- 相關(guān)推薦
窗外的老爸，請進(jìn)來
親子園開學(xué)后，開展親子活動4次，參與48人次，父親來參與的卻只有3人4次，僅占8.3%。而且把把門都是站在樓道隔窗而望，雖然有時(shí)也笑得開心、豪爽，但就是不與孩子們一起活動。這是為什么？于是，我們分別對父親、母親做了調(diào)搽，調(diào)查結(jié)果顯示——
父親們不參加活動常常是因?yàn)楣ぷ魈]有時(shí)間，孩子更愿意跟媽媽在一起，親子活動一般都是母親參加的。而在母親們看來，父親不參加活動是因?yàn)楦赣H忙，教育孩子應(yīng)以母親為主，母親更能與孩子溝通，母親比父親更細(xì)心。最有意思的是，有74％的母親認(rèn)為，母親在教育孩子上應(yīng)該承擔(dān)更多一些，而62．5％的父親持反對態(tài)度。
在人們的傳統(tǒng)觀念中，孩子的教育尤其是學(xué)齡前的教育，依然是母親應(yīng)該參與的更多。盡管本次調(diào)查中大多數(shù)父親在理念上認(rèn)識到了，認(rèn)為教育不僅僅是母親的事或是以母親為主的事，但在實(shí)際行動上卻又找出很多理由，不參加孩子們的活動。
我們反思自己組織的親子活動，是否結(jié)合女性特點(diǎn)的活動過多，而給予父親的機(jī)會、空間不夠，激發(fā)父親參與教育的宣傳也不夠。
于是，我們組織了專門針對父親的“父子親子活動”和針對母親的“母子親子活動”，讓父、母親分別在與孩子的活動中．記錄對方干預(yù)孩子活動的頻率。結(jié)果在不同活動環(huán)節(jié)的累計(jì)20分鐘的時(shí)間中．母親干預(yù)頻率為2．6次／分鐘；父親干預(yù)頻率為0．81次／分鐘，體驗(yàn)活動使雙方發(fā)現(xiàn)了彼此在教育孩子中的不同特點(diǎn)。父親開始意識到，自己在教育過程中有著獨(dú)特性。
在與孩子活動的過程中，母親干預(yù)孩子活動的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于父親，尤其是在孩子的認(rèn)知活動和生活活動中，母親怕孩子不成功，于是幫忙；怕孩子摔倒，于是幫忙：怕孩子弄臟衣服，于是幫忙。也許是生活中從未這樣細(xì)致地關(guān)注過對方的教育方式，活動當(dāng)中就有爸爸和媽媽因意見不同而發(fā)生辯論。
接下來，我們又和家長分別開展了“父親研討活動”和“母親研討活動”，通過家長列舉生活中的現(xiàn)象和事實(shí)，一起來分析早期家庭教育中的父母角色特點(diǎn)。
1．在孩子面前，父母分別如何表示愛?
父、母親由于性別和性格的差異，表達(dá)愛和情感的方式會有較大差別。母親喜歡給予孩子懷抱，讓孩子從中感到的是，不受外界侵害的親密感和安全感。而父親則往往把孩子高高舉起，或讓孩子騎在自己肩上，使孩子能夠清楚地看到周圍世界。父親常常做一些諸如讓孩子在空中保持平衡的“危險(xiǎn)”動作。父親所起到的作用是，增強(qiáng)孩子處理危險(xiǎn)事物的能力和提高孩子的獨(dú)立意識。父親在本能上采取著與母親不同的養(yǎng)育方式。孩子明顯地從兩者的結(jié)合中享受著恩惠。
2．和孩子在家時(shí)，父母分別會干什么?
