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我從幼兒園學(xué)到的
郁風(fēng)信子
女兒上幼兒園了，這是咱家的一件大事。孩子開始正式接觸社會(huì)，是個(gè)小小的社會(huì)人了；父母也要接受角色的轉(zhuǎn)換，不再是單純的爸爸媽媽，還是幼兒園老師直面的對(duì)象——家長(zhǎng)。我以為，認(rèn)真配合老師、園長(zhǎng)的工作，積極參加親子活動(dòng)，隨時(shí)進(jìn)行互助交流，是幫助孩子迅速適應(yīng)群體生活，并從另一角度了解她、促進(jìn)她健康成長(zhǎng)不可或缺的條件。
舉兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子。
尚未開學(xué)，老師便進(jìn)行了一次家訪。那天夏日炎炎，兩位老師青春的額頭冒著細(xì)密的汗珠，我不禁折服于她們的認(rèn)真干勁。新學(xué)期伊始，幼兒園又召開兩次家長(zhǎng)會(huì)。第一次旨在讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒園的環(huán)境，喜歡她提出的教學(xué)理念，比如在游戲中學(xué)習(xí)本領(lǐng)而不是單純的“知識(shí)”；每個(gè)孩子都是天才的激賞教育等等。1個(gè)月后，我們又應(yīng)約赴第二次家長(zhǎng)會(huì)。此時(shí)老師已基本摸熟了每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，家長(zhǎng)也可以暢所欲言孩子入園前后的變化，雙方都是有的放矢了。
而令我印象深刻的是學(xué)期結(jié)束之前的開放觀摩活動(dòng)。作為家長(zhǎng)，總想清楚地了解自己孩子在幼兒園中的表現(xiàn)如何——耳聽為虛，眼見為實(shí)，走進(jìn)孩子們的歡樂(lè)課堂吧。那天，女兒特別興奮，媽媽要跟我上學(xué)去嘍！于是她的表現(xiàn)更好了，小孩子是極易滿足的呢。和暖的陽(yáng)光下，幼兒園里熱鬧非凡，家長(zhǎng)的笑聲和小朋友的歡呼聲融合在一起。
細(xì)細(xì)觀察，用心聆聽，我看到了女兒的快樂(lè)學(xué)子生涯。
8時(shí)30分：自由游戲。這是個(gè)性化的創(chuàng)意空間，軟軟的地毯上擺滿了各式玩具，孩子們隨意挑選制作，隨意發(fā)揮想象。有的在穿珠子——一種或方或圓的彩色積木，中有小孔，可以用粗繩依次穿梭；有的造房子；有的開火車……我的目光追尋女兒，發(fā)現(xiàn)她在一個(gè)角落里玩齒輪狀的彩色塑片。我招呼她——因?yàn)楹芏鄫屵涠荚谥笇?dǎo)孩子制作，她居然說(shuō)：“你玩你的吧！”一會(huì)兒見她插成一大一小兩件張牙舞爪的怪物，顛顛地放到老師指定的“展臺(tái)”上了。點(diǎn)評(píng)玩具作品的方式很有啟發(fā)，老師在中心，孩子圍坐一圈。老師展示某件作品，小作者即自報(bào)家門并上前解釋給所有的人聽。
我略略緊張，萬(wàn)一女兒怯場(chǎng)怎么辦？我知道她可是個(gè)膽小鬼呢。只見老師舉起那個(gè)毛茸茸的怪物問(wèn)：“這是誰(shuí)的作品？”“我的！”只見女兒大聲應(yīng)著站起來(lái)�！斑@是毛毛蟲！”家長(zhǎng)們發(fā)出善意的哄笑。我倒挺為她自豪的，的確象毛毛蟲，成人的想象力怕不及兒童精靈古怪吧。只不知她是有意為之，還是現(xiàn)在信口雌黃。不過(guò)無(wú)論如何，老師只有鼓勵(lì)的軟語(yǔ)�！傲硗庖粋�(gè)是什么？”女兒小聲說(shuō)：“小毛毛蟲。”我不禁莞爾。
