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契機
我們往往在規(guī)定的時間和地點才想到教育，為了教育而教育，豈不知，隨時就有教育契機在我們和孩子中間，就看我們能不能及時發(fā)現(xiàn)并抓住。
（一） 拔河
戶外活動時間，大班小朋友拔河比賽。一組因為有辛強、健欽兩員健將，兩次均取勝，二組幼兒便有點氣餒，并尋找失敗的客觀原因：“繩子磨得手太疼了！”我說：“你們知道一組為什么能贏嗎？不光因為力氣大小的問題，主要是他們不怕苦，沒有一個喊手疼的，疼也堅持。可有的小朋友，手一疼就怕了，就不用勁了，怎么能贏呢？”子嬌接著說：“一個人一松手，就少了一個人的勁兒，就贏不了了！”我肯定地點點頭。于是大家紛紛表示：“這一次再疼我也不松手，一定要堅持到最后！”
二組果然贏了一局，大家很高興�？墒�，畢竟一組有實力，所以接下來又獲勝。當一組小朋友歡呼雀躍，炫耀自己的勝利時，二組小朋友還氣喘吁吁地坐在地上沒起來，幾分頹唐寫在臉上。我說：“一組勝利了，值得慶賀。但我更要表揚二組，他們雖然沒贏，但他們一個個用了最大的勁兒，堅持到最后，倒在地上了也不松手。他們多棒�。猿值阶詈缶褪莿倮�，他們也是勝利者！”自信與笑容重又回到小朋友臉上。
正確對待勝負比勝負的結果更重要。
（二）“第一”的風波
早上起床時間，陳昆和子嬌在門口擠，爭著站第一，互不相讓。但他倆都沒被評作第一名，第一名是商賀。好勝的子嬌竟號啕大哭起來。我攬她靠在我身上，輕輕對她說：“昨晚上夾了手哭了沒有？”她搖搖頭。“那多堅強��！可今天反而哭了，為什么？”她抽噎著說：“我想得第一！”“你以為站到第一就是第一嗎？今天誰的被子疊得最快？”別的小朋友搶著告訴我是子嬌�！翱墒�，為什么商賀是第一名呢？”大家又你一言我一語地告訴了我原因。我接著說：“對，商賀不僅疊被子快，還不吵鬧，不跟小朋友爭位置，子嬌哭了，他還拿紙巾給她擦淚，商賀的心靈多美呀！盡管商賀沒站在第一，但卻是第一名。”子嬌哭著說：“可我想得第一！”我說：“什么事都想得第一很好。你看，你唱歌好、跳舞好、彈琴好……和小朋友團結友愛也要好，什么都好才是真正的第一。今天你雖然被子疊得快，但和小朋友爭位置，這一方面不好了，所以得不了第一�！�
我又臨時“編”了一個故事：“有一個小姑娘，她本來起床時總是第一名，可她從不搶著站到隊伍最前面，而是去幫助慢的小朋友。老師和小朋友都很喜歡她，雖然站隊她不是第一，可在大家心里，她是真正的第一名。你也要向她學習……好了，快刷牙、洗臉去！”
第二天早上，子嬌一見我就眉開眼笑地告訴我：“焦老師，今天起床我得第一名了！”我為她高興，從內(nèi)心深處。
（三） 襪子
平平只帶來一雙襪子，洗了沒有干，愛幫助人的強強借給她一雙。
晚上睡覺前，小朋友都在洗襪子，平平高興地說：“今晚我不用洗襪子了！”我問：“為什么呀？”她答：“因為我穿的是強強的襪子！”我說：“那可不好。強強借給你穿的是干凈的襪子，你穿完了，應該洗干凈還給他才對，還應該謝謝他�！迸赃叺男∨笥岩材阋谎晕乙徽Z地說起來：“就是呀，你應該洗干凈了還給他！”“還給人家臟襪子多沒禮貌�。 薄澳氵@樣，大家以后就不愿意幫助你了！”……面對“眾憤”，平平無言，默默地把襪子洗得干干凈凈�？磥�，集體的教育力量是很大的，孩子教育孩子有時比大人的說教更起作用。
……“契機”就像一個魔術師，它無處不在，卻又隱身有術，只有那些時時留意、處處用心的人才會慧眼獨識，并牢牢把握。
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