岳明途是青年創(chuàng)業(yè)者的典范，在自己的職業(yè)生涯過程中，始終以創(chuàng)業(yè)的精神和激情感染和幫助更多的創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)三境界
關(guān)于創(chuàng)業(yè)，岳老師將其分為三個(gè)階段，并借用王維的治學(xué)三境界來形容，他認(rèn)為創(chuàng)業(yè)三階段與王維的治學(xué)三境界異曲同工。
彷徨階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路�！眲�(chuàng)業(yè)者最先經(jīng)歷的一個(gè)階段就是彷徨階段，在此階段，創(chuàng)業(yè)者們往往不知道該干什么，具體的說是不知道選擇什么項(xiàng)目，做什么樣的產(chǎn)品，怎樣組建團(tuán)隊(duì)，怎樣拓展渠道。此階段只是初具想法，想明白、規(guī)劃好方能開始行動(dòng)。
拼搏階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”此階段便是將創(chuàng)業(yè)想法變成實(shí)踐的過程。在此過程中要面臨難以想象的困難，那些困難并非三言兩語所能道盡。從項(xiàng)目研發(fā)、產(chǎn)品定位、品牌宣傳、渠道拓展到最終促成交易。
享受階段：“眾里尋他千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處”經(jīng)歷了重重困難，終于小有作為，重重阻隔后的成就讓人豁然開朗，用探索的腳步觸及到目標(biāo)后的成功喜悅，不亞于回首發(fā)現(xiàn)燈火闌珊處的伊人。
為什么要做創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
性格使然：說到為什么一開始會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)這個(gè)領(lǐng)域，岳老師坦言可能與自身性格相關(guān)�！拔蚁矚g與人分享，或者也可以說，我的性格比較高調(diào)�！� 當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己性格比較外向，喜歡溝通交流，且具有在公共場(chǎng)所演講的技能，便想做與溝通交流相關(guān)的事情。
口才良好：在之前的創(chuàng)業(yè)中，在日常工作中的溝通交流是岳老師的強(qiáng)項(xiàng)，他的邏輯思維能力強(qiáng)，講話層次分明、主次有序，總能讓人信服。之前的創(chuàng)業(yè)中通過優(yōu)秀的口才為自己掃除了不少障礙。這對(duì)于做培訓(xùn)而言，是一筆強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。
助人心切：當(dāng)看見有些人在創(chuàng)業(yè)中走了歧路，掉了陷阱，岳老師就很心急，想告誡他們。但是以一個(gè)旁觀者的身份去告訴別人，和別人講道理，可能不會(huì)有人搭理，或者真正能聽的進(jìn)去的不多。再者，能幫助的對(duì)象是有限的。因此所做的努力往往只能達(dá)到事倍功半的效果。 那么，以一種身份，借助一個(gè)平臺(tái)去完成創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)成為岳老師的愿望。
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：僅僅擁有外向的性格、優(yōu)秀的口才、助人為樂的心態(tài)是不夠的，沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)。做創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師就要有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，否則只有理論缺乏經(jīng)驗(yàn)，猶如紙上談兵。在向受眾傳遞創(chuàng)業(yè)理論時(shí)經(jīng)常會(huì)被問到創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中某個(gè)實(shí)實(shí)在在存在的細(xì)節(jié)問題，如果沒有經(jīng)驗(yàn)，就無從談起。因此，作為身體力行的實(shí)踐就顯得格外重要。nqa3158創(chuàng)業(yè)網(wǎng)
因?yàn)閾碛袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)中體會(huì)過失敗、獲得過成功。實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)、體會(huì)了種種困難、探索到解決的途徑，發(fā)言才更加令人信服。以實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，加之外向開朗的性格、良好的口才、助人為樂的心態(tài)，岳老師的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)才得心應(yīng)手。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需具備的能力
近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中一支不可小覷的力量。創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生也是有的，但畢竟是少數(shù)，大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者倒在創(chuàng)業(yè)的路上，是何緣故呢?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)究竟需要具備哪些能力呢?常言道“實(shí)踐出真知”。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需具備的能力，岳老師結(jié)合自己的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)由感而發(fā)。
1.善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)
我國(guó)漢朝哲學(xué)家王充有言：“人有知學(xué)，則有力矣”。無獨(dú)有偶，近代英國(guó)學(xué)者培根也強(qiáng)調(diào)了同樣的觀點(diǎn)：“知識(shí)就是力量”。從古至今，從文人墨客到達(dá)官權(quán)貴，凡有所作為流芳百世者無一不重視知識(shí)的學(xué)習(xí)。
小編趕到約定的采訪地點(diǎn)時(shí)，岳老師已先到一步，正在看一本關(guān)于催眠的書。岳老師說，“只要有時(shí)間我都會(huì)讀書，出門辦事也總是隨身攜帶一本�！彼^忙里偷閑一段香，大概如此。