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課堂學(xué)習(xí)非常重要，養(yǎng)成一個好習(xí)慣，也同樣重要。
1、科學(xué)使用工具書
工具書其實 是一種小型圖書館,也是學(xué)習(xí)的拐杖，是無聲的老師。許多工具書查閱方法都有所不同，教學(xué)中教師應(yīng)加強指導(dǎo)，教給學(xué)生基本的查閱方法，使學(xué)生正確使用;還要設(shè)法調(diào)動學(xué)生對工具書的興趣。比如，要求學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時查生字詞語;在課堂上選擇典型的字詞當堂動手查字典，重在義項選擇;學(xué)生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，教師要鼓勵學(xué)生積極查找工具書;討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問題，得不出答案時，要求學(xué)生到相關(guān)的工具書里查找出來。學(xué)生就會對工具書的巨大威力感興趣。久而久之，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。
2、學(xué)生良好的寫字、識字習(xí)慣
小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是老師在學(xué)生習(xí)字課和作業(yè)要求中，提出書寫的具體的要求，并長期嚴格訓(xùn)練而形成的。比如，在課堂教學(xué)中教師要向?qū)W生提出 (1)寫字姿勢正確，字跡端正，書寫規(guī)范。 (2)會寫1000個常用漢字。 (3)有寫字的興趣。 (4)重視用眼衛(wèi)生。 (5)注意握筆姿勢。 (6)注意寫字姿勢。 的要求，要求學(xué)生只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫。
教師在識字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步提高獨立識字的能力，進而養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，在校內(nèi)，在家里，在街上，在商店 只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。在這里要強調(diào)的是，漢字教育資源無處不在、無時不見，除了語文課本，生活就是識字的好課堂。要把課外的 識字活動 和平時的課文教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑、多種方式識字，擴大學(xué)生的識字量。
3、朗讀背誦的好習(xí)慣
背誦是大量積累材料、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達能力。對于課本中規(guī)定背誦的百來篇課文，在教學(xué)中必須要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段是機械記憶的黃金時期，不可錯過。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容，課堂上教師要注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,及時糾正和表揚,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,然后要求學(xué)生熟讀成誦。使學(xué)生日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。
4、有問題要及時的提問題
學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。有了疑問才會促使深入思考，才會獲取新知。質(zhì)疑本來就是創(chuàng)新的基矗教學(xué)中要多鼓勵，多引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在初讀課文時，可引導(dǎo)學(xué)生從課題中質(zhì)疑;在深究課文局部時，可引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句、細節(jié)描寫、標點符號、修辭手法等方面質(zhì)疑;在課文結(jié)束時，可進行創(chuàng)造性質(zhì)疑。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時，要特別注意以下兩點：一要保護學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問題幼稚可笑，也應(yīng)鼓勵并加以引導(dǎo)，不可操之過急，打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標質(zhì)疑，忌漫無邊際，無針對性。
老師還要鼓勵學(xué)生，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應(yīng)當勇于向別人請教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。
在語文活動中輔助的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
廣泛開展語文綜合實踐活動，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。樹立正確的語文觀。
[小學(xué)語文教學(xué)研討會上的發(fā)言稿]