研究性學(xué)習(xí)心得體會（經(jīng)典）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家收集的研究性學(xué)習(xí)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇1
自從我投身于教育這片熱土，我一直努力尋找一種能夠真正點燃學(xué)生內(nèi)心熱情，引導(dǎo)他們主動探索、積極創(chuàng)新的教學(xué)方式。而研究性學(xué)習(xí)，正是我所尋找的那把鑰匙，它打開了一扇通向知識深處的大門，也開啟了我與學(xué)生共同成長的新篇章。
在研究性學(xué)習(xí)的實踐中，我深刻體會到了其獨特的教育價值。這種學(xué)習(xí)方式不僅強調(diào)學(xué)生對知識的探索與發(fā)現(xiàn)，更注重培養(yǎng)他們提出問題、解決問題的能力。每當(dāng)學(xué)生們圍繞一個課題展開熱烈討論，或是為了解決問題而埋頭苦干時，我都能感受到他們內(nèi)心的`激情與渴望。這種渴望，是對知識的追求，對卓越的向往，更是對自我價值的肯定。
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，我也看到了學(xué)生們的成長與變化。他們不再是被動接受知識的容器，而是成為了主動探索、勇于創(chuàng)新的實踐者。他們學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，更學(xué)會了如何在團(tuán)隊中協(xié)作、溝通、分享。這些能力，將伴隨他們走過未來的學(xué)習(xí)與生活，成為他們寶貴的財富。
作為教師，我也在這個過程中收獲了很多。我學(xué)會了如何更好地引導(dǎo)學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如何與他們共同成長。我深刻體會到，教育不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的過程。研究性學(xué)習(xí)，正是我與學(xué)生共同成長的橋梁，它讓我們在探索與發(fā)現(xiàn)中找到了彼此的價值與意義。
最后，我想說，研究性學(xué)習(xí)是一場心靈的旅程。它讓我們在探索與發(fā)現(xiàn)中找到了知識的樂趣與力量，也讓我們在挑戰(zhàn)與困難中找到了成長與進(jìn)步的動力。讓我們一起攜手前行，在這條充滿未知與驚喜的旅程中，共同創(chuàng)造更加美好的未來。
研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇2
研究性學(xué)習(xí)，這個詞匯在我腦海中一直閃爍著獨特的光芒。作為一名教師，我深深地體會到了它帶給我的震撼和啟示。它不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種教育理念，一種引領(lǐng)學(xué)生走向未知、追求卓越的精神力量。
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，我見證了學(xué)生們從好奇到探索，從迷茫到頓悟的成長過程。他們不再是被動的知識接受者，而是主動的問題發(fā)現(xiàn)者和解決者。他們學(xué)會了從生活和社會中挖掘課題，用自己的雙眼去觀察，用自己的大腦去思考，用自己的`雙手去實踐。這種轉(zhuǎn)變，讓我看到了他們身上閃爍著的智慧和創(chuàng)造力。
在研究性學(xué)習(xí)中，我也感受到了與學(xué)生共同成長的喜悅。每一次與他們共同探討問題，每一次看到他們?nèi)〉眯⌒〉倪M(jìn)步，都會讓我感到無比的欣慰和自豪。我開始更加關(guān)注他們的內(nèi)心世界，更加尊重他們的個性和差異，更加珍視與他們相處的每一刻。
同時，研究性學(xué)習(xí)也讓我更加深刻地認(rèn)識到教育的本質(zhì)。它不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。在這個過程中，教師不再是單純的知識傳授者，而是成為了學(xué)生成長道路上的引路人和伙伴。我們需要用愛心和耐心去引導(dǎo)他們，用智慧和勇氣去鼓勵他們，讓他們在探索未知的道路上勇往直前。
回顧這段研究性學(xué)習(xí)的心路歷程，我深感收獲頗豐。它不僅讓我看到了學(xué)生們的成長和進(jìn)步，也讓我更加堅定了自己的教育信念。我相信，只要我們用心去引導(dǎo)、去陪伴，學(xué)生們一定能夠在研究性學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。
研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇3
20xx年12月，我根據(jù)自己的實際情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，決定將“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問研究”作為我的研究項目。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研修學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到課堂提問能打開學(xué)生的思維之門，能為培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力起到關(guān)鍵作用�，F(xiàn)就個人在教學(xué)實踐中的感悟，就提高課堂提問的有效性談幾點淺薄的體會：
一、研究學(xué)生。
