一個(gè)都不能少影評(píng)（一）
影片《一個(gè)都不能少》改編自《天上有一個(gè)太陽(yáng)》，講述的是一個(gè)山村代課教師魏敏芝奉行高老師的囑咐——一個(gè)都不能少，從而展開(kāi)的一系列故事。
故事的主人公魏敏芝是鄰村的一名小學(xué)生，因?yàn)閹椭赣H生病的高老師代課從而成為水泉小學(xué)的老師。高老師在臨走時(shí)，囑咐她，班上的學(xué)生，一個(gè)都不能少。正是這樣的一句話，她當(dāng)成了一種信念，她畢竟還是個(gè)涉世未深的孩子，身上還存有一股孩童般的稚氣�？墒�，她卻具有一種可貴的品質(zhì)，似雷鋒般的執(zhí)著與倔強(qiáng)，認(rèn)定了一件事就會(huì)義無(wú)返顧的做下去。這一點(diǎn)，在她藏明行之時(shí)和到城里尋找張會(huì)科時(shí)得到了很好的體現(xiàn)�；蛟S有人會(huì)說(shuō)她一根筋，其實(shí)，這是一種精神，一種不怕困難，積極向上的精神態(tài)度，遇到問(wèn)題，不拋棄，不放棄，最后到達(dá)成功的彼岸。
在這部影片中，運(yùn)用了敘事蒙太奇的手法，增強(qiáng)了故事的流暢性，使導(dǎo)演的表意和敘事性得到了很好的體現(xiàn)。在影片的開(kāi)始處，鄉(xiāng)間的田壟，貧瘠的土地，年代久遠(yuǎn)的土胚房等畫面通過(guò)遠(yuǎn)景的呈現(xiàn)，渲染出水泉鎮(zhèn)貧窮的面貌以及當(dāng)?shù)貤l件設(shè)施的簡(jiǎn)陋，突出那里惡劣的條件。另外，在魏敏芝發(fā)現(xiàn)可以采用尋人啟事的方式來(lái)尋找張會(huì)科時(shí)，她立刻就買來(lái)了紙和筆在車站大廳的凳子上寫了起來(lái)，此時(shí)，鏡頭對(duì)她身旁的一位正在睡覺(jué)的老大娘進(jìn)行了疊化的處理，導(dǎo)演通過(guò)這種技巧轉(zhuǎn)場(chǎng)的手法，將畫面處理的很柔和也能表示出老大娘睡的很沉。電影是一種時(shí)空的藝術(shù)，導(dǎo)演通過(guò)這種方式將一晚上的時(shí)間壓縮成短短的幾十秒，體現(xiàn)了一種時(shí)空壓縮性，也能從側(cè)面反映出魏的執(zhí)著。在影片的后半部分，魏敏芝作為嘉賓出現(xiàn)在市里的電視欄目中，她坐在攝影棚內(nèi)，是茫然的，可是當(dāng)主持人要她對(duì)著鏡頭說(shuō)幾句話時(shí)，鏡頭特寫了她的面部，她淚流滿面，眼神里滿是對(duì)張會(huì)科的思念以及對(duì)這幾天教師生活壓力的宣泄。導(dǎo)演這樣做，增強(qiáng)了人物情感的流露，讓觀眾能夠產(chǎn)生共鳴。
在音樂(lè)方面，本片采用了音響開(kāi)頭法，通過(guò)狗吠等聲音，交代了農(nóng)村的環(huán)境，直接明了，避免了羅嗦和復(fù)雜，另外，本片運(yùn)用了二胡這種樂(lè)聲凄婉悲涼的民樂(lè)，迎合了當(dāng)時(shí)的氣氛，切合主題，將故事推向了高潮，引得觀眾融入其中。例如：在魏敏芝被趕下車時(shí)，音樂(lè)聲響起，畫面中，她一個(gè)人在山路中走著，體現(xiàn)出她的一種無(wú)奈與難過(guò)，在張會(huì)科漫無(wú)目的的走在大街上時(shí)，此時(shí)的音樂(lè)便很好的體現(xiàn)了他的那種饑餓的狀態(tài)和難過(guò)想家的心理。值得一提的是，本片中魏敏芝三段唱歌的戲是非常經(jīng)典的。第一次，是高老師要她唱，她很羞澀的唱著而且還跑調(diào)了。第二次是她和孩子們一起升旗唱國(guó)歌，大家雖然唱的參差不齊，可卻完整的唱完了，因?yàn)檫@是他們唯一能唱全的歌。第三次是魏教孩子們唱歌，一共唱了兩首，可是都沒(méi)有唱完，跑調(diào)的歌，拙劣的舞蹈，反映出當(dāng)?shù)亟虒W(xué)狀況的糟糕，師資缺乏，條件簡(jiǎn)陋。導(dǎo)演并沒(méi)有通過(guò)大量的篇幅去表達(dá)，只是通過(guò)她三次唱歌就反映出這些問(wèn)題，這種功力，值得我們學(xué)習(xí)。
一個(gè)都不能少影評(píng)（二）
