備課教案

時間：2023-04-29 15:41:38 全科知識我要投稿

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《在Internet上交流信息》

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教學設計

（一）基本情況

適合學段：高一年級第二學期

（二）

通過系統(tǒng)的學習初中信息技術課程，高一學生對計算機的基礎知識有初步了解，并有了一定的計算機基礎。通過經(jīng)常在網(wǎng)絡中與同學朋友進行交流，對本節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的體驗。因此對這一節(jié)的學習學生可以很輕松的掌握信息交流的途徑。

（三）教學目標

知道Internet可以很方便的進行信息交流；

理解各種交流工具的使用方法；

會用各種交流工具進行信息交流。

（四）學習內(nèi)容分析

1、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是在已經(jīng)能夠通過網(wǎng)絡獲取信息的基礎上進行講解的。

2、重點難點

重點為掌握各種交流工具。

難點為掌握將交流工具很好的運用到實際交流中。

（五）教學理念和教學模式、方法

1、教學思想

建構主義學習的基本觀點認為知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的環(huán)境下，在他人的幫助下，利用必要的學習資料，通過主動建構意義的方式而獲得的。該理論強調以學生為中心，認為學習是一個主動建構的過程。

人本主義理論認為人的潛能是自我完成的，而不是教育的作用使然。教育的作用只在于提供一個安全、自由、充滿人情味的心理環(huán)境，使人固有的優(yōu)異潛能得到實現(xiàn)。人本主義重視的是教學過程而不是教學內(nèi)容，重視的是教學方法而不是教學結果。

本次將采用“拋錨式”教學方式。

2、教學模式

創(chuàng)設情境，確定問題自主學習效果評價

3、教師是教學過程的設計者，是學生學習的引路人；學生是學習的主體。學生在教師創(chuàng)設的情境中進行自主學習，進而找出規(guī)律，解決問題。

4、組織教學

復習知識——創(chuàng)設情境——新課導入——學生自主學習——學生協(xié)作相互交流——練習——總結——布置作業(yè)

5、學生學習評價

高中學生對網(wǎng)絡有一份特殊的感情，他們喜歡獨立思考和探索。這些可貴的心理品質是發(fā)展學生獨立思考能力和培養(yǎng)學生探索精神的內(nèi)在動力。因此，本次教學有利于讓學生參與其中，進行自主學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生養(yǎng)成良好的探究習慣，提高探究能力。

（七）教學過程設計

活動內(nèi)容

教師活動

學生活動

時間

活動評價

復習

演示通過www和FTP獲取信息

觀察，嘗試跟著老師做

6分鐘

喚起學生的新鮮感

了解教學目標