學(xué)生是教育的主體，我們的教是為了學(xué)生的學(xué)。然而，老師只有一個，學(xué)生卻有一個班，不同的學(xué)生基礎(chǔ)有差別，智力也有差異，接受同一知識所需要的時間也不一樣，老師的教授方法卻很有限，那么怎樣讓有限的方法盡可能的適合更多的.學(xué)生呢？這就要求教師要盡可能的了解學(xué)生，研究學(xué)生，哪些知識學(xué)生更難掌握，哪些知識學(xué)生還存在疑問，學(xué)生喜歡怎樣的課堂以及通過了解學(xué)生的興趣與課堂教學(xué)聯(lián)系起來使學(xué)生對課堂提出的問題感興趣，學(xué)生在不知不覺中掌握了知識，這樣的課堂提問才更有效。
二、課前老師要給學(xué)生精心設(shè)計問題，提高問題的層次性。
教師必須把握教材的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容；把握教材的難點和疑點。在備課過程中仔細(xì)推敲，設(shè)計的問題要緊靠教學(xué)目標(biāo)，要突出課堂知識的重點、難點，使提出的問題問在知識的關(guān)鍵處。同時要充分考慮到學(xué)生的實際情況，問題既不能太難又不能太易，盡量設(shè)計讓學(xué)生“跳一跳能夠著”的問題。因為問題太易會使學(xué)生提不起數(shù)學(xué)的興趣，問題太難又會使學(xué)生失去信心，影響課堂教學(xué)的效果，久而久之，還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的。同時還要注意設(shè)計的問題要具有啟發(fā)性。問題具有啟發(fā)性是指能引起學(xué)生聯(lián)想而有所領(lǐng)悟的問題，能激發(fā)學(xué)生思維的興奮點，引起學(xué)生進(jìn)行深刻、周到的思維活動，從而達(dá)到教學(xué)效果。
三、分對象、分層次性的提問，讓各層次的學(xué)生各有收獲。
在上課時，不同的問題問不同的學(xué)生，讓問題問到點子上，發(fā)揮課堂提問的針對性和有效性。有的老師提問，喜歡提問成績好的學(xué)生，對答如流，省時省心。但總叫那幾個人，“圈子”劃得太小，時間長了，其他學(xué)生知道應(yīng)答無份，就處于消極的狀態(tài)。學(xué)習(xí)成績一般或教差的學(xué)生就沒有參與的趣味，不利于調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性，很難使全體學(xué)生共同提高。有的老師只提問“學(xué)困生”，而且是懲罰性的， “哪壺不開提哪壺”。顯然是為了提起學(xué)困生的注意，讓他們跟上來，但往往占去很多的課堂時間，學(xué)生答不上來，老師一通批評、挖苦、諷刺，有時搞得哄堂大笑，課堂成了老師的“發(fā)火場”，教學(xué)效果大受影響。有的老師課堂提問過于簡單，有的問題過難、過偏或過于籠統(tǒng)，使學(xué)生無處下手，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)該設(shè)計不同層次和梯度的問題，讓各個層次的學(xué)生得到發(fā)展。
四、教師要不斷學(xué)習(xí)，細(xì)心觀察。
教師要進(jìn)行有效的課堂提問必須具有與這些知識相關(guān)的知識與經(jīng)驗，這樣提問時，問題才更加貼近生活又不偏離所要講解的知識點。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，使自己的知識面更家廣博，同時要細(xì)心觀察身邊所發(fā)生的一切，把與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象事例記錄下來，在課堂中就能通過提問使教學(xué)更加有效。
通過這段時間的實踐研究，我認(rèn)為課堂提問看似簡單，但實施起來卻往往有相當(dāng)?shù)碾y度。它既是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)。課堂環(huán)境的變化莫測，使實際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨特性和難預(yù)料性。只要我們能持之以恒地實踐下去，不斷反思，逐步改進(jìn)，課堂提問的效率一定會提高，真正實現(xiàn)有效提問、高效課堂。
研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇4
自從我踏入教育的殿堂，便深知教育的使命不僅僅是傳授知識，更是點燃學(xué)生內(nèi)心的火焰，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿�、去�?chuàng)新、去追求卓越。而研究性學(xué)習(xí)，正是我實現(xiàn)這一使命的重要途徑。
在研究性學(xué)習(xí)的課堂上，我時常被學(xué)生們的熱情與好奇所感染。他們不再是被動地接受知識，而是主動地提出問題、尋找答案。每一次的課題討論，都像是一場思想的盛宴，學(xué)生們各抒己見，碰撞出智慧的火花。
我深知，研究性學(xué)習(xí)不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種生活態(tài)度。它教會學(xué)生們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)問題、如何提出問題、如何解決問題。在這個過程中，學(xué)生們不僅學(xué)到了科學(xué)研究的方法，更體驗到了探索的.樂趣和成功的喜悅。
我也從中收獲頗豐。在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行研究的過程中，我不斷地反思自己的教學(xué)方法和理念。我學(xué)會了如何更好地傾聽學(xué)生的聲音，如何更精準(zhǔn)地把握他們的需求。我也從學(xué)生們的創(chuàng)意和熱情中汲取到了無窮的能量，激勵著自己不斷進(jìn)步。