《一個(gè)都不能少》紀(jì)錄片式的風(fēng)格統(tǒng)御了整部影片的美學(xué)，非職業(yè)演員、紀(jì)實(shí)性的拍攝手法、貧困的山村小學(xué)，這里面追求一種真實(shí)感。不管這種真實(shí)感有沒(méi)有做到，但在某種程度上還是感染了很多人。就是這樣一部最不像張藝謀風(fēng)格的電影成為了張藝謀電影中最不可少的影片。
影片講述的是水泉村水泉小學(xué)的故事，一個(gè)代課老師謹(jǐn)記休假老師的交代，不能讓一個(gè)學(xué)生流失，這個(gè)交代成為了她的責(zé)任。然而電影總是這樣不能沒(méi)有后戲，一個(gè)學(xué)生去了城里打工，作為老師的的責(zé)任，她去尋找學(xué)生，一切故事便開(kāi)始了。
影片故事主線可以分為兩條，一條是魏敏芝因?yàn)?0塊錢去學(xué)校代課，而高老師交代的是學(xué)生一個(gè)都不能少，這成為了她50塊錢的責(zé)任。另一條是當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)學(xué)生出走，找會(huì)這個(gè)學(xué)生已經(jīng)不是50塊錢的責(zé)任，而是老師的責(zé)任，老師對(duì)學(xué)生的責(zé)任，是師生情，是愛(ài)。在兩條故事主線連串的發(fā)展下電影的內(nèi)容、人物、主題思想不斷的得到升華。
第一條故事線的內(nèi)容是水泉小學(xué)的老師休假，村長(zhǎng)50塊錢請(qǐng)魏敏芝代課，魏敏芝是這一故事線的核心人物，責(zé)任就是50塊錢一個(gè)月不讓學(xué)生流失，無(wú)論學(xué)生們?cè)谡n上怎么調(diào)皮搗蛋，魏敏芝都不管，讓人覺(jué)得這個(gè)老師不盡責(zé)任，然而我們?cè)摽吹竭@個(gè)老師自己也是小孩，她的責(zé)任是不讓學(xué)生流失，上課怎么樣不是她的責(zé)任。說(shuō)到這一主線的主題思想突出表現(xiàn)在學(xué)校的一個(gè)學(xué)生被體育老師看中帶她城里搞訓(xùn)練，而魏敏芝卻不讓這個(gè)學(xué)生走，甚至把這個(gè)學(xué)生藏起來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生走了她就失職了，一種為職而做出的責(zé)任讓我們看到了魏敏芝的死板，甚至是無(wú)知，因?yàn)樗恢肋@是這個(gè)孩子走出山村的最好機(jī)會(huì)，但我們也看到了她的倔強(qiáng)，也正是有了這種倔強(qiáng)的精神才讓電影有了第二故事線的出現(xiàn)，可以說(shuō)這一段是為后面的故事做鋪墊。
第二條故事線是發(fā)生在城里的事，張惠科出走，魏敏芝堅(jiān)決要把她找回來(lái)。經(jīng)過(guò)和這群學(xué)生的相處魏敏芝慢慢的喜歡上了這群孩子，慢慢有了老師的責(zé)任，產(chǎn)生的愛(ài)的責(zé)任，魏敏芝出城不夠費(fèi)用便帶著學(xué)生們?nèi)グ岽u塊，魏敏芝為了節(jié)約錢甚至上車不給錢“混車”，不管路途的遙遠(yuǎn)、艱難她都要進(jìn)城找學(xué)生，這一幕幕讓我們感動(dòng)，她要完成對(duì)前面老師的承諾，完成一個(gè)都不能少。
有一個(gè)畫面讓筆者最為印象深刻、最為感動(dòng)，魏敏芝找電視臺(tái)幫忙卻不能進(jìn)到里面找人，便在外面等，從白天到第二天的清晨，魏敏芝靠在電視臺(tái)的大門邊上在睡覺(jué)，一個(gè)搖鏡頭，從她的臉一直要到搖到她手邊隨風(fēng)飄起的尋人啟示單，讓筆者有一種說(shuō)不出的感動(dòng)和一種心酸，老師為找一個(gè)學(xué)生能這樣做，我們還有什么好說(shuō)的，管她學(xué)歷高低、年齡多大，她就是一個(gè)老師，體現(xiàn)這責(zé)任、愛(ài)和愛(ài)的責(zé)任。這一整段把一個(gè)都不能少的主題思想表現(xiàn)得淋漓盡致，一句平凡卻有真摯的話：“你為什么還不回來(lái)，我找你三天了�！备前褜W(xué)生一個(gè)都不能少的思想推向了極致。
