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一個這樣的老師優(yōu)秀作文
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的一個這樣的老師優(yōu)秀作文，歡迎閱讀與收藏。
一個這樣的老師優(yōu)秀作文1
一個這樣的老師
說起我們付老師，是一個既嚴(yán)厲，有幽默的好老師。他幽默起來呀，完全是個“油嘴滑舌”的人，付老師不僅講起課來滔滔不絕，逗大家笑保證是“二流的水平”，因為老師的講課水平是一流的呀！瞧！以下就是付老師的幽默剪輯！
情景一：
這是一堂數(shù)學(xué)課，“丁零零”上課鈴響了，付老師走進(jìn)教室，環(huán)視了一下四周，瞧！同學(xué)們還在意猶未盡的說著話，老師沒有像以前一樣“大喝一聲”，而是走上講臺，拿起黑板擦在桌子上“啪、啪、啪”的敲了三下，同學(xué)們楞住了神，趕緊安靜了下來，老師微笑著，曰：“驚堂木已經(jīng)拍了三下，底下怎么還有人在說話？”“驚堂木？哈哈哈！”同學(xué)付老師逗的前仰后合，笑得一時間剎不了車．
情景二：
“你們把分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的意義讀一遍！”老師命令一下，誰也不敢怠慢，不過有的同學(xué)性子急，搶先讀，弄的大家不協(xié)調(diào)，結(jié)果讀的參差不齊，最后讀出的效果是這樣的：“分?jǐn)?shù)的意義是……”“意義是……”付老師見狀，并沒有直接批評誰，只是裝著疑惑的表情，又曰：“你們在唱二重唱？”“哈哈哈！”緊接著的回答又是一陣笑聲。
情景三：
“我記得昨天晚上的作業(yè)，班上有一位同學(xué)……對是劉慶棟，劉慶棟昨天晚上在寫作業(yè)的時候做分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，運(yùn)用了一種常人無法理解的方法，我都不明白，看了好長時間才明白，這個方法也行的通，只不過是個歪門邪道的武功罷了，書上的'是正道武功，只要打倒人，就是好武功！”“好武功！劉慶棟，你學(xué)的是哪派的武功啊？”
這就是我的班主任付老師，幽默不？付老師這種教學(xué)方法我特別喜歡，不僅讓同學(xué)牢記住課本上的知識，而且讓同學(xué)們在緊張的學(xué)習(xí)之中輕松一下，活躍了課堂死氣沉沉的氣氛，真是一舉兩得！
一個這樣的老師優(yōu)秀作文2
今天月考，試卷很難，特別是英語卷。我考完試，就拉著我的同學(xué)――沈如初，直奔英語辦公室，因為我們迫不及待地想問老師一道英語題。
真是不巧的很，六年級老師一個都不在�！八麄兩夏膬喝チ�？”我們不約而同地問起對方。沈如初說：“唉，要是英語老師張老師在就好了，他平日里是那么和善，和大家總是嘻嘻哈哈的�！蔽姨嶙h：“找張老師去吧（張老師已當(dāng)語文老師）�！�
我們又飛奔似的沖向張老師的教室。哎呀，張老師在上課，怎么辦？等吧。只聽一陣怒吼――是張老師生氣了。我們震驚了，這與我們平時嘻嘻哈哈的.張老師截然不同，我們心里都有些發(fā)怵。我們等了一會兒，接二連三地聽見氣憤的聲音，沈如初說：“老師可能今天生氣了，我們走吧�！薄安唬覀兌嫉攘�20分鐘了，既來之，則安之，我們還是再等等吧。”我回答到�！袄蠋�，外面有人！”一個男孩叫道。我們相視一笑，在一秒鐘之內(nèi)逃離了這個教室。十秒鐘后，我們又悄悄回到了教室。沈如初小心翼翼地朝門里看。我小聲地說：“干什么？”“我弟弟在這個班。”她格外小心地回答。哪知她那不爭氣的弟弟突然站起來，并揮揮手說：“姐姐好！”他瘋了嗎？這是在上課！我們又一次“生命大逃亡”。老師這一次可有點兒生氣，出了教室。我們慢悠悠地低著頭走過來，還好，我們班男生來了，才解了圍。
放學(xué)的時間終于到了，老師走出了教室。沈如初羞答答地說：“老師，我們想問您一個英語問題�！薄澳銈儾皇怯杏⒄Z老師嗎？！”老師不經(jīng)意地說。“英語老師不在�！鄙蛉绯踅又蠋煹脑捳f。老師下面做了一個令人失望的舉動――毫不理會，走了。沈如初說：“老師，就一個問題，就一個問題！”可老師還是消失了。憤怒、失望、后悔……我們好不容易等了40分鐘，竟是這樣結(jié)果！我們怎么也想不到，平日里被學(xué)生們稱為最帥，最好的老師現(xiàn)在……
老師，你怎么能這樣？！
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