當(dāng)然，研究性學(xué)習(xí)也并非一帆風(fēng)順。有時候，學(xué)生們會遇到難以解決的問題，會感到迷茫和沮喪。但正是這些困難和挫折，讓他們學(xué)會了堅持和勇氣。我始終相信，每一次的失敗都是通往成功的必經(jīng)之路，每一次的挫折都是成長的墊腳石。
研究性學(xué)習(xí)，讓我看到了學(xué)生們的潛力和可能性。他們不再是被動的接受者，而是主動的創(chuàng)造者。他們用自己的智慧和雙手，創(chuàng)造出屬于他們自己的世界。
在這場心靈的探索與成長中，我與學(xué)生們一同前行。我們共同面對挑戰(zhàn)，共同分享喜悅。我相信，在未來的日子里，我們會繼續(xù)攜手前行，在研究性學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇5
作為一名教師，我有幸參與到研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐中，這次經(jīng)歷讓我收獲頗豐，也讓我對教育有了更深的理解和感悟。
研究性學(xué)習(xí)，這一獨特的教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和解決問題的能力。我深深感受到，這不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念，一種對學(xué)生全面成長的期待。它鼓勵學(xué)生從生活和社會中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而通過自主研究尋找答案。這樣的過程，無疑能夠鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)新精神。
在這個過程中，我也感受到了教育的溫度。學(xué)生們面對問題時的好奇與探索，他們在研究過程中的堅韌與毅力，都讓我感到無比的欣慰和驕傲。我看到他們在解決問題時的喜悅，也看到他們在遇到困難時的堅持。這種情感的交流，讓我更加堅信，教育不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生成長，幫助他們建立正確的人生觀和價值觀。
同時，我也深刻體會到，作為教師，我們的角色也在發(fā)生改變。我們不再是單純的`知識傳授者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴。我們需要在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重他們的主體地位，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性。我們需要學(xué)會傾聽，理解他們的想法和困惑，引導(dǎo)他們找到解決問題的路徑。
研究性學(xué)習(xí)讓我看到了教育的無限可能。它讓我相信，只要我們用心去引導(dǎo)，去激發(fā)學(xué)生的潛力，他們就能在知識的海洋中暢游，找到自己的興趣和方向，成為真正的終身學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。
這次研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，讓我更加熱愛教育，也更加堅信自己的教育理念。我期待著在未來的教學(xué)中，和學(xué)生們一起成長，一起探索，一起創(chuàng)造更多的可能。
研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇6
在探索研究性學(xué)習(xí)的道路上，我深切地感受到這是一種真正以學(xué)生為本、強調(diào)自主創(chuàng)新和解決問題的能力的教學(xué)模式。它不僅要求教師在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行深刻的變革，更要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)出主動性、創(chuàng)新性和批判性思維。
我始終堅信，研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生永不滿足、追求卓越態(tài)度的最佳途徑。在我的課堂上，我鼓勵學(xué)生從生活和社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試用科學(xué)的方法去解決這些問題。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們真正投入到研究的過程中，他們的`眼睛會閃爍著好奇與探索的光芒，他們的思維會變得更加敏捷和深刻。
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從課題或項目的設(shè)計、作品的設(shè)計與制作等方面入手，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，在探索中成長。我欣喜地看到，學(xué)生們在這個過程中不僅學(xué)到了科學(xué)研究的方法，還獲得了豐富且多方面的體驗，他們的科學(xué)文化知識也得到了進(jìn)一步的鞏固和拓展。
作為教師，我在指導(dǎo)學(xué)生的過程中也收獲頗豐。我學(xué)會了如何更好地傾聽學(xué)生的想法，如何引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如何在他們遇到困難時給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С�。我深深地感受到，研究性學(xué)習(xí)不僅是對學(xué)生的挑戰(zhàn)，也是對教師的挑戰(zhàn)和成長的機會。
回首這段研究性學(xué)習(xí)的旅程，我深感欣慰和自豪。我看到了學(xué)生們的成長和進(jìn)步，也看到了自己的成長和進(jìn)步。我堅信，只要我們堅持不懈地探索和實踐，研究性學(xué)習(xí)一定會為我們的教育事業(yè)帶來更多的驚喜和收獲。