筆者在此深深的嘆一句，當(dāng)老師的、想當(dāng)老師的沒(méi)有看《一個(gè)都不能少》，想做好老師有點(diǎn)難，做學(xué)生的沒(méi)看《一個(gè)都不能少》也很難明白老師的良苦用心。就是這樣一部平實(shí)的關(guān)于師生的電影、講述老師愛(ài)的責(zé)任的電影成為了老謀子經(jīng)典電影中的經(jīng)典。
筆者在此引用張藝謀的一句話作為結(jié)束，請(qǐng)張藝謀不要在再爛片中不能自拔，“《一個(gè)都不能少》是一部從內(nèi)容到形式都很平實(shí)、傳統(tǒng)、司空見(jiàn)慣甚至非常老套的電影，這恰巧是我們的一個(gè)目的：在司空見(jiàn)慣中拍出一份真切和力量來(lái)。我們拍電影的人，在今天電影市場(chǎng)的需求下，當(dāng)然要把電影拍得好看。所以，我們的另一個(gè)目的就是：電影除了好看以外，還能告訴大家什么，讓大家想什么，關(guān)心什么，愛(ài)什么……因?yàn)槲覉?jiān)信，觀眾的口味并不如我們所設(shè)想的那樣單一和膚淺。”
一個(gè)都不能少影評(píng)（三）
一、電影梗概
《一個(gè)都不能少》是張藝謀的一部現(xiàn)實(shí)主義作品，以獨(dú)特的視角，從一個(gè)側(cè)面反映了中國(guó)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。影片中有許多令人哭笑不得的細(xì)節(jié)，笑得令人苦澀而無(wú)奈，而笑罷，是一種震撼，給人留下深刻的印象。
影片講述了在窮山僻水的水泉鄉(xiāng)，由于水泉小學(xué)唯一的教師高老師告假照顧病危的母親，一群不同年級(jí)的小學(xué)生頓時(shí)失去了上課的機(jī)會(huì)，于是鄉(xiāng)長(zhǎng)便請(qǐng)了十三歲，只有小學(xué)水平的魏敏芝來(lái)做代課老師。高老師臨走的時(shí)候叮囑她要好好留住學(xué)生們：一個(gè)也不能少。結(jié)果她剛剛就職，就碰到兩宗事情。第一件事情是縣里的人挑選運(yùn)動(dòng)員帶走明新紅，第二件事情是張慧科為了還家里的債務(wù)到城里打工，她歷經(jīng)波折去城里找回張慧科。又開(kāi)學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們用彩色粉筆寫滿了黑板……
但是，影片在情節(jié)處理中，我認(rèn)為有些牽強(qiáng)。魏敏芝來(lái)水泉村，是為了那50塊錢。但是她簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單為錢而來(lái)，主人公又何以做出后續(xù)的一連串事跡？?jī)r(jià)值取向上有一定的矛盾。而且，影片前后的兩個(gè)部分讓人感覺(jué)到很突兀，銜接很不自然，有些讓人費(fèi)解。也可能這與張藝謀的一貫風(fēng)格有關(guān)，在他的好多電影中經(jīng)常會(huì)有這種情況。不過(guò)從整體上來(lái)說(shuō)，這部電影還是比較成功的。
二、視覺(jué)藝術(shù)
這部電影用的幾乎所有演員都是非職業(yè)的，雖然經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，但卻以真誠(chéng)質(zhì)樸的表演，詮釋出震撼人心的故事。整部電影從內(nèi)容到形式都很平實(shí)、簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)。現(xiàn)在流行的電影似乎都在極力追求感官的刺激，但看過(guò)了缺留不下多少回味�！兑粋�(gè)都不能少》之所以取得一定的成功，除了其主題因素以外，與拍攝中注重的視覺(jué)藝術(shù)也有很大關(guān)系。
