《丑小鴨》教后反思

時間：2024-03-09 21:42:44 好文我要投稿

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《丑小鴨》教后反思

　　在日新月異的現(xiàn)代社會中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編為大家整理的《丑小鴨》教后反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《丑小鴨》教后反思

《丑小鴨》教后反思1

　　《丑小鴨》一文被安排在“成長的經(jīng)歷”這個主題單元。目的就是想通過此文告訴學(xué)生在人的成長過程中會經(jīng)歷許許多多的困難與挫折的道理。這是一篇童話故事，是童話之父安徒生的作品。在沒講這篇童話故事之前，我先讓學(xué)生自己把課文讀三遍，然后在小組上匯報自己的所得。最后我請學(xué)生匯報：有的說我讀后傷心地哭了；有的說丑小鴨太可憐了，還有的說我被丑小鴨的故事感動了。緊接著，我追問道：“你為什么會哭？你為什么覺得她可憐？你為什么感動？”沒想道，學(xué)生在回答問題時語言竟比平時豐富了許多。我想把這份感動繼續(xù)延續(xù)，并以此為切入點引起我班孩子的共鳴。反思此課有以下幾點值得稱道。

　　一、運用信息化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境

　　我想讓學(xué)生走進文本，走進童話故事里，就利用課件創(chuàng)設(shè)出了丑小鴨出生的地方以及她的兄弟姐妹的圖片。之后又出示丑小鴨的圖片，我的設(shè)計意圖是：這么美的地方、這么美的小鴨，以此襯托出丑小鴨的“丑”。丑小鴨的'丑很快映在了孩子們的腦海里，為學(xué)習(xí)下文埋下了伏筆。

　　二、展示丑小鴨變天鵝的畫面，激發(fā)學(xué)生的想象力

　　我先讓學(xué)生品讀描寫丑小鴨外形的句子，讓學(xué)生體會丑小鴨究竟有多丑，引導(dǎo)學(xué)生梳理作者是怎樣描寫丑小鴨的外形的？接著，讓學(xué)生對照課件中的丑小鴨，再找到文中第二自然段的相關(guān)語句，通過圖文對照，學(xué)生對寫作的順序就很明了。最后將丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一起，我問學(xué)生：“丑小鴨后來就變成了這樣美麗的天鵝，難以置信吧？”學(xué)生們都說是的。我又說道：“是呀！就連她自己也不敢相信這是真的，那么書中的哪些語句寫出了丑小鴨的吃驚呢？”讓學(xué)生們找到了相關(guān)句子，反復(fù)品讀，品味出丑小鴨的心理活動。再要求學(xué)生用課文中的詞語描寫丑小鴨長大的樣子，學(xué)生就覺得比較容易了。

　　三、采用詞語突破法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟

　　語言文字表達的精彩點往往在個別重點詞上表現(xiàn)出來，《丑小鴨》一課也不例外。文中“孤單”、“譏笑”、“驚奇”、“羨慕”“大吃一驚”等詞對文章中心的表達起到了舉足輕重的作用，正確理解這些詞語，有助于學(xué)生體會課文深層次的含義。教學(xué)時，我屏棄繁瑣的分析，以詞語理解為突破口，通過不同的方式讓學(xué)生自主地讀和悟，在讀中聯(lián)系上下文理解詞語，并把自己的領(lǐng)悟通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　四、讀中感悟故事的精彩片段

　　“當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在她變成天鵝后的喜悅中，當(dāng)我們發(fā)出”啊，多美的天鵝！”這樣嘖嘖的贊嘆聲時，有誰會想到她曾經(jīng)受過的苦難，她曾經(jīng)受到的屈辱，是那樣的令人心碎。讓我們再回到故事中，看看她都受到了哪些苦難和屈辱。”當(dāng)我引出這樣的話語之后，孩子們一下子就進入到情境之中。然后投入地閱讀起來。丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分。我基本上是讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機地緊密結(jié)合。學(xué)生們被故事情節(jié)感動著，被丑小鴨的命運牽動，我被學(xué)生們的朗讀感動著，這節(jié)課處處有情，處處生情。我想：這就是童話故事的魅力。

　　總之，我們的語文教學(xué)一定要重視學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。讓我們和學(xué)生一起愛上閱讀，讓閱讀成為一種好習(xí)慣吧！

《丑小鴨》教后反思2

　　《丑小鴨》的故事距今已有一百多年的歷史，可是，人們依然對這個作品愛不釋手。丑小鴨勇敢地面對生活，面對困難的精神，影響著我們每一個人。備課時，我反復(fù)地朗讀著課文，丑小鴨的形象在我的腦海里越來越清晰：一個暖洋洋的春天，丑不鴨出生了，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。因為丑，他一出生就被人瞧不起：哥哥姐姐咬他、公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他�？蓱z的他只好離家出走，但仍然擺脫不了被小鳥譏笑，獵狗追趕的厄運……“望著浩白美麗的天鵝又驚奇又羨慕”。誰能想到，原來他不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。反復(fù)解讀教材，解讀丑小鴨，一條以“充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，讓學(xué)生在讀中品味語言，體驗情感，發(fā)展個性，感悟經(jīng)典”為主線的思想逐漸清晰起來。