研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇7
在八月初學(xué)校對國家級的課題指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的研究做了工作上的部署，本人針對自己的學(xué)生和課堂的實際做了一些前期的準(zhǔn)備工作，并運用于實踐，但是通過這一段對學(xué)生的觀察，以及對資料的研究，對于目前的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)只能把他們放在低坡度上，主要是基于學(xué)生的基礎(chǔ)來考慮的。因為學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，通過分階段進(jìn)行，設(shè)計階段的目標(biāo)和主題，通過這段初級階段的實踐有以下幾點體會。
第一點注重課堂氣氛
很多人都說自己的學(xué)生上課死氣沉沉，看人家那個班，教師振臂一呼，學(xué)生應(yīng)者云集很是羨慕。其實站在學(xué)生的角度考慮并非如此，我覺得最棒的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生始終沉浸在思考問題中。學(xué)生說：我們班上課就是抬頭看黑板，低頭做筆記，大家始終都在緊跟老師的思路，覺得這樣挺好，若只是幾個人一直在說，那叫起哄。我很贊同這種觀點。作為課堂的主導(dǎo)者，我們必須巧妙地制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時花大心思在教學(xué)活動設(shè)計上，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題，調(diào)動他們的思維，這樣也可以部分程度上解決上課走神兒的這一對學(xué)生普遍同時又讓我們很苦惱的問題。如今的課堂我們都太關(guān)注與模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研究性學(xué)習(xí)等等，在追求時尚的同時，我們千萬別忘了根本——英語老師主要的任務(wù)還是讓學(xué)生喜歡英語。
第二點反思提高自己的教學(xué)基本功
很多時候，很多事情，我感覺做得已經(jīng)很好了，可是事實證明總是存在這樣或那樣的問題，所以我們要保持冷靜的頭腦，一顆平常心，多反思。每節(jié)課下來，讓自己滿意的時候很少，我覺得可以對照教案回頭侃侃自己的課堂設(shè)計到底實施了多少，每個環(huán)節(jié)效果怎么樣，學(xué)生的反映和預(yù)想的'有什么反差。站位高些地去看這些問題，而不是像我以前那樣總是想這節(jié)課我沒講完內(nèi)容等等之類沒太大意義的問題，多找找原因，下次注意以下；另外感覺板書設(shè)計像以前的事情，現(xiàn)在根本不怎么將之放在心上，對于我們青年教師，我必須要嚴(yán)格要求自己，現(xiàn)在是起步階段，該扎實的看家功夫還是得下心思努力去提高。
第三點苦練內(nèi)功
新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，學(xué)生能多參與課堂，讓學(xué)生成為主角。在諸多公開課上，特別是青年教師的公開課上，我們都會看到很熱鬧的場面，教師也很激情，但總讓人感覺缺少點什么。這點結(jié)合我自己的課堂也很有感觸的，我很想自己能跟上時代的.潮流，課堂上嘗試著注入新鮮的血液，讓學(xué)生喜歡自己的課堂，但很多時候感覺有些心有余而力不足。原因在哪里，我曾經(jīng)迷茫過，后來我去聽了其他老師的課，發(fā)現(xiàn)她的課堂充滿著融洽的師生氛圍，教師和學(xué)生娓娓談心，學(xué)生歡欣鼓舞，在不知不覺中就領(lǐng)會了老師講課的內(nèi)容，用蘇霍姆林斯基的話來說這是教師上課的一種境界——老師只有具備深刻的知識，才能使他注意力集中在學(xué)生的腦力勞動中而不是教材內(nèi)容上。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程真正的能手，藝術(shù)家和詩人。
以上是我在開展這個課題過程中的一些感受，我覺得正是這些的感受在不斷的支持著前進(jìn)。我有理由相信前景會越來越好的。
研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇8
自從我開始嘗試將研究性學(xué)習(xí)融入我的教學(xué)中，我的生活仿佛打開了一扇全新的窗戶，讓我看到了教育的無限可能。
過去，我總是按照傳統(tǒng)的教育方式，將知識像填鴨式地灌輸給學(xué)生，希望他們能夠吸收并理解。然而，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式往往讓學(xué)生感到枯燥無味，難以真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。直到我開始嘗試研究性學(xué)習(xí)，我才真正體會到了教育的魅力和意義。
研究性學(xué)習(xí)不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種教育理念。它鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過自己的努力去解決問題。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到科學(xué)知識，更能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。
