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行走在孩子的世界
我時(shí)常在想，我們幼兒教師是如此幸福；因?yàn)槲覀兒秃⒆觽冊(cè)谝黄穑覀兯鶑氖碌氖鞘篱g最美的工作，我們的生命中有一曲最純真的歌。
這首歌它與生俱來�？墒悄阄矣眯鸟雎犃藛�?作為幼兒教師，我們是否經(jīng)常反思：自己在工作中有沒有耐心地聽一聽孩子的話語(yǔ)?是否理解、尊重了每一個(gè)孩子?是否真誠(chéng)地接受了孩子們合理的建議與要求?不論其美丑與慧拙，我們是否真正敞開心懷接納了每一個(gè)孩子?
反思與獲得之一：千萬別“想當(dāng)然”
宇宇和豆豆平時(shí)經(jīng)常隨意拿取游戲角的玩具而不記得整理，老師多次教育均未有明顯效果。一日又見兩人在擺弄玩具，老師不由得生氣，于是不詢問就責(zé)怪他們：“你倆是怎么回事!總屢教不改！”誰(shuí)知豆豆委屈地回答：“我們剛才看見地上掉了一些玩具又沒有人整理就幫忙收拾了，沒亂放！”
是啊，事出必有因，我們?yōu)槭裁床荒托男�，先看看孩子們到底在干些什么、說些什么，再去問一問他們，不是更合適嗎?為什么粗魯而莽撞地指責(zé)孩子?我們“想當(dāng)然”的舉動(dòng)在孩子的眼里，是否就像一個(gè)“傻孩子”呢?
反思與獲得之二：看到的和沒看到的
晨晨和毛毛是兩個(gè)特別愛美的女孩子，在打扮或擺弄自己的頭發(fā)、服飾、花帶等東西上面很磨蹭，常拖拖拉拉，以致于影響了參與其他活動(dòng)。最近幾天下午起床后，更是很遲才見到她們從寢室出來。她們受到了老師嚴(yán)厲的批評(píng)。她倆委屈地哭了：”老師，我們是在幫小朋友穿衣服，沒有磨蹭!”這時(shí)，另一位老師說出了這位老師從未注意到的一個(gè)情景：起床后她倆忙著幫小朋友扣紐扣，一起整理床鋪；晨晨還學(xué)著老師的樣子，細(xì)心地為同伴夾頭發(fā)……
為什么我們只憑自己看見的事情就決定了另一些沒有看到的事情呢?假如老師能深入地了解一下真實(shí)情況，正確地引導(dǎo)、教育孩子養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，又怎會(huì)用冷水澆滅孩子心中的熱情呢?
反思與獲得之三：我們眼中的小事，孩子心中的大事
有一類孩子，在我們某些成人眼里看來是玩劣異常的，他們的“破壞性”記錄可能在幼兒園內(nèi)是經(jīng)常創(chuàng)下“歷史新高”的。我們往往以為自己苦口婆心、諄諄教導(dǎo)，不管怎樣都是十分重視他們了、教育得很盡心盡力了，可是，有的事情你卻毫不知情。有些我們經(jīng)常忽略的小事卻是孩子們心中了不起的大事。
就如天天這個(gè)孩子吧，游戲中他發(fā)現(xiàn)老師在寫觀察記錄，天真的他以為是老師所說的“記錄你們好的表現(xiàn)”，就立即挽袖大干一場(chǎng)。不多時(shí)“建筑工地”已經(jīng)小有成就。末了，他請(qǐng)求老師：“我今天表現(xiàn)好，請(qǐng)老師幫我記下來吧!”誰(shuí)知老師只是矜持一笑而已!伴著“收工”的音樂，小天天自嘲：“老師記在心里了�！边�有一天，天天得了一紅一黃兩顆小五角星作為獎(jiǎng)勵(lì)。他高興地請(qǐng)求：“老師，再給我一顆綠星星吧!這樣我就能當(dāng)紅綠燈了！”遺憾的是：老師卻鄭重其事地告訴他，得兩顆小五角星對(duì)于他來說已經(jīng)是很好了，想要綠星星得靠自己下次努力爭(zhēng)取。
我們?yōu)槭裁床淮饝?yīng)孩子呢?是吝嗇手中的物品還是吝嗇我們的情感或是為了玩弄權(quán)利?也 許老師會(huì)認(rèn)為不能獎(jiǎng)勵(lì)過多或是不屑于這種小事?殊不知，孩子們是多么想得到我們的重視和肯定啊!別小看了這小小的請(qǐng)求與愿望，它卻是孩子真誠(chéng)的希望!
反思與獲得之四：給予孩子機(jī)會(huì)
田田參加值日生“競(jìng)選”，因種種原因數(shù)周均落選。他十分想為集體服務(wù)，獲得大家的承認(rèn)。老師想聽聽孩子們的意見。原來，大家覺得田田太調(diào)皮，動(dòng)手能力不強(qiáng)，不夠“能干”。明白過來的田田急了：“給我一次機(jī)會(huì)，我改還不行嗎?”
