【教學目標】
1、默讀課文,知道故事的主要內容。
2、通過閱讀人物對話,體會人物不同的心情,感受列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn),同時產生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
感受列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn),同時產生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。
【教學難點】
從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。
【教學過程】
一、初讀課文
1、放開聲音朗讀課文,想一想課文寫了一件什么事?
2、師簡介灰雀:
你們見過灰雀嗎?灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥……(出示圖片)你喜歡灰雀嗎?讀讀課文,從哪兒感受到它招人喜歡,帶著喜愛的心情讀一讀:
公園里有一棵高大的白樺樹,樹上有三只灰雀,兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常招人喜愛。
二、精讀課文
1、灰雀真是“招人喜愛”啊!課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎?
(允許學生出現(xiàn)不同的答案,不急于下結論,提出進一步的要求。)
默讀課文,從文章中找出你的依據(jù),用“~”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子,用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子,有感情地讀一讀,準備和大家交流討論。
2、全班交流,指導朗讀:
⑴體會列寧愛灰雀:
①你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的?先讀句子,再說自己的體會。
②重點體會以下語句:
A、列寧每次走到白樺樹下,都要停下來仰望這三只歡快的灰雀,還經常給它們帶來面包渣和谷粒。
抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經常”體會。
B、他找了半天,也沒有找到。
列寧在樹林中找灰雀時,他一邊找一邊會想什么?體會列寧的急切心情。
C、列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷,它怕冷!苯又肿匝宰哉Z地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了。”
想象列寧說這些話時的心情?體會列寧對丟失的灰雀的擔心和惋惜。讀出語氣。
追問:列寧為什么不直接問男孩是否捉走了灰雀,而是充滿感情地說這樣一句話呢?
(此問題如果解決有困難,可以留待理解最后三個自然段之后再回顧。)
⑵體會男孩愛灰雀:
重點從對話中體會:
──“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
──“沒看見,我沒看見。”
──“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷,它怕冷!嗪玫幕胰秆,可惜再也不會飛回來了。”
──“會飛回來的,一定會飛回來的,它還活著。”
①沒看見──男孩愛灰雀,把灰雀捉回了家。想獨占灰雀,謊稱沒看見。
②一定會飛回來的──聽了列寧的話,男孩心里怎樣想的?他為什么這樣說?
3、分角色朗讀對話。
4、討論:
列寧和男孩都喜愛灰雀,但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛?
5、課文中寫了第一天列寧和男孩關于灰雀的對話,緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么?請根據(jù)你的想象填空(可以運用課文中的詞語):
男孩回到家,來到鳥籠邊。只見那只___的灰雀,不再___地唱歌,顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話,___地說:“我真不該把它捉回來。明天我___把它送回樹林里去!
6、體會列寧愛男孩:
男孩真的把灰雀放回公園了嗎?哪個詞語證明了?(果然)結合上下文理解“果然”的用法。
列寧看看男孩又看看灰雀,微笑著說:“你好!灰雀,這兩天你到哪兒去了?”
當然,灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩,因為他已經知道那個男孩是誠實的。
⑴針對這兩個自然段,你有什么問題?(學生質疑)
預設:列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?
列寧為什么沒再問那個小男孩?(此處可回顧沒有解決的問題。)
男孩明明撒謊了,為什么列寧還認為那個男孩是誠實的?
⑵學生討論解答。體會列寧對男孩的尊重和喜愛。
⑶朗讀:
愛的力量使灰雀重歸大自然,男孩改正錯誤,這多么讓人高興!拿起書來,高高興興地讀讀課文最后三個自然段。
三、總結
(機動環(huán)節(jié),朗讀全文。)
多么美麗的故事啊!而這一切都因一個字:愛!在我們的身邊充滿了愛,人與人之間的愛,人與自然之間的愛……這是一個愛的世界!請你結合學習課文的感受,用“愛”寫一句話:
___愛___,因為___。
四、作業(yè)
推薦閱讀《誠實的孩子》等文章,抄寫課文中描寫灰雀的句子。
[灰雀教案]