在我的課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生從身邊的.生活現(xiàn)象入手，尋找研究課題。他們有的關(guān)注環(huán)境保護(hù)，有的關(guān)注社會現(xiàn)象，有的關(guān)注科技發(fā)展……每個課題都充滿了學(xué)生的熱情和好奇心。我鼓勵他們通過查閱資料、實地調(diào)查、實驗驗證等方式，去探尋問題的答案。在這個過程中，他們不僅學(xué)會了如何收集信息、分析數(shù)據(jù)，更學(xué)會了如何與他人合作、如何面對挫折和困難。
看到學(xué)生們在研究性學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、不斷成長，我深感欣慰和自豪。他們的眼神中充滿了對知識的渴望和對未來的憧憬，他們的笑容中透露出對學(xué)習(xí)的熱愛和對自己的信心。這一切，都讓我感到自己的付出得到了回報，也讓我更加堅定了繼續(xù)探索研究性學(xué)習(xí)的決心。
回首這段時間的研究性學(xué)習(xí)之旅，我深感收獲頗豐。我不僅學(xué)會了如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更學(xué)會了如何關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。我相信，在未來的教育道路上，我會繼續(xù)探索和實踐研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇9
在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在語文教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獲取新知的機會，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。 但當(dāng)我們在嘗試運用這種新的教學(xué)理念的時候，往往沒有把研究性學(xué)習(xí)用到實處，只局限于在形式上的模仿，從而導(dǎo)致了研究性學(xué)習(xí)的無效性。現(xiàn)認(rèn)真聽取了洪先鋒校長的“研究性學(xué)習(xí)”講座后。就如何更有效地開展研究性學(xué)習(xí)，談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>
一、優(yōu)化組合，明確任務(wù)在開展研究性語文學(xué)習(xí)中，小組成員的組合好壞是取得優(yōu)良效果關(guān)鍵。
要怎樣才能達(dá)到小組成員的.優(yōu)化組合，依照合作學(xué)習(xí)原則，要尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量讓各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4或6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生（一名或二名）、中等生（二名）、和學(xué)困生（一名或二名）組成，讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，明確任務(wù)，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的.積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、優(yōu)化評價，激勵研究根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》評價體系，積極的評價，將不斷增強學(xué)生參與研究的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。
所以，合理運用小組成員互評與自評，對于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內(nèi)容包括小組研究互作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵，有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的。可采用口頭表揚、鼓掌祝賀、授予小組榮譽稱號等。
研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇10
作為一名長期投身于教育事業(yè)的教師，我深深感受到了研究性學(xué)習(xí)帶來的獨特魅力。這種學(xué)習(xí)方式，不僅為學(xué)生們打開了一扇通往知識寶庫的大門，更為他們鋪設(shè)了一條探索真理、追求卓越的旅程。
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，我始終堅持以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究精神為核心目標(biāo)。我鼓勵學(xué)生們從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過自主研究的方式解決問題。這一過程中，學(xué)生們不僅學(xué)會了如何收集資料、分析數(shù)據(jù)，還學(xué)會了如何與團(tuán)隊成員溝通協(xié)作，共同攻克難題。
我還記得，在一次關(guān)于環(huán)境保護(hù)的研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生們自發(fā)組成小組，分別從不同角度探討環(huán)保問題。他們有的關(guān)注垃圾分類，有的.研究綠色出行，還有的探討水資源保護(hù)。在整個研究過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了極高的熱情和毅力，他們不斷地查閱資料、實地考察、采訪專家，最終形成了自己的研究報告。