父親們以游戲、玩運(yùn)動為主，進(jìn)行最多的活動包括大動作游戲(跑、瘋鬧等)和精細(xì)運(yùn)動(樂高玩具、積木等)。
母親們多進(jìn)行語言交談、身體接觸和生活照料，會對孩子發(fā)出的信息做出積極的反應(yīng)，并與孩子做面對面的交流，比如看書、講故事等。
由此可以看出，盡管在父、母與孩子一起活動的內(nèi)容和方式上存在明顯的不同。但父親無論在敏感性活動，還是操作性活動中。表現(xiàn)得一樣成功，與母親一樣敏感、細(xì)心、有責(zé)任心。在與孩子游戲時(shí)。尤其是觸覺的、肢體運(yùn)動的游戲．父親們總是刺激孩子、提高其興奮度、逗得他們“咯咯”大笑。特別是父親與男孩之間。常常會在地上扭在一起、滾翻。這樣的玩耍，正是在教孩子如何自我保護(hù)、有效反擊的基本技能。身體和身體的碰撞中，孩子可以看清對方的表情，當(dāng)感到對方已經(jīng)達(dá)到極限時(shí)，如果能夠停手，說明孩子已經(jīng)學(xué)會和掌握了控制自己的情緒，理解他人的感受。
3．父母和孩子一起活動的時(shí)間
每天和孩子在一起的時(shí)間，父親大多數(shù)在1—2小時(shí)，母親大多在3—4小時(shí)。而與孩子一起看電視的時(shí)間父親每天平均時(shí)間35．5分鐘以上，比母親長了20分鐘。
父親與孩子們接觸、交往的時(shí)間明顯要少于母親。父親也許在照料孩子方面做得較少，然而，父親與孩子一起度過的時(shí)間，卻有著無可估量的價(jià)值。如果孩子與父親之間，有著良好的關(guān)系，那么，這個(gè)孩子長大成人，能夠較容易地融合于新群體和環(huán)境之中。
4．父母在教育行為上具有鮮明的互補(bǔ)
母親擅長深入了解孩子，細(xì)致觀察，能盡快處理孩子在生活上遇到的問題：一般都比較重視早期教育，投入了更多的時(shí)間和孩子在一起；尊重孩子的意見，凡事能商量著來，細(xì)心觀察孩子的一切變化，及時(shí)引導(dǎo)正面教育；凡事以身作則；重視孩子的智力開發(fā)及禮儀教育。
但母親過于嚴(yán)厲，缺乏耐心；愛與孩子叫真；把自己工作中的情緒帶到生活中來；包辦代替太多，生活沒有規(guī)律；培養(yǎng)孩子興趣，功利性強(qiáng)；過分講求衛(wèi)生．影響孩子的活動；對教育孩子缺乏有效的方法。
父親善于抓住幼兒弱點(diǎn)，揣摩孩子心理：尊重孩子的意愿，不是原則性的問題不較勁：善于運(yùn)用幽默的方式誘導(dǎo)、啟發(fā)孩子，給其自由成長的空間，培養(yǎng)孩子多方面的興趣；培養(yǎng)要強(qiáng)的意志和勇氣，給孩子寬松的環(huán)境；更加注意帶孩子走出家門開闊眼界。
但父親由于工作壓力大、忙，與孩子在一起的時(shí)間少；因?yàn)橄嗵帟r(shí)間少，反而容易嬌慣孩子，會給孩子花費(fèi)大量的錢財(cái)．以彌補(bǔ)對孩子的虧欠；有時(shí)武斷或搪塞孩子；自身生活無序，不拘小節(jié)。
通過研討，我們和父親們約定：每月的最后一次親子活動為“父子親子活動”。在以后的一個(gè)學(xué)期里，父親都要積極參加每月的“父子親子活動”，比如“能干爸爸”、“運(yùn)動爸爸”和“多彩爸爸”等活動。
通過此次研究，到期末，父親參與教育的時(shí)間和頻率提高了1.3小時(shí)和52個(gè)百分點(diǎn)。孩子的父母們統(tǒng)一了觀念．能夠嘗試相互支持、合作，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。
【窗外的老爸，請進(jìn)來】相關(guān)文章：
中班語言教案：請進(jìn)來02-28
老爸04-28
幼兒園中班詩歌《請進(jìn)來》活動設(shè)計(jì)范文07-01
老爸的作文02-19
給老爸的回信10-22
老爸發(fā)怒了04-28
老爸的手機(jī)04-28
“傻”老爸04-26
貪玩老爸05-01
老爸下廚05-01