用心靈贏得心靈讀后感（一）
最近我讀了教育家李鎮(zhèn)西老師——《用心靈贏得心靈》。這本書是李鎮(zhèn)西老師的教育講演錄，書中李鎮(zhèn)西老師的講演內(nèi)容有七個(gè)方面，即：教育從愛心走向民主；今天我們?cè)趺醋鲂ｉL(zhǎng)；愛，你準(zhǔn)備好了嗎？；生命與使命同行；如何教出好孩子？；情感思想智慧；師德新思考。
在這七個(gè)方面的內(nèi)容里，給我印象最深的有以下幾個(gè)觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)和看法使我收到了新的教育，給了我新的啟迪和智慧，使我在今后的教育工作中又多了一個(gè)指路燈和領(lǐng)路人。
一、民主教育。
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為愛學(xué)生很多老師都能做到，他們的愛也都是真誠(chéng)的愛。但愛是不同的，有專制的愛，有民主的愛。只有民主的愛才是對(duì)學(xué)生有利的愛。因?yàn)椤懊裰鹘逃暮诵氖亲鹬�，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的人權(quán)，尊重學(xué)生的創(chuàng)作力。當(dāng)然與此同時(shí)要教會(huì)學(xué)生尊重他人，教會(huì)學(xué)生尊重他人特別重要，因?yàn)樽鹬厥请p向的，我們尤其還要注意培養(yǎng)學(xué)生，使之養(yǎng)成尊重他人這一好的生活方式�！彼衙裰骺闯墒且环N生活方式和生活態(tài)度，他認(rèn)為民主教育有八個(gè)特征。一是，它富有愛心。二是，尊重個(gè)性。三是，追求自由。這兒的自由更多的是指一種精神自由，給學(xué)生獨(dú)立思考的一個(gè)空間、環(huán)境、氛圍。四是，體現(xiàn)在平等。五是，民主的教育是提倡法治的教育。六是，民主教育是提倡寬容的教育。七是，民主教育是將妥協(xié)的教育。八是，激發(fā)創(chuàng)造。這八個(gè)特征，把民主教育的所有內(nèi)容都涵蓋了，讓我們明確了怎樣實(shí)施民主教育，讓我們有路可循，有法可依，不會(huì)走彎路，走錯(cuò)路。讓我明確了新課改下怎樣實(shí)施民主教育——即愛的教育。
二、情感思想智慧
在這本書的七個(gè)內(nèi)容里面，李鎮(zhèn)西老師多次提到了班主任工作的藝術(shù)和方法。這些內(nèi)容總結(jié)起來(lái)離不開——情感思想智慧�！±睢±蠋煼磸�(fù)強(qiáng)調(diào)的情感思想智慧，不僅是班主任的法寶，也是一個(gè)非 班主任 老師的法寶。情感是指教師對(duì)職業(yè)、對(duì)孩子的愛。思想是指一個(gè)班主任或一位老師首先必須要有民主的思想，并將這民主的思想體現(xiàn)于行動(dòng)中，化作生活的細(xì)節(jié)。其次，一個(gè)班主任或一位老師的思想要有一定的高度，要站在人類精神的高度俯瞰每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)生。智慧，所謂的教育智慧有兩個(gè)特征，一個(gè)是機(jī)智，一個(gè)是個(gè)性�！±睢±蠋熃逃覀兘逃闹腔垡獜目蒲挟�(dāng)中來(lái)，要帶著一種研究的目光對(duì)待班主任工作和我們的教學(xué)工作。要多和有個(gè)性的同學(xué)談心，要從工作中積累教育智慧。做個(gè)有情感、有思想、有智慧的新型老師。要在工作中善于總結(jié)、善于反思、善于積累。做到四個(gè)“不�！保煌５膶�(shí)踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫作。做一個(gè)有幸福感的、有 成就的 老師。
李鎮(zhèn)西老師的這些觀點(diǎn)和做法對(duì)于我來(lái)說(shuō)是新穎的、獨(dú)到的、也是最好的，為我今后的工作指明了方法，指明了方向，使我有了很大的收獲。它凈化了我的心靈，提高了我的思想境界，豐富了我的理論水平，使我的理論水平又上了一個(gè)臺(tái)階。
用心靈贏得心靈讀后感（二）