這次研究性學(xué)習(xí)讓我深感欣慰。我看到了學(xué)生們在探索真理的道路上所展現(xiàn)出的不屈不撓的精神，也看到了他們在解決問題過程中所獲得的成長與進(jìn)步。他們不再滿足于書本上的知識，而是敢于挑戰(zhàn)自我，追求卓越。
同時，我也深刻體會到了作為教師在研究性學(xué)習(xí)中的角色定位。我們不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生們探索真理的引路人。我們需要時刻關(guān)注學(xué)生們的研究進(jìn)展，給予他們及時的指導(dǎo)和幫助，讓他們在研究中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題。
回顧這段時間的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深感收獲頗豐。我看到了學(xué)生們在研究中展現(xiàn)出的智慧與才華，也感受到了他們在探索中所獲得的快樂與成就感。我相信，這種學(xué)習(xí)方式將為學(xué)生們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，也將為他們的人生旅程增添更多的色彩與意義。
研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇11
自從我踏入教育的神圣殿堂，我便深知自己肩負(fù)的責(zé)任與使命。我深知，教育不僅僅是傳授知識，更是點燃學(xué)生心中的熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，當(dāng)我接觸到研究性學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式時，我深感其獨特魅力與深遠(yuǎn)意義。
研究性學(xué)習(xí)，它不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念。它倡導(dǎo)學(xué)生以積極主動的態(tài)度去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，從而在實踐中增長知識，提升能力。在這個過程中，學(xué)生不再是被動的接受者，而是成為了主動的學(xué)習(xí)者和探索者。
在我的教學(xué)實踐中，我深刻感受到了研究性學(xué)習(xí)的魅力。每當(dāng)學(xué)生們圍繞一個課題展開討論，他們的眼中閃爍著好奇與渴望的光芒。他們積極查閱資料，互相交流觀點，不斷提出新的問題和解決方案。在這個過程中，他們不僅學(xué)到了知識，更學(xué)會了如何思考、如何合作、如何創(chuàng)新。
同時，我也看到了學(xué)生們在研究性學(xué)習(xí)中的成長與變化。他們變得更加自信、更加獨立，敢于面對挑戰(zhàn)，勇于追求卓越。他們的.思維更加開闊，解決問題的能力也得到了極大的提升。這種變化不僅僅是學(xué)術(shù)上的，更是心靈上的。
作為一名教師，我深知自己在研究性學(xué)習(xí)中的角色與責(zé)任。我不僅是學(xué)生的指導(dǎo)者，更是他們的伙伴和朋友。我需要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并幫助他們找到解決問題的方法。我需要為他們創(chuàng)造一個寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
在研究性學(xué)習(xí)的道路上，我也遇到了許多挑戰(zhàn)和困難。有時，我會感到困惑和無助，不知道該如何引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。但是，每當(dāng)我看到學(xué)生們在研究中的進(jìn)步和成長，我便會感到無比的欣慰和自豪。
回首這段研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)之路，我深感其意義深遠(yuǎn)。它不僅僅改變了我的教學(xué)方式，更改變了我的教育理念。我更加堅信，教育應(yīng)該是一種引導(dǎo)，一種啟發(fā)，一種陪伴。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，讓他們在探索中成長，在創(chuàng)新中超越。
研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇12
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》從對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識出發(fā)，來分析與闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與主要任務(wù)，并用發(fā)展的眼光以及最新的教育理論來論述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變革與發(fā)展，尤其是結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展和國家新一輪的基礎(chǔ)教育改革，來分析今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)。
從教學(xué)研究的論述角度看，本書始終將眼光盯住兒童的學(xué)習(xí)，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展。它教會了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。下面就從探究學(xué)習(xí)這一點談?wù)勎业捏w會。
