,迷宮導游提示進宮辦法:嗨!朋友們,我是迷宮導游奇奇,歡迎你們來到閱讀迷宮.要想走進閱讀迷宮,就得回答我這樣一個問題.在小學六年的語文學習中,你們學過一篇篇內(nèi)容豐富,文字優(yōu)美的文章.我特別想知道哪篇文章給你留下的印象最深刻 如果你愿意說出理由就更好.】學生回憶,交流.【課件演示:宮門打開】
2,【課件創(chuàng)設情境三～～迷宮導游:祝賀你們順利進宮!體會文章表達的思想感情,是讀懂文章的基本要求.請大家迅速瀏覽上學期我們學過的《讀寫例話》,找出體會文章思想感情的兩種主要方法.】學生瀏覽,交流.
3,【課件出示:閱讀的時候,把心放到文章中去,設身處地去讀,去想,這是體會文章思想感情的主要方法;而有感情地朗讀則是體會文章思想感情的又一種重要方法.】學生齊讀.
4,【課件創(chuàng)設情境四～～迷宮導游提示闖宮辦法及路線:恭喜你們很快找到體會文章思想感情的兩種最基本最重要的方法!在閱讀實踐中怎樣才能做到設身處地去讀,去想呢 我現(xiàn)在就帶著你們闖闖閱讀迷宮,尋找其中的答案,獲得"學習秘訣".】作為朋友,我特別想和你們一起去闖閱讀迷宮,行嗎
三,整理舊知
1,請你先從課前發(fā)給大家的閱讀材料中選擇自己感興趣的一,兩個片段,然后聯(lián)系課文內(nèi)容用心地讀一讀,看從中能體會到什么樣的思想感情 再想想你是用什么方法體會到的 學生自讀,思考.
2,同桌同學互相交流自己的體會,感受.
3,集體交流.
學生交流哪段閱讀材料,就相機出示該片段并引導學生進一步體會.
4,小結:通過大家的努力,我們已經(jīng)懂得在閱讀中可以采用【課件出示:緊扣關鍵詞語,抓住重點句,讀文章想畫面,聯(lián)系生活實際,分析標點符號】等方法設身處地去讀,去想,能更好地體會文章的思想感情我們馬上就能拿到"學習秘訣"了.
5,【課件創(chuàng)設情境五～～"學習秘訣"前出現(xiàn)障礙物,話外音:要想得到"學習秘訣"可沒那么容易.】看來,只有越過這道障礙,咱們才能拿到"學習秘訣".
四,運用學法
1,【課件出示: 請拿出課前發(fā)給大家的閱讀材料,自己讀一讀《一個中國孩子的呼聲》這篇文章,在讀懂文章內(nèi)容的基礎上選擇你喜歡的方法來體會文章的思想感情.】學生自讀,體會.
2,學生在小組內(nèi)交流.
3,集體交流.
估計學生能從以下幾方面談體會:
(1)從"沉浸""巨大"等詞語中體會到一個孩子失去親人的悲憤.
(2)通過讀文章想畫面等體會到作者對父親的深切懷念之情.
(3)通過聯(lián)系生活實際體會到"和平之花"雖然美麗卻容易被摧殘,所以和平需要全世界人民共同捍衛(wèi).
(4)通過抓住重點句體會其中含義和分析標點符號等體會作者對和平的無比渴望.
(5)通過有感情的朗讀加深對文章思想感情的體會.
4,【課件創(chuàng)設情境六～～迷宮導游:祝賀同學們獲得"學習秘訣"."學習秘訣"上出現(xiàn)"整理知識,不斷運用"八個字.】
五,談話總結
這節(jié)課我們勇創(chuàng)閱讀迷宮,復習整理出體會文章思想感情的一些方法,并學會運用這些方法來讀懂文章.我們已經(jīng)成功地獲得"學習秘訣",只要我們努力掌握"學習秘訣",就一定會受益無窮.
板書設計:
閱讀中體會文章的思想感情
設身處地去讀,去想
緊扣關鍵詞語
抓住重點句
讀文章想畫面
聯(lián)系生活實際
分析標點符號
……
有感情地朗讀
《積累·運用二·習作》綜合資料
主要內(nèi)容: 本次習作是讓學生練習寫人,通過具體事例,表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì).
本課重難點:
1,選擇身邊的一個人物,通過人物的外貌,動作,神態(tài),語言來表現(xiàn)人物特點.
2,內(nèi)容要具體,語句要通順.
重難點解析:
1,指名讀作文題目,這次作文有哪些訓練要求
2,請同學自由發(fā)言,引導從以下幾點理解:
(1)這是一篇寫人的文章,選材較廣泛.可以寫關心疼愛你的爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,可以誨人不倦的校長,老師,也可以是一些小伙伴,工人叔叔,醫(yī)生護士,公交司機等等,凡是熟悉的人都可以寫.
(2)通過具體事例表現(xiàn)人物的特點.關于寫具體,對學生來說依然是難點.因此引導學生仔細回憶,可讓學生先在小組內(nèi)說一說,同學相互提問,補充,使習作內(nèi)容更加具體,人物特點更加突出.
(3)要提醒教師注意的是,通過回憶,發(fā)現(xiàn)人物身上的美好品質(zhì),如,細致周到,孝敬賢惠,熱情好客,善解人意,正直善良……學生從生活重汲取素材,寫真實,說實話.
(4)自主習作,因材施教,學生構思后自主習作時,教師對有困難的同學個別指導.對全體習作情況做到心中有數(shù).選擇典型的習作(如,過程寫得不清楚的,語言表達存在問題的),相機評價,具體指導.
(5)朗讀習作評議修改:選擇習作3-5篇,讀一個評一個師生共同評議.從是否把事情的過程寫清楚了,語言是否流暢,用詞是否準確,人物的特點是否突出等方面評議,引導口頭修改或補充.然后,各自修改習作,修改時先自己修改,再請小伙伴幫助修改.
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