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《動物在自然界中的作用》課堂實錄
一、教學目標
�、逯R和能力
1.知道動物在維持生態(tài)平衡方面的重要性。
2.學會分析某個生態(tài)系統(tǒng)的生物關系，并寫出食物網(wǎng)組成。
3.辨證的認識動物與人類的關系。
�、媲楦心繕耍菏箤W生通過本節(jié)課的學習，從心目中樹立起愛護動物的思想。
二、教學重點、難點和關鍵點
1.重點：動物在維持生態(tài)平衡和促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助植物傳粉，傳播種子等方面的作用。
2.難點：能夠通過分析生態(tài)系統(tǒng)中生物的相互關系，總結出動物在自然界中的重要作用。
3.關鍵點：學會畫生態(tài)系統(tǒng)組成圖。
三、教學方法：討論法、資料分析法、問題教學法
四、教具準備：多媒體課件
五、課時安排：一課時
六、教學過程
㈠引入新課：
播放《動物世界》片頭。
師：歡迎大家和我一起走進今天的生物課堂。春天，一直被人們認為是一年四季中最美的季節(jié)，就朱像自清散文中描寫的那樣，春天帶給我們的永遠是希望和憧憬。我就很喜歡春天，而且做了一個有關春的flash動畫，讓大家欣賞一下，播放：《春的旋律》。這是我心中的春天，不知大家對春天有什么感覺，你心目中的春天是什么樣的呢？
學生發(fā)言：談論自己心目中的春天。
學生1：我心目中的春天應該是一個充滿著陽光的春天，小草長滿了田野，小鳥也從南方飛回來了，河里的魚蝦也多了起來。
學生2：我心目中的春天是一個充滿生機的春天，小鳥在天空歌唱，小朋友們在草地上做游戲，樹木發(fā)出了嫩芽到處都是綠色的。
學生……
師：大家說的很好，春天在我們的心中總的感覺是美好的。但是，1962年，美國有一位叫蕾切爾·卡遜的女作家寫了一本叫做《寂靜的春天的書》，這里面卻描述了和大家心目中的春天截然不同的情形，有誰看過呢？
同學們發(fā)言，表述《寂靜的春天的書》里的內(nèi)容。
學生：這本書中描寫的是由于人們大量的使用農(nóng)藥而使生態(tài)系統(tǒng)遭受嚴重破壞的世界，沒有鳥叫聲，沒有蝴蝶飛舞，沒有蜜蜂采蜜，整個世界一片寂靜。
師：書中描寫的這些現(xiàn)象會在我們現(xiàn)實生活中發(fā)生么？
生：相互議論。
學生1：不會，因為這本書是作者自己想象的，現(xiàn)實中并不存在。
學生2：會，因為作者的想象是有依據(jù)的，可能在地球上的某個角落中，就有這種現(xiàn)象出現(xiàn)，只不過我們還不知道罷了。
師：會的，書中所描寫的事情真的就發(fā)生了，但不是在美國，而是在我們中國。下面我們一起來看一段資料。
�、娌牧戏治雠c討論
課件展示：資料一：《寂靜的春天，恐怖的夏天》。并提出問題：是什么原因導致了這種現(xiàn)象的發(fā)生呢？
學生討論。
學生1：使用農(nóng)藥過度，使害蟲的天敵死亡導致。
學生2：鳥類的大量死亡是這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因。
學生3：主要原因是村民們的科學知識缺乏，導致了使用農(nóng)藥的不合理，才使這種現(xiàn)象發(fā)生。
師：大家說的都很對。由此看來，生物數(shù)量的減少，尤其是鳥類數(shù)量的減少是這次事件的一個重要原因，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，我們是不是應該保護鳥類才好呀。但是，在我國歷史上，卻發(fā)生了這樣一件令人費解的事。
課件展示：資料二：捕殺麻雀。由于建國初期，糧食產(chǎn)量比較底，人們不想讓鳥，尤其是麻雀和人爭奪糧食，就開展了滅四害的活動，其中麻雀就是四害之一。大家現(xiàn)在想一想，人們這樣大肆捕殺麻雀會給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來豐產(chǎn)高產(chǎn)么，又會產(chǎn)生什么樣的嚴重后果呢？
學生分析討論：
學生1：麻雀不僅吃小麥，玉米而且也吃許多農(nóng)業(yè)害蟲，如果過度的捕殺麻雀，那么農(nóng)業(yè)害蟲的天敵少了，就會大量繁殖，影響糧食產(chǎn)量。]
學生2：麻雀是許多農(nóng)業(yè)害蟲的天敵，麻雀少了，就會是這些害蟲大肆繁殖。
師：那么誰能用線條將小麥、蟲子、麻雀和關系畫出來呢？學生自己動手作圖。
師：其實，自然界中除了有動物植物以外，還有一群重要的生物，就是分解者，它們負責將各種生物的遺體進行分解，這樣我們就把這幅圖補充完整了。
教師對照圖分析鳥類數(shù)量的減少對這個生態(tài)系統(tǒng)的影響。像這樣，環(huán)境中和環(huán)境中的各種生物由于相互影響就構成了一個生態(tài)系統(tǒng)。下面我們在一起試著來分析一下課本44頁中的資料2。并試著用剛才我們學的生態(tài)系統(tǒng)圖解法來分析一下這種現(xiàn)象的原因。