讀完李鎮(zhèn)西的《用心靈贏得心靈》，心中感慨萬(wàn)千。書中那一個(gè)個(gè)鮮活的事例仿佛呈現(xiàn)在我的眼前，我不忍丟下，尤其是那一封封感人肺腑的信，《與青春同行》、《我呼喚著今天的“春暉”》、《舉重若輕，行云流水》、《尷尬與自豪》、《給十八歲的女兒一封信》等等，讓我久讀不厭，那優(yōu)美的語(yǔ)言，那深邃的思想，無(wú)不啟發(fā)我怎樣讀書，怎樣教書，怎樣教育孩子。
我知道要成長(zhǎng)為像李鎮(zhèn)西那樣的好老師是很不容易的，必須不停地實(shí)踐，不停地讀書，不停地思考，不停地寫作，我常常感到?jīng)]有時(shí)間去讀書，其實(shí)說(shuō)到底還是習(xí)慣的問(wèn)題，我沒(méi)有讀書的習(xí)慣，有很多時(shí)間就在閑聊中、閑逛中溜走了，不僅自己不讀書，還責(zé)怪孩子不讀書，其實(shí)就是家長(zhǎng)的身教作用。誰(shuí)都清楚“厚積薄發(fā)”的道理，不去讀書，哪來(lái)豐富的積累呢？我們很多人有滿腔的工作熱情，有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，但最終都走不遠(yuǎn)，原因就在缺少閱讀，缺少筆耕。所以，讓我們和孩子一同讀書吧，讓讀書、寫作也成為我們的習(xí)慣。
從李老師的書里，我學(xué)到了很多教育子女的方法，因?yàn)槲医佑|到的孩子都是小學(xué)生，而李老師從初中教到高中，對(duì)長(zhǎng)大的孩子如何教育給我指明了方向，尤其是對(duì)她女兒的培養(yǎng)給了我很多的啟示。
“不和其他孩子比”
李鎮(zhèn)西從不在孩子面前說(shuō)別的孩子有多優(yōu)秀，不拿自己的孩子和別的孩子比，只和自己比，而我以前通常就喜歡拿同事的孩子、班里的其他孩子來(lái)跟自己的孩子比，有時(shí)候孩子已經(jīng)取得了很好的成績(jī)，但和人家一比，一點(diǎn)成功感都沒(méi)有了。我們這樣做其實(shí)是長(zhǎng)了別人的威風(fēng)而滅了自己孩子的志氣，這一點(diǎn)我要好好地記住，任何時(shí)候都要讓孩子對(duì)自己充滿信心。我還常常這樣反思：怎么教育別人的孩子那么容易，而教育自己的孩子那么難，其實(shí)，我們有時(shí)候不由自主地犯了一些教育的大忌：越是想自己的孩子什么都優(yōu)秀，對(duì)孩子的壓力就越大，孩子反而就不優(yōu)秀了。
“和孩子一道成長(zhǎng)”
李老師的這本書對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一場(chǎng)及時(shí)雨，他不僅在業(yè)務(wù)上教會(huì)了我一些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，還用他成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴我們：每個(gè)人都可以成長(zhǎng)，都可以享受幸福，只要用研究的眼光看待自己的工作，帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，每一天都會(huì)很充實(shí)，也永遠(yuǎn)不會(huì)感到疲倦。而印象最深的，還是家長(zhǎng)要和孩子一道成長(zhǎng)，這是民主型家庭教育的特點(diǎn)。在這樣的家庭中，家長(zhǎng)是把孩子當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立人格的“人”，而不是一個(gè)“物”。我們要努力做一個(gè)具有民主情懷的家長(zhǎng)，和孩子平等相處，我們對(duì)孩子的教育，恰恰就蘊(yùn)涵在我們和他一起成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中。最好的教育，是家長(zhǎng)無(wú)聲的影響，作為家長(zhǎng)，要隨時(shí)自然而然地傾聽孩子的內(nèi)心世界，這樣才有教育的成功。
“不要用‘粗心’來(lái)原諒自己”