接下來(lái)是學(xué)習(xí)時(shí)間，上電化教室去看幻燈片，并邀請(qǐng)爸爸媽媽一起活動(dòng)。所有的電視、幻燈、VCD女兒一律稱之為“動(dòng)畫片”。是一段天線寶寶的錄像，老師讓孩子們觀看、模仿并回答問(wèn)題。一時(shí)間臺(tái)上亂成一鍋粥，孩子們學(xué)著天線寶寶，憨憨的神態(tài)，滑稽的舞步。“注意觀察！”老師不忘提醒孩子們。動(dòng)畫暫停后開始提問(wèn)，這回是搶答題�！罢l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)天線寶寶有哪些動(dòng)作？”
小手呼啦啦舉成一片�！芭てü�！”一個(gè)虎頭虎腦的男孩大聲道。哈哈哈！孩子們大笑起來(lái)。老師讓他上前秀一秀，于是男孩就大力扭將起來(lái)。我注意觀察女兒，發(fā)現(xiàn)她也非�？鞓�(lè)，但是因?yàn)槁曇糨^輕，手也舉得慢些，不太容易被老師注意。我想，以后還是要多培養(yǎng)她的敢于登臺(tái)的勇氣和積極發(fā)言的“雄心”。有些性格是與生俱來(lái)的，但我相信通過(guò)培養(yǎng)可以有所改善。
吃點(diǎn)心了，這同樣讓孩子們欣喜若狂。老師略加指點(diǎn)，“小朋友們，應(yīng)該首先做什么呀？”“洗手——”“小便——”孩子們嘻嘻哈哈地說(shuō)。分成2批，小鹿、小雞隊(duì)先吃，小熊、小鴨隊(duì)繼續(xù)玩。我女兒煞有介事地卷起袖子，跑到水龍頭旁洗手，再用小毛巾擦干。(每間教室專門配有兒童尺寸的盥洗室，非常安全。)只見她洗完手，巴巴地跑到老師身邊說(shuō)：“老師你看，我能自己卷袖子了！”我啼笑皆非，但也暗想，原來(lái)小女是那么渴望表?yè)P(yáng)啊。我笑咪咪地看她到阿姨處領(lǐng)一個(gè)小不銹鋼碗，端端正正在小桌旁坐好，才開始提起小壺為自己斟牛奶，然后取一塊餅干津津有味地吃起來(lái)，很快就吃得精光。我暗自稱奇，這小子在家中無(wú)論吃飯或點(diǎn)心從未如此爽快過(guò)，還有這握著滿滿的牛奶壺斟牛奶的本領(lǐng)，原來(lái)是這樣練出來(lái)的��！怪不得在家中吵著要“自己來(lái)自己來(lái)”呢！以后知道啦。
最后是戶外活動(dòng)，這上午的安排就到此結(jié)束了。我本想當(dāng)即去上班，但女兒要我看完她做操之后才走，表現(xiàn)欲望不要太強(qiáng)噢！跳完親子早操歌之后是自由的戶外活動(dòng)。老師搬出兩箱塑料彩環(huán)，海綿墊子，小孩子們就歡呼雀躍地四處滾將起來(lái)。老師提問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)圈圈有幾種玩法？”于是乎，車輪滾滾、方向盤、風(fēng)火輪、頂在頭上，夾在股中……五花八門不一而足。女兒照例沒(méi)有輪到答題，只是很滿足也很投入地玩她的碧綠圈圈，一個(gè)頂在頭上另一個(gè)模擬方向盤駕駛，小心翼翼地向我走來(lái)，口中喊：火車來(lái)嘍，轟隆！
幼兒園開放觀摩讓我看到了集體生活中的女兒，與平時(shí)家中的寶貝兒有些不同。她不再是獨(dú)一無(wú)二的受寵的中心，而是平凡到可能被忽視的個(gè)體。我忽然憐惜起女兒要買卡通光碟交給老師的要求了，“老師表?yè)P(yáng)我了！”那天她把寶蓮燈送給老師后開心地說(shuō)。而她萬(wàn)分珍惜的那些貼于她眉心(有時(shí)是雙份)的紅五星，原是多么地來(lái)之不易。那是老師表?yè)P(yáng)的明證和獎(jiǎng)勵(lì)�。�
而這些是必然的，在她走入社會(huì)走入人群之后。她應(yīng)該學(xué)會(huì)適者生存，我們不想也不必要去改變什么。
但我們能改變自己的孩子，通過(guò)各種途徑各個(gè)側(cè)面徹底了解她，發(fā)揚(yáng)她本有的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)她克服自身的弱點(diǎn)，教會(huì)她生存的本領(lǐng)。但愿這些心得和發(fā)現(xiàn)變成我們父母和孩子的共同的收獲。
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