　　現(xiàn)回顧整個教學(xué)過程，做以下反思：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

　　課前，出示丑小鴨圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把自己想象成丑小鴨，一方面

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面更為直接的去體會丑小鴨的不幸。

　　二、多種形式學(xué)習(xí)字詞

　　低年級學(xué)生注意力不集中，加上學(xué)生字的學(xué)習(xí)本身是一個枯燥的環(huán)節(jié)，因此在教學(xué)中不斷變換教學(xué)方法，不斷引起學(xué)生注意，如：用生字卡片，開火車認字，小組識字等，同時教師運用激勵性的語言“生字排著整齊的隊伍來到我們班了”，“生字讀得這樣好，詞語們也迫不及待想和你們見面了”，不斷地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生始終學(xué)得是快樂的、輕松的，提高識字的效率。

　　三、教教材”為“用教材”

　　創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。

　　四、重學(xué)生，讀悟結(jié)合

　　本課是一篇非常有趣的童話故事，教學(xué)時我以讀代講，讓孩子們投入地進行朗讀，在讀中悟到丑小鴨的出生，它的丑便給他帶來了悲慘的遭遇，體會這種不幸。接著，我拋出一個問題：哪種不幸你最難以忍受，讓學(xué)生近一步感受這些

　　不幸對于丑小鴨來講是不公平的，因為“丑”并不是他的錯。然后，讓學(xué)生體驗成為天鵝后無比快樂的心情。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多不足。如體驗丑小鴨變成天鵝后的美麗與驚喜時顯得過于匆忙，沒有真正引導(dǎo)學(xué)生讀進文本；又如課堂的調(diào)控還不是很靈活……在以后的教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進文本讀進去，如何將低年級課堂調(diào)控與教學(xué)內(nèi)容進行整合，將是我要思考和研究的。

《丑小鴨》教后反思3

　　大班目標(biāo)：

　　1.用猜謎、圖譜的方式初步學(xué)唱歌曲，大班教案：歌曲《丑小鴨》。

　　2.能根據(jù)音樂的節(jié)奏，創(chuàng)編歌曲的動作。

　　3.體驗在同伴面前大膽表演的快樂。重點：初步學(xué)唱歌曲。難點：記憶歌詞。

　　準(zhǔn)備：

　　1.歌曲圖譜、動物圖片、場景（小河）

　　2.已了解鴨子的外形特征

　　過程：

　　一、通過猜謎活動，引起幼兒注意。師：老師帶來了一個謎語歌曲，請你聽一聽、猜一猜歌里唱的是什么動物？你聽到歌曲中的鴨子長得什么樣子的呢？——鼓勵幼兒大膽猜測。

　　二、感受音樂，學(xué)唱歌曲

　　教師出示丑小鴨拼圖，邊范唱歌曲邊拼圖片，幼兒欣賞。師：這是一只丑小鴨，丑小鴨是什么樣子的？請你仔細聽一聽�！變褐v述丑小鴨是什么樣子的？教師用歌詞重復(fù)幼兒的回答。

　　2.教師出示圖譜，幫助幼兒理解、記憶歌詞。

　�、庞變褐v述看懂哪幅圖片。

　�、朴變褐v述看不懂哪幅圖片，并討論

　�、墙處煄ьI(lǐng)幼兒一起聽音樂，念歌詞。師：我們一起把歌完整的說一遍——第3.4.7幅圖再次請幼兒說出歌詞。

　　3.通過拿圖的方法學(xué)唱歌曲，教案《大班教案：歌曲《丑小鴨》》。三、幼兒創(chuàng)編歌曲《丑小鴨》動作，體驗與同伴合作游戲的`快樂。

　　1.幼兒聽音樂做一做小鴨子的動作。師：我們還可以邊唱邊做動作呢，你們想做什么動作？——幼兒站起來，自由的做動作。

　　2.請個別幼兒做動作，大家模仿

　　3.集體模仿

　　4.教師帶領(lǐng)幼兒來到小河邊，邊唱邊表演歌曲：《丑小鴨》呱、呱、呱呱呱，丑小鴨，丑小鴨，腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴，走起路來搖呀搖，愛到河邊去玩耍，喉嚨雖小聲音大，可是只會呱呱呱�！冻笮▲啞�

　　反思：1.大班5——6歲幼兒的音域：g——A1。這首歌的音域在g——C1，多數(shù)音都是在g——A1，只有一個音是C1，對于大班的孩子來說，還是能夠唱得起來的。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動。2.歌曲中的歌詞沒有重復(fù)，句子的結(jié)構(gòu)變化多，如：在“腿兒短短腳掌大”中，名詞在前形容詞在后，但是在緊接著的一句歌詞“長長脖子扁嘴巴”中，卻是形容詞在前名詞在后。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動。3.原創(chuàng)歌曲《丑小鴨》在開頭和結(jié)尾部分丑小鴨的叫聲是“呱呱呱”，在上一次試上課的時候，我把“呱呱呱”改成了“嘎嘎嘎”，當(dāng)時我認為，在人們以往的經(jīng)驗中，鴨子的叫聲都是“嘎嘎嘎”，所以我改成了“嘎嘎嘎”。后來，在修改教案和寫說課的時候，我就在想，歌曲寫成這樣一定有它的意義，突然我想到了，歌曲的名字叫《丑小鴨》，不光他的外形丑，他的聲音也要“丑”，與正常的鴨子不一樣，所以才用了“呱呱呱”的叫聲。我想，這也是由于我對歌曲理解得不夠深入造成的吧。

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