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濉溪縣高三生物第二次月考試卷分析
濉溪縣高三生物第二次月考試卷分析
2009年10月
一、試卷特點(diǎn)：
試卷命題的指導(dǎo)思想是注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化考查分析、理解、文字表達(dá)及運(yùn)用知識(shí)的能力。第一卷選擇題難度較低，得分率較高；第二卷看似不難，并有較多題學(xué)生曾接觸過，但實(shí)際得分比預(yù)料的要低，整卷區(qū)分度不夠大。
存在問題：
我校從卷面成績(jī)看高分學(xué)生比例低，低分段人數(shù)偏多。從試卷上失分情況看，主要表現(xiàn)有以下問題：
（1）書本基礎(chǔ)知識(shí)記不清，概念、名詞混淆。如38題（3）用
于培養(yǎng)“金黃色葡萄球菌”，該名稱有一半以上學(xué)生答不準(zhǔn)，（5）“調(diào) ”寫成“滅菌處理”也是對(duì)操作步驟的記憶混亂。有相當(dāng)一些學(xué)生的試卷上“開天窗”非常多。
（2）閱讀、理解能力差，審題錯(cuò)誤多。如41題題干已說明“圖
中1號(hào)染色體是X染色體”，但學(xué)生在寫基因型時(shí)很少有人把這個(gè)染色體上基因表示在X上，對(duì)答題要求也不符合，如38題寫“同化作用類型”卻答了新陳代謝中同化、異化兩方面的類型。如36題（1）問“生理原因”學(xué)生卻答外界環(huán)境因素方面的原因。
（3）語言的組織與表達(dá)能力差，答不到點(diǎn)子上。有相當(dāng)多的時(shí)候?qū)W生看懂了題目也針對(duì)了問題回答，但表述不到位、不完整等不能得分。如33題（4）肝細(xì)胞接受胰島素信號(hào)刺激的是“細(xì)胞膜上的糖蛋白”，但大多數(shù)學(xué)生只寫“糖蛋白”，因?yàn)槌?xì)胞膜以外的生物膜上也有糖蛋白，并不都接受細(xì)胞外來的信號(hào)的刺激。如36題（1）（3）（5）、39題（1）、42題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的步驟及結(jié)論分析等答案字?jǐn)?shù)比較多，邏輯性較強(qiáng)的題學(xué)生往往不能有針對(duì)性地科學(xué)地表達(dá)完整，成為失分的重災(zāi)區(qū)。
（4）靈活運(yùn)用知識(shí)的能力差。如36、39、42等提供了材料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納和設(shè)計(jì)等，這類型題學(xué)生目前是最做不好的。
（5）答題隨意性大、書寫不規(guī)范、錯(cuò)別字多造成的失分在某些試卷上也是較觸目驚心的。
三．教學(xué)建議：
1．教師與學(xué)生都要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研讀《考試大綱》，熟知考試內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、能力要求，并用高考試題作為范本加強(qiáng)訓(xùn)練。
2．繼續(xù)按原計(jì)劃進(jìn)行詳盡的一輪復(fù)習(xí)，教學(xué)上適當(dāng)作一些調(diào)整，對(duì)前階段調(diào)研中發(fā)現(xiàn)存在的問題進(jìn)行整改。
3．注重抓基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生能力訓(xùn)練。提高學(xué)生應(yīng)試能力和解題技巧。特別要根據(jù)學(xué)生在多選題、圖表題、材料分析題、實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題方面存在的問題，有針對(duì)性地精心選擇、編制習(xí)題，加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生提取有效信息的能力和圖解圖表文字表達(dá)的能力。
4．重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生分層次教育和課后輔導(dǎo)力度要加大。
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