學生能力培養(yǎng)：學生分析討論、并總結。由此可知一種生物的數(shù)量對它生活環(huán)境中的別的生物的數(shù)量都有著重要的影響。在某一段時間內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物數(shù)量和所占比例的相對穩(wěn)定，就稱為生態(tài)平衡。
�、缃處熧|疑：
師：現(xiàn)在我們再一起來看一下剛才我們畫的生態(tài)系統(tǒng)示意圖，思考一下，如果沒有了動物，這個生態(tài)系統(tǒng)還能存在么？
學生討論。
學生1：可以存在，因為沒有了動物，植物和分解者之間仍然可以構成一個完整的物質和能量循環(huán)。
學生2：不可已。因為沒有了動物，植物就會瘋長，使它們自己的生存空間受到影響。
師；大家說的各有各的道理，那么動物和植物之間到底是一個什么樣的關系呢？動物和植物之間其實存在著一個非常密切的關系。大家看下面這個實驗，那種生物生長的最好。
學生討論結果。
學生1：第一個生長的好，因為它里面既有動物又有植物，動物植物相互幫助。
學生2：第二個生長的好，因為只有植物，沒有別的動物來吃植物，所以生長的好。
師：動物和植物的關系是十分密切的，其實，沒有動物植物會生長不好，沒有植物，動物便沒有食物來源。剛才的實驗中，到底誰說的更有道理呢？我們一起來看一段資料，資料分享：渡渡鳥和大顱欖樹。
師：渡渡鳥滅絕了，它帶給我們?nèi)祟惒粌H是可惜，更應該是深刻的反思。好了，大家一起看46頁的有關內(nèi)容，一起在總結一下動物和植物的密切關系。
視頻演示：①蜜蜂傳粉②動物協(xié)助傳播種子。
說道這兒，大家已經(jīng)深刻的認識到了動物在自然界中的重要作用了。但是，從我們課本上的資料1和2中，我們會發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的罪魁禍首其實是我們?nèi)祟愖约骸Ｎ覀儜搹倪@些個教訓中進行認真的反思，但是我們?nèi)祟愡@樣做了么？從資料3中我們可以清楚的看出人類在作什么？當我們遭受害蟲威脅的時候，當我們的利益受到損害的時候，我們才想起了我們?nèi)祟惖呐笥选獎游铩?/p>
�、杩偨Y與反思
其實，利用動物之間的相互捕食關系來控制各種農(nóng)業(yè)害蟲的數(shù)量，是非�？扇〉�。因為這種方法既不會產(chǎn)生污染，又可以取得非常好的防治效果。這就是近幾年興起的生態(tài)農(nóng)業(yè)。具體的內(nèi)容我們可以參考課后閱讀內(nèi)容《生物防治》。
好了，人類作為大自然的主宰，似乎對自然界中的各種動物有著生殺大權，但是通過我們今天的學習，我們已經(jīng)深深的認識到了，保護我們身邊野生動物的重要性。我們每一個中學生都應該為之付出自己的綿薄之力。不要等到千山鳥飛絕，因為那時可能就會萬徑人蹤滅，到時如果你還幸存，也只可能孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪了。讓我們在一曲flashMTV中結束今天的課，希望能夠喚醒每個人的良知。
教學總結：動物在自然界中有著重要的作用，這是不爭的事實，但是要想使學生對這些十分熟悉有比較陌生的知識有一個系統(tǒng)全面的了解，也不是一件容易的事情。
本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用：這節(jié)課是一個承上啟下的一節(jié)課。學生在學習了第一章各種環(huán)境中的動物和第二章動物的運動和行為之后。對于自然界中的各種動物已經(jīng)有了一個比較系統(tǒng)的科學的認識。在此基礎之上，安排本節(jié)內(nèi)容，可以讓學生進一步加深對自然界動物存在意義的理解。從而也為后面第六章生物的多樣性講授做下鋪墊。
知識結構：本節(jié)內(nèi)容中，新舊知識交叉出現(xiàn)。關于動物和植物關系的內(nèi)容部分，學生在學習花的傳粉時，已經(jīng)有了這方面的基礎。但是有關生態(tài)平衡和自然界物質循環(huán)方面的內(nèi)容，對于學生來說卻是個新知識。
教材處理：本節(jié)課在授課之前，我對教材進行了重新編排，目的是讓學生能夠感到自然，流暢和相互承接。通過播放《動物世界》片頭和《春》的序曲，給學生一個煥然一新的課堂開課氛圍，這樣可以調動學生的積極性和興奮點。接著通過學生的討論和發(fā)言，完成本節(jié)的授課任務。
在課堂結束之時，通過flahsMTV的播放，升華本節(jié)的主旨，達到情感教育和德育教育的目標。
本節(jié)課的處理上，我本人覺得有幾個得意之處：1.開課做的好。2.討論的難度和程度把握的好。3.課堂教學過程中學生的興奮點調節(jié)的好。4.主旨升華做的好。5.和學生交流溝通的好。
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