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了解孩子塑造其獨(dú)特氣質(zhì)（上）
生活中，我們�？梢娙缦卢F(xiàn)象：有些孩子文雅得像個(gè)小紳士、小淑女，有些孩子野得像只皮猴；有些孩子生下來(lái)就像上了發(fā)條，飲食起居極有規(guī)律，有些孩子則信馬由韁，從來(lái)沒(méi)個(gè)準(zhǔn)點(diǎn)；有些孩子不管見誰(shuí)都“自來(lái)熟”，有些孩子則特別認(rèn)生；有些孩子很容易適應(yīng)環(huán)境，有些孩子則遲遲不能適應(yīng)；有些孩子哭起來(lái)像要把樓頂掀翻，有些孩子只會(huì)低聲啜泣；有些孩子天生就是個(gè)“馬大哈”，有些孩子則敏感而細(xì)膩；有些孩子臉上常掛著天使一般的笑容，有些孩子卻總是一副嚴(yán)肅而冷淡的表情；有些孩子無(wú)論做什么都特別專注，有些孩子則特別容易分神；有些孩子乖順聽話，有些孩子經(jīng)常是“不撞南墻不回頭”。點(diǎn)評(píng)與解析
每個(gè)孩子都與眾不同，身上打著自己獨(dú)特的氣質(zhì)�！皻赓|(zhì)”雖在后天環(huán)境的影響下能有所改變，但與性格相比，它更具穩(wěn)定性，變化也比較緩慢。俄國(guó)兒童心理學(xué)家阿·巴爾坎在其著作中這樣寫道：“不要把性格和氣質(zhì)混為一談，性格是可以在生活中形成的，它由教育培養(yǎng)而成。而氣質(zhì)卻不能培養(yǎng)，是與生俱來(lái)的，伴隨人的一生……你可以把性格想像成氣質(zhì)的外衣，你就是服裝設(shè)計(jì)師，你不但能看見衣服本身的缺點(diǎn)，還知道穿衣服人的身材特點(diǎn)。當(dāng)然，你沒(méi)法改變?nèi)说纳聿�，只能改改衣服，加上或去掉褶縫。也就是說(shuō)，你力所能及的只是消除所有的缺陷或把這些缺陷暴露出來(lái)，對(duì)孩子正確的教育能幫助你發(fā)現(xiàn)所有的缺陷�！�
如果希望孩子的氣質(zhì)有所改變，就不要指望一蹴而就，不要指望用打罵、訓(xùn)誡來(lái)逼孩子就范，否則孩子會(huì)因你強(qiáng)有力的改造手段而成為心理門診的常客。因勢(shì)利導(dǎo)需要的是耐心，了解和體會(huì)孩子的氣質(zhì)特征是前提。
我們可以從以上“現(xiàn)象掃描”中所列的幾個(gè)方面觀察孩子：
一、活動(dòng)量
文質(zhì)彬彬的孩子不喜歡劇烈的游戲和戶外活動(dòng)，自然表現(xiàn)得就同紳士或淑女一樣。活動(dòng)量大的孩子則經(jīng)常手忙腳亂，滿頭大汗，沒(méi)有一分鐘歇息，像一只精力旺盛的“皮”猴。
二、規(guī)律性
什么時(shí)間睡覺(jué)，什么時(shí)候吃喝拉撒，每個(gè)孩子各不相同。有的孩子特別準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)，有的孩子則一點(diǎn)準(zhǔn)頭都沒(méi)有，常常是興之所至，搞得媽媽手忙腳亂。
三、趨避性
面對(duì)新的人、食物或新的情況，第一次表現(xiàn)出來(lái)是“接受”還是“退縮”，“自來(lái)熟”的孩子會(huì)很順從地讓陌生的臉孔抱；怕生的孩子則會(huì)又哭又鬧又躲。
四、適應(yīng)性
同樣是斷奶，適應(yīng)快的孩子可能很容易接受媽媽提供的輔食；適應(yīng)慢的孩子則可能抿著嘴、擰著脖，寧愿餓著也要堅(jiān)決吮吸母乳。
五、反應(yīng)強(qiáng)度
反應(yīng)的激烈程度就是“反應(yīng)強(qiáng)度”，同樣是肚子餓了，反應(yīng)強(qiáng)度大的孩子會(huì)哭得驚天動(dòng)地；反應(yīng)強(qiáng)度小的孩子則只會(huì)在一邊嚶嚶哭泣。
六、感覺(jué)閾限
是指引起孩子某種反應(yīng)所需要的刺激量�！榜R大哈”的孩子就算是面對(duì)父母的怒吼，也不會(huì)有太大的反應(yīng)；敏感細(xì)膩的孩子則可能因?yàn)槟赣H聲音高了一點(diǎn)就備感委屈。
七、情感體驗(yàn)
笑容可掬的孩子總是那么招人喜愛(ài)；不茍言笑的孩子也一樣渴望親人的溫暖和擁抱。
八、注意力
一只小鳥飛到窗臺(tái)，有的孩子會(huì)趕忙轉(zhuǎn)過(guò)頭去看；有的孩子則不為所動(dòng)。
九、堅(jiān)持度
乖順聽話的孩子易隨大人的旨意行事；“不撞南墻不回頭”的孩子則會(huì)讓家長(zhǎng)感覺(jué)“倔強(qiáng)、執(zhí)拗”，難以管教。
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