小菲吃飯很慢，但她很安靜，也能吃完。當(dāng)性急的老師不斷地催促她快點(diǎn)吃，并責(zé)怪道：“你還沒吃完�。∷械娜硕汲酝炅�!”小菲快哭了：“老師，我能吃完的，等等我好嗎?”
節(jié)日快到了，師生們忙著制作裝飾品布置環(huán)境。小丁動(dòng)手操作能力很差，一顆五角星的一道邊，他剪了半小時(shí)。當(dāng)老師耐心地指導(dǎo)他全部剪完，已經(jīng)是第二天下午區(qū)域活動(dòng)后了。他將這顆屬于自己的星星貼到小紅旗上時(shí)，開心地唱起了歌。
等一等孩子吧！或許他們現(xiàn)在還有這樣或那樣的不足，可是，我們可以給他們機(jī)會(huì)呀!等一等孩子，稚嫩的他們會(huì)成長(zhǎng)起來的。
反思與獲得之五；真誠(chéng)的愛影響孩子的一生
曾經(jīng)有一些孩子是如此地愛戀我們：他們眼中所見的老師是世間最美麗、可愛而又溫柔的女子。他們會(huì)從數(shù)米甚至更遠(yuǎn)的地方認(rèn)出你來，而后興奮地大喊你的名字，飛奔過來?yè)淙肽愕膽阎泻湍銚肀А灰蛭覀円彩侨绱说貝蹜偎麄�。還有那樣的一些孩子，他們?cè)谛睦锬刈鹁次覀�，從他們眼神中，我們感受到了崇拜和順從�?/p>
總有那么一些不聽話、愛打鬧或倔強(qiáng)的孩子，他們離開我們時(shí)也哭著不愿走，是因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)鼓勵(lì)“小調(diào)皮們”當(dāng)上了值日生、升旗手，或是和他們玩打仗游戲、唱歌、說有趣的事，還是幫助他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)?我想，這些可能不是主要的。主要的應(yīng)該是因?yàn)槲覀冊(cè)鴮?duì)他們、對(duì)他們的同伴、對(duì)他們的家長(zhǎng)說過的那句誠(chéng)懇的話：“沒關(guān)系，老師相信你(他、她)是個(gè)好孩子”不是嗎?
不知道永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不高的小坤，長(zhǎng)大后能否記得踏進(jìn)班級(jí)時(shí)老師對(duì)他的關(guān)懷。剛開始大家驚異子他的矮小，并對(duì)他進(jìn)行譏諷。出于同情心和公平心，老師向全班宣布：“從今天起，小坤就是我們班的小朋友了，大家要和他友好相處，不允許欺侮他……”一直到大班畢業(yè)，小坤幾乎每天都來園。他對(duì)別人說，“我們的老師最好！我最喜歡老師I！這確實(shí)令人感動(dòng)。不過，當(dāng)你聽到一個(gè)心靈久已封閉的孩子所說的一番話，則可能更會(huì)被震撼。小丁有些問題行為，曾經(jīng)使老師和同伴感到難堪。后來，通過接觸，同伴們重新接受了他。終于有一天，他自言自語(yǔ)道：“啊，我們班上的三位老師就像花兒一樣美麗，我高興得心都要醉了！”不知道小丁日后是否會(huì)成為詩(shī)人，但我相信，一般的詩(shī)人不一定會(huì)寫出這么美的詩(shī)句來。
偉大的教育家、思想家和詩(shī)人泰戈?duì)栒f：
“我愿我能在孩子自己的世界的中心，占一角清凈地……
我愿我能在橫過孩子中的道路上游行，解脫了一切的束縛……”
我們是為人師者。由于職業(yè)的需要，常常會(huì)反省自己的教學(xué)活動(dòng)和教育行為。而對(duì)于朝夕相處的孩子，我們或由于忙碌，或由于敷衍或本身的無奈，常常忽略了他們。說實(shí)話，我本人也有類似的情況。這令我愧疚和不安。好在使我寬慰的是，我及時(shí)反省了自己的行為，反思該如何處理。當(dāng)然，僅僅有反思還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：了解孩子，尊重孩子是教育的基礎(chǔ)和前提；每一天生活中的小事，都是孩子們?nèi)蘸蟮拇笫拢拖褚幻骁R子，映照出我們的靈魂和思想，讓我們的行為毫發(fā)必見。每想到此，我就不由得審視起自己來： 我們身處孩子的世界，心在何處?
哲人啟發(fā)我們，“我們要知道雪，只有自己到有雪的國(guó)度。我們要聽黃鶯的歌聲，就要坐到黃鶯的樹下。我們要聞到夜來香的清氣，只有夜晚走到有花的庭院去”。
楚戈曾說：“行走用行走行走�！蹦敲次覀兡�?我想應(yīng)該，是用永遠(yuǎn)的童心去解讀童心，行走在孩子的世界里。
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