看到李鎮(zhèn)西在書中的這句話，我不禁為他大聲叫好。自己做事情失敗了，我會(huì)為自己找借口“粗心”，學(xué)生考試沒(méi)有取得理想的成績(jī)，我和家長(zhǎng)交流的時(shí)候也會(huì)用上“粗心”，其實(shí)這是一個(gè)非常大的誤區(qū)。李鎮(zhèn)西對(duì)他女兒說(shuō)，從來(lái)就沒(méi)有“粗心”這個(gè)說(shuō)法，也就是根本不存在粗心這個(gè)問(wèn)題，出錯(cuò)是因?yàn)槟銓?duì)知識(shí)的掌握不熟練。對(duì)于非常熟練的東西，我們無(wú)論怎么“粗心”都不會(huì)出錯(cuò)的。比如每天回家，一邊唱歌，一邊想心事，都不會(huì)影響準(zhǔn)確地走回家的路，背乘法口訣，如論怎樣受干擾，怎樣精力不集中，九九表還是一點(diǎn)錯(cuò)都沒(méi)有�？梢姡}目做錯(cuò)了，要么是對(duì)這個(gè)知識(shí)根本不懂，要么是對(duì)知識(shí)不熟練，因此不要用“粗心”原諒自己。
“讓人們因我的存在而感到幸�！�
李鎮(zhèn)西在書中提到怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)，第一條就是“做人第一，善良最美”。他對(duì)女兒說(shuō)得最多的一句話就是“讓人們因我的存在而感到幸�！�。女兒很小的時(shí)候，就這樣教育她了，沒(méi)想到，在他女兒長(zhǎng)大之后手機(jī)屏幕保護(hù)，就設(shè)置了這一行字，成為了她的行為準(zhǔn)則。多么讓人感動(dòng)的話語(yǔ)啊，生命的價(jià)值就在這幾個(gè)字中閃閃發(fā)光，人的確應(yīng)該有一種寬宏的胸懷，高遠(yuǎn)的追求，努力活出自己的精彩。
看了這本書，我感到做一個(gè)好教師很光榮，做一個(gè)好家長(zhǎng)也同樣光榮，在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，總會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題，但是我們都要有心理準(zhǔn)備，和孩子心往一處想，勁往一處使，就能取得理想的效果。孩子離不開家長(zhǎng)的呵護(hù)，更離不開家長(zhǎng)的理解、支持、信任。一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。
用心靈贏得心靈讀后感（三）
假期中我有幸借到了李鎮(zhèn)西的演講錄——《用心靈贏得心靈》。拿到了這本書，當(dāng)時(shí)有一種心動(dòng)的感覺(jué)，源于李鎮(zhèn)西老師封面的特寫：微笑、平和、睿智、真誠(chéng)、幸福似乎全都寫在了他的臉上。在接下來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，每當(dāng)閑暇時(shí)間，我便會(huì)翻開書細(xì)細(xì)地品讀。清新自然的文風(fēng)，樸實(shí)真摯的感情，行云流水般的語(yǔ)言，讓我一頁(yè)接著一頁(yè)地讀，不忍釋卷！
終于，在期待中，在思索中，在快樂(lè)中我讀完了此書。全書共分7個(gè)部分，也就是7場(chǎng)不同內(nèi)容的專題講座。通過(guò)李老師從7個(gè)方面的娓娓道來(lái)，使我深深地感受到了書中散發(fā)出的濃濃的“真”、“善”、“美”。想想我應(yīng)該從中學(xué)到些什么呢？讓我感受最深的有以下三點(diǎn)：
一、班主任的情懷
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，至少應(yīng)該具備童心、愛心、責(zé)任心。童心就是要和學(xué)生有一種共同的愛好，而且班主任應(yīng)該善于站在學(xué)生的角度看待這個(gè)世界。要學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感區(qū)熱愛。除了愛心和童心之外，還應(yīng)該有責(zé)任心。在我們實(shí)際教學(xué)生活中，責(zé)任心是每個(gè)班主任所必備的。愛心就表現(xiàn)在日常生活的一點(diǎn)一滴中，因?yàn)閮鹤雍臀业膶W(xué)生同樣大，所以我更能理解他們?yōu)槭裁磿?huì)上課了還在教室門外玩耍，生病了會(huì)告訴老師，因?yàn)樵趯W(xué)校老師成了他最信任的人，在有困難的時(shí)候，他會(huì)第一個(gè)想起老師。此時(shí)，作為班主任的我們就應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣去關(guān)心自己的學(xué)生。我想也許以前我們做的不好，帶我們至少可從今天開始努力做到最好！李鎮(zhèn)西還說(shuō)，班主任應(yīng)該是一名專家。班主任除了上好一門課之外，還應(yīng)該在課余的某些方面有著較深的學(xué)術(shù)造詣或愛好。這樣會(huì)讓您的學(xué)生更喜歡您、尊敬、寬容。
