無論哪個專業(yè)，在畢業(yè)的時候都需要進行畢業(yè)設計，也就是畢業(yè)論文的撰寫。下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的幼兒教育畢業(yè)論文提綱范文，歡迎參考~
篇一：幼兒教育畢業(yè)論文提綱范文
摘要 4-5
Abstract 5-6
引言 7-25
一、問題提出 7-9
二、研究意義 9-10
三、相關(guān)文獻綜述 10-19
四、研究設計 19-25
第一部分 本科學前教育專業(yè)教育實習基地質(zhì)量保障的基本理念 25-33
一、教育實習基地質(zhì)量保障的內(nèi)涵 25-28
二、教育實習基地質(zhì)量保障的目的 28-29
三、教育實習基地質(zhì)量保障的理論基礎 29-30
四、教育實習基地質(zhì)量保障的內(nèi)容 30-33
第二部分 本科學前教育專業(yè)教育實習基地質(zhì)量保障調(diào)查分析 33-53
一、教育實習基地質(zhì)量保障現(xiàn)狀 33-47
二、教育實習基地質(zhì)量保障存在的問題 47-49
三、存在問題的原因——質(zhì)量文化的缺失 49-53
第三部分 本科學前教育專業(yè)教育實習基地質(zhì)量保障的具體策略 53-59
一、增強主體的質(zhì)量意識 53
二、樹立“共贏”的教育實習基地目標理念 53-54
三、建立健全教育實習基地制度 54-55
四、加強教育實習指導教師隊伍建設 55-57
五、充分發(fā)揮實習生參與教育實習的主體作用 57-59
結(jié)語 59-61
參考文獻 61-67
附錄 67-75
致謝 75
篇二：幼兒教育畢業(yè)論文提綱范文
“調(diào)皮”幼兒指的是在集體中經(jīng)常表現(xiàn)出精力旺盛、活動量大、注意力不集中、自制力差，常有攻擊性和破壞性行為，習慣差，喜歡惡作劇，愛發(fā)脾氣且不遵守班級常規(guī)的幼兒。
對于這樣的幼兒，老師一般都采用“冷處理”的方法，不但沒有取得良好的教育效果，而且還不利于孩子的身心發(fā)展。對待這樣的幼兒，應利用他們身上的優(yōu)點，幫助改正其不足，以促進幼兒身心健康發(fā)展。
一、幼兒“調(diào)皮”的表現(xiàn)
(一) “調(diào)皮”幼兒不能很好地配合教師完成組織的教學活動
(二) “調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的注意力不集中
(三) “調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的攻擊性
二、幼兒“調(diào)皮”的原因分析
(一)錯誤的家庭教育觀念
1、過分溺愛的家庭環(huán)境
2、專制型的家庭環(huán)境
(二)“調(diào)皮”幼兒有著強烈的好奇心
(三)幼兒在成長中存在的差異
(四)“調(diào)皮”幼兒希望得到更多的關(guān)注
三、“調(diào)皮”幼兒的教育策略
(一)樹立科學兒童觀，冷靜對待“調(diào)皮”幼兒的行為。
(二)客觀評價“調(diào)皮”幼兒的行為，努力發(fā)現(xiàn) “調(diào)皮”幼兒的“閃光點”
(三)創(chuàng)造條件，讓“調(diào)皮”幼兒有“發(fā)泄”的機會
(四)重視個性差異，有針對性地進行個別教育
總之，我們應以正確的態(tài)度對待“調(diào)皮”幼兒。對于他們身上的優(yōu)點，應予適當?shù)墓膭睢⒁龑�、發(fā)揚;對于他們存在的不足之處，更應該應相信他們一定會改正的，同時創(chuàng)造條件，幫助他們一起克服，以促進幼兒身心健康、全面和諧的發(fā)展。