張藝謀從事電影事業(yè)，是從攝影開(kāi)始的。在他拍攝過(guò)的許多電影中，都可以看到大量的實(shí)景，長(zhǎng)鏡頭，強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。這部電影中當(dāng)然也不例外。比如說(shuō)魏敏芝在徒步去城里的時(shí)候，鏡頭由遠(yuǎn)及近，又由近及遠(yuǎn)，藍(lán)天與黃土地對(duì)應(yīng)，而又突出了魏敏芝身上絳紅色的衣服，給人以視覺(jué)沖擊。再比如張慧科在城里流浪，鏡頭焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)他，身后是城市的熱浪與浮躁，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，突出了他的無(wú)助，也牽起了觀眾的心。類似的例子還有很多，這也是張導(dǎo)的慣用手法。但是在具體處理中，也有許多不得當(dāng)?shù)牡胤�，刻意追求質(zhì)樸的感覺(jué)。比如說(shuō)在城市中那部分，處理的有些忙亂，使觀眾感覺(jué)不知所措。
三、細(xì)節(jié)分析
電影中有好多的細(xì)節(jié)，有很強(qiáng)的震撼效果。電影中的細(xì)節(jié)可能是影片表現(xiàn)力的靈魂。好多細(xì)節(jié)能使觀眾發(fā)笑，但這種笑是苦澀的，無(wú)奈的。好多生在富足的城市生活中的人們不了解小山村是多么的貧困，教育是多么的落后。
比如，在高老師在交給魏敏芝粉筆的時(shí)候，一根一根地?cái)?shù)，26支，一天一支，千萬(wàn)不能浪費(fèi)，字不要寫太大，也不要太小，太大了浪費(fèi)粉筆，太小了對(duì)孩子們的眼睛不好，然后說(shuō)寫成驢糞蛋子那么大就可以了。再比如，高老師給魏敏芝介紹老師辦公室兼住所以及住校生校舍的時(shí)候，那樣簡(jiǎn)陋的條件，聽(tīng)起來(lái)讓人不可思議。(clearvueentertainment.com)在升旗儀式上，孩子們天真而又機(jī)械的動(dòng)作，以及那群孩子們?nèi)ゴu廠搬磚、喝可樂(lè)的“傻乎乎”的行為也讓人感觸頗深。雖然這些細(xì)節(jié)可能有藝術(shù)上的加工，但是卻給觀眾留下了深刻的印象。
影片同樣有很強(qiáng)的對(duì)比效果。最明顯的是鄉(xiāng)村與城市。魏敏芝的穿著、行為與城市人中忙碌、麻木或者是冷淡中的人，有著強(qiáng)烈的對(duì)比。所有這些，都凸現(xiàn)了農(nóng)村教育的落后狀況，喚醒人們的良知。
四、社會(huì)效應(yīng)與現(xiàn)實(shí)狀況
《一個(gè)都不能少》放映后，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，使人們的目光轉(zhuǎn)向占中國(guó)大部分人口的農(nóng)村，看到了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。如影片最后的字幕所說(shuō)，在人們的幫助下，建起了許多的希望小學(xué)，孩子們得到了捐助的書本等等。我們也看到了許多志愿者如徐本禹等到落后的鄉(xiāng)村中支教的高尚行為。中國(guó)究竟有多少農(nóng)村處于那種狀況，很難說(shuō)清，現(xiàn)實(shí)可能更加無(wú)奈。在電影中，我們看到了明顯的城鄉(xiāng)差距，即使同在農(nóng)村，村長(zhǎng)過(guò)的日子與平常人家也有很大的差別。電影中魏敏芝堅(jiān)持不懈，感動(dòng)了臺(tái)長(zhǎng)，播出了節(jié)目，找到了張慧科，結(jié)局圓滿，但是，每一個(gè)失學(xué)輟學(xué)兒童都能這樣找回來(lái)么？即使找了回來(lái)，生活依然窘迫，很有可能再次輟學(xué)。我看到了一篇新聞報(bào)道，稱該電影的拍攝地——水泉村水泉小學(xué)，并沒(méi)有因?yàn)榕倪@部電影而留住學(xué)生，現(xiàn)狀可能比電影中的更差。生源都留到了其他條件較好的地區(qū)，而家庭條件不好的學(xué)生，接受不到良好的教育或者是輟學(xué)。社會(huì)所給的幫助，也是很有限的。這些問(wèn)題的解決，是一個(gè)系統(tǒng)工程。這部電影使更多的人將目光轉(zhuǎn)向貧困的鄉(xiāng)村，從現(xiàn)實(shí)意義上來(lái)講，是這部影片的成功之處。