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用音符碰撞出思維的火花
音樂(lè)課堂是一門(mén)教學(xué)的藝術(shù)，在教與學(xué)的過(guò)程中也隨時(shí)會(huì)碰撞出思維的火花、藝術(shù)的靈光，準(zhǔn)確有效地把握生成性課堂教學(xué)資源，是提升音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)態(tài)的保證，它將使教學(xué)錦上添花，使課堂也會(huì)因無(wú)法預(yù)見(jiàn)的意外而精彩。 一、構(gòu)建平等、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)環(huán)境來(lái)創(chuàng)造生成性資源 。 課堂教學(xué)是師生教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，學(xué)生在知識(shí)的海洋中，不斷碰撞出知識(shí)的火花，而教師則要在營(yíng)造一個(gè)平等交流的氛圍中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的潛能，于是師師之間、師生之間、生生之間、生本之間就要進(jìn)行富有靈性的動(dòng)態(tài)信息交流，在交流中不斷引出問(wèn)題，啟發(fā)思考，從而解決問(wèn)題。作為具有思維能力和一定個(gè)性的學(xué)生，其思維、靈感的火花是需要有一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境的，嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)?shù)恼n堂是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的，學(xué)生只能是教師講授內(nèi)容的接收器。因此，教師應(yīng)圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)生的實(shí)際及需求，積極營(yíng)造一種平等、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)環(huán)境。構(gòu)建開(kāi)放式課堂教學(xué)，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平、認(rèn)識(shí)能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義與作用，意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任和價(jià)值。 二、創(chuàng)設(shè)有效情境來(lái)促成生成性資源的產(chǎn)生 音樂(lè)教育是以審美教育為核心的，而審美教育的實(shí)質(zhì)就是情感體驗(yàn)的教育，所以音樂(lè)是情感性的。因此，音樂(lè)的學(xué)習(xí)必須要學(xué)生帶著情緒帶著沖動(dòng)去探求，這樣的課堂才更具審美有效性。 在很多音樂(lè)課堂中，由于缺少情境的創(chuàng)設(shè)，使一系列音樂(lè)活動(dòng)簡(jiǎn)單堆積，顯然學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與熱情就會(huì)大大降低，審美有效性也會(huì)隨之降低。例如，在唱歌教學(xué)中，我們請(qǐng)學(xué)生一起唱，而后，再男聲唱，再女聲唱，再分角色唱。這樣的翻來(lái)覆去的唱就會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那到底怎么樣的情境活動(dòng)創(chuàng)設(shè)是有效的?我感覺(jué)，自己要理解情境創(chuàng)設(shè)的根本目的，于教育于無(wú)痕，最重要的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正喚起學(xué)生參與音樂(lè)的心情，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。當(dāng)然，有些情境活動(dòng)是為了讓學(xué)生體驗(yàn)意境的，通過(guò)人文方式來(lái)感受的，也有些是在學(xué)科范疇內(nèi)的情境活動(dòng)，比如，熟悉音樂(lè)的過(guò)程，通過(guò)音樂(lè)伴奏讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的和諧之美。展開(kāi)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生在經(jīng)歷情感體驗(yàn)中，感受音樂(lè)的美，領(lǐng)悟音樂(lè)的表現(xiàn)方法，深入理解音樂(lè)的多種表現(xiàn)形式……情境創(chuàng)設(shè)有時(shí)是一項(xiàng)活動(dòng)，有時(shí)是一句話，有時(shí)則是一種意境，但它都能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與。 三、用敏銳眼光捕捉生成性教學(xué)資源 要想將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的單一信息資源，轉(zhuǎn)化為積極的、豐富的生成性課堂教學(xué)資源，這取決于教師豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、敏銳的洞察力和靈活的教學(xué)機(jī)智。教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，珍惜和用好學(xué)生為教學(xué)提供的真正的、有價(jià)值的生成性資源，使教學(xué)活動(dòng)真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。這既是一個(gè)成熟教師的標(biāo)志，還是一個(gè)教師富有教學(xué)智慧的標(biāo)志。【用音符碰撞出思維的火花】相關(guān)文章：
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