二、學(xué)習(xí)他終身學(xué)習(xí)的人生態(tài)度。
李鎮(zhèn)西，這是一個(gè)不斷在學(xué)習(xí)、在求索的思想者。他學(xué)蘇霍姆林斯基，學(xué)陶行知，成為名師后他毅然去攻讀博士……他不斷地實(shí)踐，不斷地閱讀，不斷地思考，不斷地寫作……于是他就由一位年輕的、不太懂教育的教師，成為現(xiàn)在人們眼中的“教育專家”�，F(xiàn)在的他是忙碌的，可即便如此，他也沒(méi)有停下過(guò)學(xué)習(xí)的腳步。飛機(jī)上有他閱讀的身影，夜深人靜時(shí)，有他伏案而作的情景……書中，他曾多次說(shuō)到：“回到房間，我趕快寫下來(lái)。”這一句平淡的話無(wú)數(shù)次地讓我想到了自己。我的身邊不也是天天都有有價(jià)值的事嗎？我不是也曾激動(dòng)地寫下過(guò)教學(xué)教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴嗎？但我始終不能像李老師一樣“馬上拿起筆，寫下自己的感觸”。班主任雖然很辛苦，但必不可少的兩個(gè)東西就是——閱讀和寫作。李鎮(zhèn)西說(shuō)，無(wú)論多忙，都會(huì)花時(shí)間去讀書，去寫作�？梢噪S時(shí)記下自己的一次家訪，一次活動(dòng)，一次談心。日積月累，都可能成為一筆財(cái)富，可以提煉出一些教育思想和教育觀點(diǎn)。作為一名語(yǔ)文老師，更應(yīng)該做到用一雙“文學(xué)的耳朵”隨時(shí)傾聽“花開的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)。
三、舉重若輕，行云流水的課堂境界
這是李鎮(zhèn)西老師追求的課堂教學(xué)境界。所謂“舉重若輕”指的是教師內(nèi)在的功底以及對(duì)教材的一種處理。教師不僅有豐富的文化內(nèi)涵和文化儲(chǔ)備，還要盡可能的尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和能力的基礎(chǔ)上，將課文的深刻思想內(nèi)容和學(xué)生的生活打通，讓他們輕松學(xué)語(yǔ)文。(clearvueentertainment.com)
所謂的“行云流水”，指的是駕馭課堂教學(xué)環(huán)節(jié)流程、節(jié)奏等等的藝術(shù)。語(yǔ)文課有多種上法，不能定于一尊，要追求一種自然灑脫與隨意。像國(guó)畫一樣，可以工筆細(xì)描，也可以潑墨寫意，不管運(yùn)用別哪種方法，都要能把教的思路和學(xué)生學(xué)的思路融為一體，讓教師和學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)對(duì)方的心靈，同時(shí)走進(jìn)課文深處。
聆聽著李鎮(zhèn)西老師的每一個(gè)故事、每一種教育思想，都能讓我們不停地思考。教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生們親近信賴的朋友，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。和學(xué)生的每一次接觸，每一句話語(yǔ)，每一個(gè)眼神都能縮短彼此之間的距離。正如李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的那樣，"以心靈贏得心靈"，用真心和學(xué)生交往，才能真正成為他們的朋友；只有放棄"權(quán)威"，走近學(xué)生，彼此的心才能貼得更近。最后我想借用李老師的話結(jié)束本文：生活也許較清貧，事業(yè)永遠(yuǎn)不會(huì)暗淡。理想也許還遙遠(yuǎn)，追求永遠(yuǎn)不會(huì)有遺憾！