家長是孩子語言能力培養(yǎng)的第一任老師
給寶寶講故事，講到“食物”這個(gè)詞語時(shí)，隨口問了一句這是什么意思，他清楚明白地告訴我：“食物就是農(nóng)民伯伯種出來的飯�！辈粠б唤z猶豫。
很高興才三周歲半的寶寶做起名詞解釋來如此地老道，雖然答案不完整，也不精確，但已足夠讓大人汗顏了。
回想起對(duì)寶寶語言能力的培養(yǎng)，倒真有許多感觸。我知道，只有先把中文學(xué)好了，將來孩子走上社會(huì)后才能更好地與人溝通交流，而對(duì)語言文字理解力的加強(qiáng)會(huì)更有助于數(shù)理化及其他各科及各國語言的學(xué)習(xí)。
營造良好的語言環(huán)境是基礎(chǔ)，什么是良好的語言環(huán)境呢，我認(rèn)為最重要的就是純粹，中國的語言豐富多彩，但只有普通話是書面語，好在平時(shí)我和寶寶爸爸就是用普通話交流的，而雙方的老人甚至家里的阿姨也都會(huì)說普通話，同時(shí)我讓大家都不用兒語與寶寶說話，像大人一樣對(duì)他，連用到成語或一些晦澀的詞語時(shí)都不必跟他解釋，只有他自己對(duì)某個(gè)詞語的意思感到好奇時(shí)才作出解釋，而且回答一定要簡單明了，讓寶寶一下子就明白是怎么回事。我并不贊成孩子在呀呀學(xué)語時(shí)就同時(shí)學(xué)習(xí)英語，這也是純粹的一個(gè)方面，不要去羨慕西方的孩子同時(shí)會(huì)幾國語言，那是同一個(gè)語系的，而中文與英語差別太大了，除非這個(gè)孩子的家庭及其外部環(huán)境是雙語種的，否則只會(huì)擾亂孩子的語言思維，中英文混合著說既難聽又難懂，不但小朋友們會(huì)視為另類的，而且這種不良的語言習(xí)慣更會(huì)影響到中文的學(xué)習(xí)，可謂得不償失了,而等孩子把國語基礎(chǔ)打扎實(shí)了再學(xué)習(xí)外語會(huì)事半功倍的。現(xiàn)在我家寶寶說話就象寫文章，連小學(xué)生難以掌握的連詞“因?yàn)樗浴薄ⅰ暗恰�、“否則”他都應(yīng)用自如了。
兒童的語言發(fā)展離不開講故事，現(xiàn)在有很多優(yōu)秀的嬰幼兒書刊雜志，可以從簡單的入手，根據(jù)自家寶寶的程度逐步加深。這里有很重要的一點(diǎn)，就在于父母親的耐心。孩子往往喜歡一個(gè)故事反復(fù)聽，即便只有很簡單的幾句話，那么家長就要反復(fù)地講，講幾遍后可以反過來要求寶寶講給大人聽，這時(shí)是最關(guān)鍵的，不管他們講得很慢或是牛頭不對(duì)馬嘴，都盡量不要插嘴，一切等寶寶講完后再說，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，其實(shí)這么大的孩子說故事根本沒有對(duì)錯(cuò)，興許他們講得比書本上的還要好呢，重要的是培養(yǎng)寶寶們對(duì)語言的興趣，所以只要肯說、能說就一定說得好�，F(xiàn)在我家寶寶講故事一開頭用的便是“在一個(gè)春意盎然的早晨”諸如此類的話。
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣將會(huì)使孩子一生受益。良好的閱讀習(xí)慣當(dāng)以專注為首，當(dāng)孩子一個(gè)人靜靜地看書或是畫報(bào)，哪怕是玩具說明圖時(shí)，都不要去打擾他，孩子的注意力本來就只能有那么幾分鐘時(shí)間，一打岔就什么都沒了，這不僅能培養(yǎng)孩子的注意力也能鍛煉他們積極好學(xué)的品質(zhì)。我家寶寶經(jīng)常被老師表揚(yáng)上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)努力。有一次上閱讀課，我到早了，透過玻璃窗，看見寶寶坐得端端正正的，兩手放在膝蓋上，滿教室只有他一個(gè)人這樣，下課后我問他，他回答說是老師讓這樣坐的，忙趁機(jī)大贊他一番，讓他在頭腦里把這個(gè)形式固定下來。
最后一點(diǎn)，家長對(duì)孩子語言能力的培養(yǎng)要有所作為。沒有哪一個(gè)孩子是天生自覺，凡是孩子都要管，我不認(rèn)為參加培訓(xùn)班是增加孩子的負(fù)擔(dān)，只是前提
是孩子自己喜歡，一些正規(guī)的興趣班，比如幼兒園或是少年宮舉辦的，都還是蠻有趣的，有玩有學(xué)，對(duì)孩子閱讀興趣的培養(yǎng)有正面積極的作用，如果你家寶寶也喜歡聽故事，不如帶他們?nèi)ド仙险n，可能有意想不到的效果噢。