研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體，通過學(xué)生自主解決問題的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生主動探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受與體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、處理信息資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題，通過數(shù)學(xué)手段來解決問題，且能用數(shù)學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的.，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而時學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展�！�
上用不著選擇和創(chuàng)新，因為自有教師為他們選擇、講解。在教學(xué)過程中，我們的教師重在讓學(xué)生根據(jù)定義、公式照搬照套，機械運用，學(xué)生只知其然，不知其所以然。在這種機械、被動的學(xué)習(xí)方式中，我們的學(xué)生對知識的探究能力、創(chuàng)造能力，被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣，還怎么能更深入地進(jìn)行創(chuàng)新呢？在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。
那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢？根據(jù)對本書的.學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要做到以下幾點。
1．要激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力。
2．注意聯(lián)系學(xué)生生活實際�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
3、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機會，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心。
4、要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對小學(xué)生來說，能夠獨立解題并有獨到見解，這就是科學(xué)研究的縮影，也是他們在人生道路上探究創(chuàng)新的初步嘗試。在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異，尋找與眾不同的解題途徑，啟發(fā)他們從多角度、多側(cè)面、多渠道進(jìn)行大膽嘗試，提出新穎、獨特的解題方法，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇13
自從我開始接觸并深入實施研究性學(xué)習(xí)以來，我深深感受到了這種教學(xué)方式帶給我的震撼與感動。研究性學(xué)習(xí)不僅是對學(xué)生能力的全方位培養(yǎng)，也是對教師自身教學(xué)理念和方法的一次深刻洗禮。
首先，研究性學(xué)習(xí)真正做到了以學(xué)生為中心。過去的教學(xué)中，我們往往過于注重知識的灌輸，而忽視了學(xué)生自我探索的能力。而在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在解決問題的過程中學(xué)會科學(xué)研究的方法。這種過程中，學(xué)生們的思維得到了極大的鍛煉，他們的好奇心和求知欲也被充分激發(fā)出來�？粗麄円徊讲阶呦虺晒Γ矣芍缘貫樗麄兏械礁吲d和驕傲。
其次，研究性學(xué)習(xí)也促使我不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，我不再是一個單純的知識傳授者，而是一個指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。我需要引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)他們找到解決問題的方法，并在他們遇到困難時給予及時的幫助和支持。這種角色的'轉(zhuǎn)變讓我更加深入地了解了學(xué)生們的需求和困惑，也讓我更加注重培養(yǎng)他們的思維能力和實踐能力。
最后，研究性學(xué)習(xí)也讓我感受到了教育的真正意義。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)會了科學(xué)研究的方法，還學(xué)會了如何與人合作、如何面對困難和挑戰(zhàn)。這些經(jīng)歷將對他們未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而作為教師，能夠見證他們的成長和進(jìn)步，也讓我感到無比的欣慰和自豪。
研究性學(xué)習(xí)是一種富有情感和意義的教學(xué)方式。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力和素質(zhì)，也讓教師自身得到了成長和進(jìn)步。我相信，在未來的教學(xué)中，我會繼續(xù)探索和實踐研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生們創(chuàng)造更多的機會和平臺，讓他們能夠在探索中成長，在研究中進(jìn)步。
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