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家庭教育中培養(yǎng)寶寶的責(zé)任感
一、大膽放手：在做家務(wù)中培養(yǎng)寶寶的責(zé)任感
美國心理學(xué)家弗洛姆說：“責(zé)任并不是一種由外部強加在人身上的義務(wù)，而是我需要對我所關(guān)心的事件做出反應(yīng)。”很多媽媽常常會發(fā)現(xiàn)孩子的許多沒有責(zé)任心的表現(xiàn)，并為之感到頭疼。其實，每個孩子在幼兒階段就都曾表現(xiàn)出各種主動嘗試的愿望，如幼兒自己要求獨立吃飯、試穿衣服、手臟了自己洗等，這正是一種責(zé)任心的萌芽。
媽媽應(yīng)該抓住這個時期，為自己的孩子在不同年齡時制訂不同的勞動任務(wù)。這樣不僅讓孩子得到了勞動的鍛煉，更重要的是，通過勞動，使孩子明白每個人都應(yīng)該和愿意承擔(dān)所有屬于自己的責(zé)任，因為，這是一個人進入社會的前提，社會不會接納任何一個不負(fù)責(zé)任的人。
2歲的巖巖自我意識空前龐大，他會認(rèn)為所有別人能做的事他都可以勝任。像穿衣服、開門、按電梯等。如果你去幫他做，他還會生氣發(fā)脾氣。于是每當(dāng)媽媽在做家務(wù)的時候，她都會同樣給巖巖一件小工具，讓他也一起做。比如媽媽拿大拖把，巖巖就拿小拖把，媽媽拿抹布，巖巖就拿塵刷。而一些他已經(jīng)可以做好的事情，媽媽干脆直接分配他去完成，像每天晚上擦涼席之類的工作，媽媽都交給巖巖去做。最多在他做完后媽媽再偷偷地重擦一遍。每當(dāng)巖巖做完一件家務(wù)，都會受到一句熱情的贊美。于是巖巖的勞動積極性更加高漲，而且變得越來越有主見，越來越有責(zé)任感。
二、學(xué)會檢討：“一人做事一人當(dāng)”
一位教育工作者到日本學(xué)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)日本的父母在孩子做錯事時，往往把孩子的錯誤當(dāng)成自己的錯誤，先向?qū)Ψ降狼浮疤珜Σ黄鹆�，給您添麻煩了”。身為當(dāng)事人的孩子反而一副事不關(guān)己的樣子，簡單的一句“對不起”就敷衍了事了。這一點與我們國內(nèi)的情形比較相似，也許都是接受東方文化的緣故。
但是，他到了澳大利亞時，卻發(fā)現(xiàn)那里的父母在這個問題上態(tài)度是截然相反的'。有位媽媽帶著4歲的孩子去他家里玩，結(jié)果孩子打碎了花瓶，弄濕了地面。那位母親并沒有向他道歉，而是先借了拖把，讓孩子清理完殘局，再讓孩子向他正式道歉。并且那個4歲的男孩主動提出可以用自己的零用錢來賠償。而做媽媽的只是禮貌地說了一句對不起。另外，還有幾次，鄰居家的孩子在院子里踢足球弄翻了他家的花盆，孩子也是把花盆扶好后，自己主動向他道歉。這里的父母很少為孩子的過失承擔(dān)責(zé)任。
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