幼兒園的孩子們最應該學到什么

時間：2023-05-06 15:39:57 家長之友我要投稿

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幼兒園的孩子們最應該學到什么

　　在幼兒時期，個性開始初步形成，顯示出比較明顯的氣質(zhì)特點，有的活潑，有的安靜；有的敏感，有的遲緩；同時表現(xiàn)出一定的興趣愛好，也和其他小朋友形成了一定的能力差異，初步形成了對己、對人、對事物的一些比較穩(wěn)定的態(tài)度。在自我情緒體驗上，自尊感迅速發(fā)展，而父母和同伴是最影響兒童自尊的因素。父母要注意對待孩子溫暖、關(guān)愛、嚴格要求、民主、以身作則，同時要培養(yǎng)孩子積極建立同伴友誼關(guān)系，要被集體所接納。

幼兒園的孩子們最應該學到什么

　　此時幼兒已經(jīng)開始對富有”心理資源”和“社會資源”的對象產(chǎn)生強烈認同和效仿，主要是對父母產(chǎn)生認同，對教師具有強烈的認同感，對自己喜歡的叔叔、阿姨一級與自己年齡差別較大的哥哥、姐姐產(chǎn)生認同感。

　　要注意：3、4歲是幼兒第一逆反期出現(xiàn)的時期，要因勢利導、循循善誘的進行教育。

　　JueJupiter，不老少年

　　其實學了學前教育5年，以及結(jié)合自己的經(jīng)歷。

　　幼兒園最需要的和現(xiàn)在綱要、指南里說的最多的，以及現(xiàn)下浙江省幼兒園教師培訓時最重視的是——幼兒習慣的養(yǎng)成。用完就放回原來地方的習慣，活動后會整理玩具的習慣。

　　在美術(shù)教育而言，現(xiàn)在中班下開始，老師就會有意識的培養(yǎng)幼兒先想在做，先構(gòu)思在實踐的習慣，有這種習慣的幼兒，一開始雖然看不出什么大差別，但是，到了小學三年級以后，這種孩子就會在很多方面體現(xiàn)出優(yōu)勢，思維也會比一般孩子考慮的更全面以及更愿意思考。

　　NancyJordan

　　會玩，好的社會性（我覺得這方面受家庭影響更大），同理心，就是體驗他人感情的能力。

　　家長更多看重認知方面的能力，好的家長會注重孩子學習品質(zhì)的培養(yǎng)，就如排名第一的答案。注意力，抑制能力，興趣，抗挫能力等等的養(yǎng)成都會幫助他們今后更好地學習。

　　李開復曾經(jīng)在微博上翻譯了英國圣公會學校時的十條行為規(guī)范，針對幼兒和小學生的，轉(zhuǎn)載如下：1.使用慈愛言語2.盡量幫忙3.分享和輪流4.聆聽別人的話語5.做誠實誠懇的人6.行動以前先思考7.記得你的禮儀8.HOLD你的脾氣9.考慮別人的感受10.公平公正的工作和玩耍。

　　歷史袁老師歸來：在德國，孩子一般3歲上幼兒園，為期3年。3年中，他們會參觀警察局，學習如何報警；參觀消防警察局，學習滅火和躲避火災；參觀市政府，認識市長，看他如何為市民服務；去坐有軌電車，學會記住回家的路線；跟老師去超市買東西，學習付錢和選貨……3年后，他們具備初步的生存能力。

　　劉朵，高中教師：覺得在幼兒園，孩子和孩子在一起，是一個小小的社交圈，在這里，孩子能學會如何和他人相處，逐步找到與人相處的規(guī)律并愉快的執(zhí)行者。學會玩具輪流玩，學會一起玩和分享。我覺得早期情商的培養(yǎng)是比較關(guān)鍵的，其他的什么數(shù)數(shù)啊，認字啊什么的，都是遲早就會的，不著急。反倒對于自然的興趣，探索的欲望是應該鼓勵的。

　　董欣，幼兒園創(chuàng)辦人：孩子在幼兒園最應該學到的是品格的塑造，簡言之，就是遇到問題能用正確的方式去處理。處理每個問題時腦子里都有一個標竿指導著自己。父母和老師最重要的責任就是教養(yǎng)孩子走當行的路，到老不偏離。

　　肖陽，互聯(lián)網(wǎng)界的心理咨詢師：根據(jù)發(fā)展心理學中埃里克森人格發(fā)展階段的劃分：

　�。�1）嬰兒前期（半歲前）：主要發(fā)展任務是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格品質(zhì)特征是希望品質(zhì)；

　　（2）嬰兒后期（3歲前）：主要發(fā)展任務是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格品質(zhì)特征是意志品質(zhì)；

　�。�3）幼兒期（3歲到6、7歲）：主要發(fā)展任務是獲得主動感，克服內(nèi)疚感；良好的人格品質(zhì)特征是目標品質(zhì)；

　�。�4）童年期（6、7歲到12歲）：主要發(fā)展任務是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格品質(zhì)特征是能力品質(zhì)。

　　幼兒園的孩子主要處在幼兒期，游戲是幼兒的主導活動，通過游戲，主導著幼兒的認真和社會性發(fā)展，是教育幼兒的最佳途徑。此階段主要是象征性游戲，特點有以下幾個方面：

　�。�1）以主題游戲為主；

　�。�2）運用與現(xiàn)實物相仿的代替物；

　�。�3）通過想象建構(gòu)虛假游戲情景；

　�。�4）游戲中富有創(chuàng)造性；

　�。�5）游戲的動機重在活動過程。